Wirksamer Sportunterricht

Name: Wirksamer Sportunterricht
Brand: Schneider bei wbv
Price: 19.8 EUR
Availability: OnlineOnly

Peter Neumann Eckart Balz(Herausgeber*in)

Schneider bei wbv (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 31. Januar 2021

246 Seiten

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978-3-7639-6673-8 (ISBN)

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Inhalt

Frontmatter
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Impressum
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Qualitätsvoller Fachunterricht
Der gute und wirksame Unterricht ohne Fach und ohne Fachdidaktik?
Resümee
Literatur
Wirksamer Sportunterricht: Eine Einführung
1 Begriffliche Klärung
2 Unterrichtsqualität im kompetenzorientierten Sportunterricht
(a) Empirische Befunde sportunterrichtlicher Wirkungen
(b) Untersuchungen zur Wirksamkeit des Sportunterrichts
3 Lernfelder im Sportunterricht
4 Aufbau und Ausrichtung des Buches
Literatur
Es gibt keinen "richtigen" Sport
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam?
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten?
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Hatties "What works?" auch im Sportunterricht?
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam?
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten?
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Unterrichtsdimensionen und -merkmale als Orientierungspunkte eines wirksamen Sportunterrichts?
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam?
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten?
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Lachen allein ist kein Zeichen von wirksamem Sportunterricht
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam?
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten?
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Sportunterricht braucht ein Alleinstellungsmerkmal
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
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Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten?
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Reflektierte Sportlehrer*innen für einen reflektierten Sportunterricht
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
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Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
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Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Wirksamer Sportunterricht - Schüler*innen Chancen für sinnstiftende Erfahrungen bieten!
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam?
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten?
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Gebt dem Sportunterricht die Qualität, die er verdient!
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
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Lernen - leisten - reflektieren
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
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Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Zur Didaktik der Sinnkonstruktion im Sportunterricht - eine Stellungnahme
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam?
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
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Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Bewegung, Spiel und Sport für jedes Kind - sensibler Umgang mit Heterogenität und Sinnvielfalt im Sportunterricht
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam?
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
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Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
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Sich mit seinem Fach identifizieren und engagieren!
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
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Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
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Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
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Wirksamkeit über Zielklarheit praktisch anbahnen
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Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
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Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Positive E-Motionen im Sportunterricht
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
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Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
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Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
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Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
In der alltäglichen Unterrichtspraxis muss die Relation von Aufwand und Nutzen stimmen
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Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
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Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten?
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Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Geschwitzt, gelacht und was gelernt?
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
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Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten?
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Intelligente Fortbildungen sind gefragt
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam?
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten?
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
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Sport bewegend unterrichten
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
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Einen begründeten und klar strukturierten Problemlösungsprozess initiieren
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Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten?
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Wirksam Sport unterrichten? - eine Frage mit Antworten zwischen Umziehzeiten und Erziehung zur Mündigkeit
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig?
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral?
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam?
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus?
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können?
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten?
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte?
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht?
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte?
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten?
Wirksamer Sportunterricht - eine Synopse
Qualitätsmerkmale: Was zeichnet einen wirksamen Sportunterricht aus?
Vermittlungskompetenzen: Was sollten Sportlehrkräfte für einen wirksamen Sportunterricht wissen und können?
Kompetenzorientierung: Wie sieht eine lernförderliche Unterrichtsgestaltung im Fach Sport aus?
Fachspezifik: Welche Besonderheiten kennzeichnen den Sportunterricht?
Literatur
Backmatter
Die Reihenherausgeber
Umschlag

Systemvoraussetzungen

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