Sprachstörungen im Kindesalter

1 - Wolfgang Wendlandt: Sprachstörungen im Kindesalter [Seite 1]
1.1 - Innentitel [Seite 4]
1.2 - Impressum [Seite 5]
1.3 - Vita [Seite 6]
1.4 - Vorwort der Herausgeberinnen [Seite 8]
1.5 - Vorwort [Seite 10]
1.6 - Vorwort zur 1. Auflage [Seite 12]
1.7 - Inhaltsverzeichnis [Seite 14]
1.8 - TEIL 1 Einführung und Überblick [Seite 18]
1.8.1 - Problemstellung: Vorbeugen ist besser als Heilen [Seite 19]
1.8.2 - Zu den Materialien [Seite 19]
1.8.3 - Leserkreis und didaktische Konzeption [Seite 20]
1.8.4 - Zielsetzungen [Seite 20]
1.8.5 - Zur Entstehung und zum Einsatz der Materialien [Seite 21]
1.9 - TEIL 2 Materialien zur Früherkennung und Beratung [Seite 24]
1.9.1 - Wie Kinder sprechen lernen [Seite 26]
1.9.1.1 - M 1 Symbol Sprachbaum - Sprechen als Ergebnis einer positiven Gesamtentwicklung [Seite 27]
1.9.1.2 - M 2 Bedeutung der Umwelt für die Sprachentwicklung [Seite 38]
1.9.1.3 - M 3 Wie das Kind zur Sprache kommt [Seite 41]
1.9.2 - Hören und Sprechen [Seite 46]
1.9.2.1 - M 4 Entwicklung des Gehörs: zeitlicher Ablauf [Seite 47]
1.9.2.2 - M 5 Hörstörungen und ihre Bedeutung für die kindliche Sprachentwicklung [Seite 49]
1.9.3 - Zum Ablauf der Sprachentwicklung [Seite 54]
1.9.3.1 - M 6 Voraussetzungen für den Spracherwerb - zeitlicher Ablauf von der Geburt bis zum 6. Lebensjahr [Seite 55]
1.9.3.2 - M 7 Zeitlicher Verlauf des Spracherwerbs: von der Geburt bis zum 12. Monat [Seite 62]
1.9.3.3 - M 8 Zeitlicher Verlauf des Spracherwerbs: 1. bis 6. Lebensjahr [Seite 65]
1.9.3.4 - M 9 Kriterien für eine altersgemäße sprachliche Entwicklung [Seite 77]
1.9.4 - Störungen des Sprechens und der Sprache, Stimmstörungen sowie Schluckstörungen [Seite 80]
1.9.4.1 - M 10 Überblick über Störungen des Sprechens und der Sprache: Fachausdrücke und Erläuterungen [Seite 81]
1.9.4.2 - M 11 Allgemeine und spezifische Sprachentwicklungsstörung [Seite 87]
1.9.4.3 - M 12 Stottern: Hinweise zur Unterscheidung von altersgemäßer Sprechunflüssigkeit, beginnendem und chronischem Stottern [Seite 94]
1.9.4.4 - M 13 Kindliche Stimmstörungen [Seite 99]
1.9.4.5 - M 14 Myofunktionelle Störungen: Störungen der Zungenfunktion und der Mundmuskulatur [Seite 103]
1.9.5 - Ursachen von Störungen des Sprechens und der Sprache [Seite 106]
1.9.5.1 - M 15 Ich bin doch nicht schuld - oder? [Seite 107]
1.9.5.2 - M 16 Vier Ursachenbündel [Seite 109]
1.9.6 - Sprachförderung [Seite 112]
1.9.6.1 - M 17 Allgemeine Hinweise zur Unterstützung des Sprechenlernens [Seite 113]
1.9.6.2 - M 18 Wie man Kinder mit Sprach-, Sprech- und Stimmstörungen in ihrer Kommunikation fördern kann [Seite 118]
1.9.6.3 - M 19 Was man bei Kindern mit Sprach-, Sprech-oder Stimmstörungen lieber nicht tun sollte [Seite 126]
1.9.6.4 - M 20 Was Eltern immer wieder fragen [Seite 130]
1.9.6.5 - M 21 Zehn Regeln für Eltern und Erzieher zum Umgang mit sprachtherapeutischen Hausaufgaben [Seite 135]
1.9.6.6 - M 22 Hinweise für Eltern und Erzieher stotternder Kinder: Ein Beratungsbrief [Seite 139]
1.9.6.7 - M 23 Warum eine professionelle Frühförderung bei Kindern mit Sprachentwicklungs-störungen wichtig ist [Seite 147]
1.9.7 - Sprachauffälligkeiten bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern [Seite 150]
1.9.7.1 - M 24 Was man über den Spracherwerb bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern wissen muss [Seite 151]
1.9.7.2 - M 25 Wie man mehrsprachig aufwachsende Kinder mit Störungen des Sprechens und der Sprache fördern kann [Seite 158]
1.9.8 - Fachleute, Institutionen, diagnostische Untersuchungen, Finanzierung [Seite 168]
1.9.8.1 - M 26 Wann sollten Eltern sprachauffälliger Kinder eine Beratungsstelle aufsuchen? [Seite 169]
1.9.8.2 - M 27 Wer hilft dem sprachgestörten Kind und seinen Eltern? [Seite 171]
1.9.8.3 - M 28 Worum es bei sprachdiagnostischen Untersuchungen geht [Seite 173]
1.9.8.4 - M 29 Zur Finanzierung sprachtherapeutischer und beraterischer Maßnahmen [Seite 178]
1.10 - TEIL 3 Übungen für die Gruppenarbeit [Seite 180]
1.10.1 - Ü 1 "Meine Sprache - deine Sprache" [Seite 183]
1.10.2 - Ü 2 "Gießkannenspiel" [Seite 184]
1.10.3 - Ü 3 "Zeitlupensprechen" [Seite 185]
1.10.4 - Ü 4 "Bauchredner" [Seite 186]
1.10.5 - Ü 5 "Wie alt ist das Kind" [Seite 188]
1.10.6 - Ü 6 "Hochgeschwindigkeitssprechen" [Seite 189]
1.10.7 - Ü 7 "Die Bieftäger tommt" [Seite 190]
1.10.8 - Ü 8 "Mit Absicht stottern" [Seite 191]
1.10.9 - Ü 9 "Brotumtausch" [Seite 192]
1.10.10 - Ü 10 "Sag mir, wie du sprichst, und ich sage dir [Seite 193]
1.10.11 - Ü 11 "So nicht!" [Seite 195]
1.10.12 - Ü 12 "Noch einmal mit eigenenWorten" (Reformulieren) [Seite 197]
1.10.13 - Ü 13 "Die verbesserte Wiederholung I" [Seite 198]
1.10.14 - Ü 14 "Die verbesserte Wiederholung II" [Seite 199]
1.10.15 - Ü 15 "Ankunft der Nusemobilas" [Seite 201]
1.11 - TEIL 4 Erfahrungen mit einer präventiven Neuorientierung [Seite 204]
1.11.1 - Elternabende, Veranstaltungen, Vorträge [Seite 205]
1.11.2 - Mehrsprachig aufwachsende Kinder [Seite 206]
1.11.3 - Persönliche Stellungnahmen der Arbeitsgruppenteilnehmer [Seite 206]
1.11.4 - Schlussbetrachtungen [Seite 207]
1.12 - Sachverzeichnis [Seite 209]