Wie Kinder denken. Kognitive Prozesse beobachten und fördern

1 - Wie Kinder denken [Seite 1]
2 - Vorwort [Seite 2]
3 - Inhaltsverzeichnis [Seite 3]
4 - I. Bevor Sie starten . [Seite 5]
4.1 - 1. Unser Anliegen [Seite 6]
4.2 - 2. Zum Aufbau des Heftes [Seite 8]
4.3 - 3. Wie Sie im Alltag mit dem Heft arbeiten können [Seite 8]
4.4 - 4. Worauf wir verzichtet haben [Seite 9]
5 - II. Gedächtnis [Seite 10]
5.1 - 1. Ultrakurzzeit-, Kurzzeit-, Arbeits- und Langzeit-Gedächtnis [Seite 11]
5.1.1 - 1.1 Theoretische Grundlagen [Seite 11]
5.1.2 - 1.2 Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 12]
5.1.3 - 1.3 Ideen fu?r die Praxis [Seite 12]
5.2 - 2. Deklaratives, episodisches, prozedurales Gedächtnisund Skript [Seite 13]
5.2.1 - 2.1 Theoretische Grundlagen [Seite 13]
5.2.2 - 2.2 Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 15]
5.2.3 - 2.3 Ideen fu?r die Praxis [Seite 16]
6 - III. Exekutive Funktionen [Seite 17]
6.1 - 1. Theoretische Grundlagen [Seite 18]
6.2 - 2. Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 19]
6.3 - 3. Ideen fu?r die Praxis [Seite 21]
7 - IV. Kategorisieren [Seite 24]
7.1 - 4. Induktives Schließen [Seite 36]
7.2 - 1. Theoretische Grundlagen [Seite 25]
7.3 - 2. Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 26]
7.4 - 3. Ideen fu?r die Praxis [Seite 26]
8 - V. Schlussfolgerndes Denken [Seite 29]
8.1 - 1. Kausales Schlussfolgern [Seite 30]
8.1.1 - 1.1 Theoretische Grundlag [Seite 30]
8.1.2 - 1.2 Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 31]
8.1.3 - 1.3 Ideen fu?r die Praxis [Seite 32]
8.2 - 2. Analoges Schlussfolgern [Seite 34]
8.2.1 - 2.1 Theoretische Grundlagen [Seite 34]
8.2.2 - 2.2 Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 34]
8.2.3 - 2.3 Ideen fu?r die Praxis [Seite 34]
8.3 - 3. Deduktives Schlussfolgern [Seite 35]
8.3.1 - 3.1 Theoretische Grundlagen [Seite 35]
8.3.2 - 3.2 Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 36]
8.3.3 - 3.3 Ideen fu?r die Praxis [Seite 36]
8.4 - 4. Induktives Schließen [Seite 36]
8.4.1 - 4.1 Theoretische Grundlagen [Seite 36]
8.4.2 - 4.2 Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 37]
8.4.3 - 4.3 Ideen fu?r die Praxis [Seite 39]
9 - VI. Zeit und Raum [Seite 40]
9.1 - 1. Denken in und mit der Zeit [Seite 41]
9.1.1 - 1.1 Theoretische Grundlagen [Seite 41]
9.1.2 - 1.2 Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 43]
9.1.3 - 1.3 Ideen fu?r die Praxis [Seite 43]
9.2 - 2. Räumliches Denken [Seite 44]
9.2.1 - 2.1 Theoretische Grundlagen [Seite 44]
9.2.2 - 2.2 Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 45]
9.2.3 - 2.3 Ideen fu?r die Praxis [Seite 46]
10 - VII. Mengen, Zahlen, Zählen [Seite 48]
10.1 - 1. Theoretische Grundlagen [Seite 49]
10.2 - 2. Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 51]
10.3 - 3. Ideen fu?r die Praxis [Seite 52]
11 - VIII. Theory of Mind (ToM) - "Theorie des Denkens" [Seite 53]
11.1 - 1. Theoretische Grundlagen [Seite 54]
11.2 - 2. Beispiele: So nutzen Kinder ihre Denkwerkzeuge [Seite 56]
11.3 - 3. Ideen fu?r die Praxis [Seite 57]
12 - Literatur [Seite 59]
13 - Danksagung [Seite 61]
14 - Impressum [Seite 61]