Ethos und Schulqualität

Name: Ethos und Schulqualität | Pädagogisch-ethische Aspekte im professionellen Umgang mit SchülerInnen in Dänemark, Finnland und Deutschland
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Pädagogisch-ethische Aspekte im professionellen Umgang mit SchülerInnen in Dänemark, Finnland und Deutschland

Susanne Müller-Using(Autor*in)

Budrich UniPress

1. Auflage

Erschienen am 5. Juli 2010

241 Seiten

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978-3-86388-422-2 (ISBN)

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Inhalt

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Ethos und Schulqualität
Danksagung
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Einleitung
1. Qualität und Pädagogik Überblick zu Kontroversen der deutschen Schulqualitätsentwicklungsdebatte und Einführung der Begriffe "Qualität" und "Pädagogik"
1.1 Zur Definition von Qualität
1.1.1 Qualität als Ausnahme bzw. Exzellenz (Qualität ist etwas Besonderes)
1.1.2 Qualität als Perfektion oder Konsistenz
1.1.3 Qualität als Zweckmäßigkeit (Funktionales Qualitätsverständnis unter Einbeziehung der Konsumenten)
1.1.4 Qualität als adäquater Gegenwert
1.1.5 Qualität als Transformation
1.2 Zur Definition von Pädagogik
1.2.1 Pädagogik im historischen Rückblick
1.2.2 Pädagogik und professionelle pädagogische Kompetenz heute
1.2.3 Pädagogische Qualitätsbestimmungen
1.3 Pädagogische Qualität(en)
1.4 Pädagogische Qualität im Fokus
1.4.1 Internationale Vergleichsstudien zur Ermittlung pädagogischer Qualität(en) in Schulen
1.5 Zusammenfassung
2. Pädagogische Qualitäten im professionellen Umgang mit Schüler/innen: Pädagogisch-ethische Zugänge im Lehrer-Schüler-Verhältnis
2.1 Pädagogische Qualität und Schulklima: Studien und Befunde zum Thema
2.2 Pädagogische Qualität und Lehrerleitbild
2.3 Auswahl pädagogischer Ansätze, in denen das Lehrer-Schüler-Verhältnis eine zentrale Bedeutung einnimmt
2.3.1 Schule als Haus des Lernens
2.3.2 Erziehung und Achtung vor dem Anderen - ein Ansatz von Otto Speck
2.3.4 The challenge to care in Schools. Care-Ethik als Grundlage für eine umfassende Schulbildung - ein Ansatz von Nell Noddings
2.3.3 Werte-Erziehung - ein Ansatz von Jutta Standop
2.4 Fazit
3. Die Untersuchung: Pädagogisch-ethische Aspekte im professionellen Umgang mit Schüler/innen. Eine ethnographische Vergleichsstudie zur Schulqualität im Alltagshandeln von Klassenlehrer/innen in Deutschland, Dänemark und Finnland
3.1 Begründungen für einen Vergleich zwischen (Schul-)Kulturen
3.2 Das Forschungsdesign
4. Methoden der Untersuchung
4.1 Qualitative Forschung
4.2 Triangulation und ethnographische Forschung
4.3 Methoden der Datengewinnung
4.3.1 Teilnehmende (Unterrichts-)Beobachtung
4.3.2 Experteninterviews
4.3.3 Dokumentenanalyse
4.4 Forschungsdesign und Wege der Datenauswertung
5. Die Durchführung der Untersuchung
5.1 Kulturelle Standortbeschreibungen
5.1.1 Dänemark: Soziale Rahmenbedingungen und Strukturprinzipien
5.1.2 Das dänische Bildungssystem und seine Strukturen
5.1.3 Die Schulkultur der Einzelschule
5.1.4 Schulprogramm und Schulziele
5.1.5 Finnland: Soziale Rahmenbedingungen und Strukturprinzipien
5.1.6 Das finnische Bildungssystem und seine Strukturen
5.1.7 Die Schulkultur der Einzelschule
5.1.8 Schulprogramm und Schulziele
5.1.9 Deutschland/Niedersachsen: Soziale Rahmenbedingungen und Strukturprinzipien
5.1.10 Das deutsche/niedersächsische Bildungssystem und seine Strukturen
5.1.12 Schulprogramm und Schulziele
5.1.11 Die Schulkultur der Einzelschule
5.2 Die Auswertung der Daten
5.2.1 Datenananalyse
5.3 Zweite Auswertungsebene
5.3.1 Datenanalyse
5.4 Ergebnisse
5.4.1 Vergleichende Zusammenfassung der Ergebnisse auf der Auswertungsebene 1
5.4.2 Vergleichende Zusammenfassung der Ergebnisse auf der Auswertungsebene 2
5.4.3 Besonderheiten
5.5 Fazit
6. Diskussion
7. Schlussfolgerungen und Ausblick
8. Literaturverzeichnis
9. Anhänge

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