"Was brauchen Kinder?" Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule

1 - Cover: Henrik Streffer: "Was brauchen Kinder?" Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule [Seite 1]
2 - Titelei: Henrik Streffer: "Was brauchen Kinder?" Anschlussfähigkeit im Übergangvon der Kita in die Grundschule. Perspektiven von Fach- und Lehrkräften in kooperativen Settings. Verlag Julius Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2020 [Seite 4]
3 - Impressum [Seite 5]
4 - Zusammenfassung [Seite 6]
5 - Abstract [Seite 7]
6 - Danksagung [Seite 9]
7 - Inhalt [Seite 10]
8 - 1 Einleitung [Seite 14]
8.1 - 1.1 Ausgangslage [Seite 14]
8.2 - 1.2 Problemstellung [Seite 16]
8.3 - 1.3 Zentrales Erkenntnisinteresse und Zielstellung [Seite 17]
8.4 - 1.4 Einbettung in das Projekt WEGE in die Grundschule [Seite 17]
8.5 - 1.5 Aufbau der Arbeit [Seite 18]
9 - I. Teil: Theoretischer Bezugsrahmen [Seite 22]
10 - 2 Bildungsinstitutionen Kita und Grundschule [Seite 22]
10.1 - 2.1 Bildung und Erziehung in der Kita [Seite 22]
10.2 - 2.2 Bildung und Erziehung in der Grundschule [Seite 31]
10.3 - 2.3 Bildungsprogrammatische Rahmenbedingungen am Beispiel Nordrhein-Westfalens [Seite 41]
10.4 - 2.4 Zusammenfassung und Vergleich zweier Lernkulturen [Seite 51]
11 - 3 Der Übergang von der Kita in die Grundschule [Seite 54]
11.1 - 3.1 Grundlegendes [Seite 54]
11.2 - 3.2 Transition als terminologische Verdichtung zur Beschreibung von Übergängen [Seite 55]
11.3 - 3.3 Die Perspektive des IFP-Transitionsmodells auf den Übergang Kita-Grundschule [Seite 63]
11.4 - 3.4 Relevante Forschung zum Übergang Kita-Grundschule [Seite 72]
11.5 - 3.5 Zwischenfazit zu Theorien des Übergangs [Seite 88]
12 - 4 Anschlussfähigkeit von Kita und Grundschule [Seite 90]
12.1 - 4.1 Begriffsklärung und theoretische Fundierung [Seite 90]
12.2 - 4.2 Systematisierung von Anschlussfähigkeit als Ebenenmodell [Seite 94]
12.3 - 4.3 Anschlussfähigkeit gestalten - Zwischenfazit und Überleitung [Seite 100]
13 - 5 Kooperation von Kita und Grundschule zur Herstellung von Anschlussfähigkeit [Seite 102]
13.1 - 5.1 Grundlegendes zur Thematik [Seite 102]
13.2 - 5.2 Begriffsklärung: Zusammenarbeit im Sinne von Kooperation [Seite 103]
13.3 - 5.3 Kritische Auseinandersetzung mit Kooperation im Zusammenhang Kita-Grundschule [Seite 115]
13.4 - 5.4 Forschungsüberblick [Seite 117]
14 - II. Teil: Empirische Auseinandersetzung [Seite 130]
15 - 6 Qualitative Analyse von Anschlussfähigkeit auf Ebene der Professionen [Seite 130]
15.1 - 6.1 Fragestellungen und Zielsetzungen der Studie [Seite 130]
15.2 - 6.2 Methodisches Vorgehen [Seite 131]
16 - 7 Facetten von Anschlussfähigkeit aus Sicht von Fach- und Lehrkräften [Seite 158]
16.1 - 7.1 Grundsätzliches zur Strukturierung der Ergebnisse [Seite 158]
16.2 - 7.2 Fallbezogene Ergebnisse [Seite 159]
16.3 - 7.3 Auswertung entlang der Individuellen Ebene und der Professionsebene von Anschlussfähigkeit [Seite 184]
16.4 - 7.4 Analyse von Zusammenhängen [Seite 225]
17 - 8 Diskussion der Ergebnisse [Seite 252]
17.1 - 8.1 Fokussierung der Fragestellung als Überleitung [Seite 252]
17.2 - 8.2 Bedeutsame Facetten von Anschlussfähigkeit [Seite 253]
17.3 - 8.3 Gemeinsame Handlungsfelder zur Förderung und Unterstützung von Anschlussfähigkeit [Seite 258]
17.4 - 8.4 Ergebnisse und weiterführende Thesen im Kontext der Forschung zur Kinderperspektive [Seite 260]
18 - 9 Fazit und Ausblick [Seite 262]
18.1 - 9.1 Erkenntnisgewinn [Seite 262]
18.2 - 9.2 Methodenreflexion [Seite 263]
18.3 - 9.3 Implikationen für Forschung und Praxis [Seite 264]
19 - Verzeichnisse [Seite 268]
19.1 - Literaturverzeichnis [Seite 268]
19.2 - Tabellenverzeichnis [Seite 281]
19.3 - Abbildungsverzeichnis [Seite 281]
20 - Anhang [Seite 282]
21 - Rückumschlag [Seite 286]