Förderung von Lernprozessen

Name: Förderung von Lernprozessen
Brand: Kohlhammer
Price: 23.99 EUR
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Katja Mackowiak Gerhard W. Lauth Ralf Spieß(Autor*in)

Kohlhammer (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 12. Juni 2008

208 Seiten

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978-3-17-028064-9 (ISBN)

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Inhalt

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Titelseite
Impressum
Inhalt
Vorwort
Einleitung
1 Grundlagen
1.1 Einführung
1.1.1 Absichtsvolles und unbeabsichtigtes (implizites) Lernen
1.1.2 Neugier als Motor für Lernen
1.1.3 Lernen und Bildung/Sozialisation
1.1.4 Fazit
1.2 Biologische Voraussetzungen beim Lernen
1.2.1 Verknüpfung von Nervenzellen
1.2.2 Das Gedächtnis
1.2.3 Intelligenz
2 Lernarten
2.1 Habituation (Gewöhnung)
2.2 Lernen von Signalen: Klassisches Konditionieren
2.3 Lernen anhand von Konsequenzen: Operantes Konditionieren
2.3.1 Verschiedene Formen von Konsequenzen: Verstärkung, Bestrafung, Löschung
2.3.2 Verschiedene Verstärkerarten und das Premack-Prinzip
2.3.3 Verstärkungspläne
2.3.4 Wirksamkeit von Bestrafung
2.4 Modelllernen
2.5 Diskriminationslernen
2.6 Begriffslernen
2.7 Regellernen
2.8 Problemlösen
2.8.1 Problemlösen durch Einsicht: Der Beitrag der Gestaltpsychologie
2.8.2 Die Problemraumtheorie von Newell und Simon
3 Förderung von Lernprozessen in verschiedenen Lebensphasen und Kontexten
3.1 Einleitung
3.2 Frühe Kindheit: Lernen in der Familie
3.2.1 Die Rolle der Eltern beim Spracherwerb
3.2.2 Die Rolle der Väter im kindlichen Lern- und Entwicklungsprozess
3.2.3 Anregung von Entwicklungs- und Lernprozessen
3.2.4 Was tun, wenn Kinder zu wenig Anregung erhalten?
3.2.5 Elterntrainings zur Verbesserung kindlicher Lern- und Entwicklungsbedingungen
3.3 Vorschulalter: Lernen in Kindertageseinrichtungen
3.3.1 Neugierverhalten und Lernen
3.3.2 Spielen und Lernen
3.3.3 Die Rolle der Erzieher in Kindertageseinrichtungen: Förderung von Bildungsprozessen
3.3.4 Fördermaßnahmen in Kindertageseinrichtungen
3.3.5 Vorschulische Förderung - was bringt sie?
3.4 Schulalter: Lernen in Schule und Freizeit
3.4.1 Selbstreguliertes Lernen
3.4.2 Lernstrategien
3.4.3 Indirekte Förderung von Lernstrategien: Kooperatives Lernen durch wechselseitiges Lehren und Lernen (WELL)
3.4.4 Soziales Lernen: Erwerb sozialer Kompetenzen
3.4.5 Funktionen der Gleichaltrigengruppe beim Erwerb sozialer Kompetenzen
3.4.6 Entwicklung/Entstehung sozial kompetenten Verhaltens
3.4.7 Förderung sozialer Kompetenzen
3.4.8 Lernen in der Freizeit
3.5 Erwachsenenalter und höheres Lebensalter: Lebenslanges Lernen
3.5.1 Ansätze zur Erklärung von Altersveränderungen
3.5.2 Das Konzept der (Lebens-)Weisheit
3.5.3 Selbstgesteuerte Lern- und Entwicklungsprozesse im Alter: Das Modell der selektiven Optimierung mit Kompensation (SOK)
3.5.4 Förderung von Lernprozessen im höheren Lebensalter
4 Wirksame Lernprinzipien
4.1 Positives Verhalten ausbilden
4.2 Verteilt lernen
4.3 Das Lernen lehren:Metakognitives Lernen
4.4 Aufgaben, die zur momentanen Lernfähigkeit passen
4.5 Rückmeldungen geben
4.6 Kontextualisiertes Lernen
4.7 Nachdrücklich lernen:Wirkliche Lernergebnisse erreichen
4.8 Das Prinzip des "Scaffolding"
5 Was ist mit...?
5.1 Ganzheitlichkeit
5.2 Lernen mit allen Sinnen
5.3 Typengerechtes Lernen
5.4 Anregung von rechtsseitigem Lernen
5.5 Humanes Lernen
6 Lernstörungen vermeiden oder bewältigen
6.1 Lernstörungen
6.2 Prävention: Lernstörungen vermeiden
6.2.1 Die Lernvoraussetzungen entwickeln
6.2.2 Lernschwierigkeiten früh erkennen
6.3 Intervention: Lernstörungen bewältigen
6.3.1 Direkte Instruktion
6.3.2 Strategietraining
6.3.3 Selbstinstruktionstraining
6.3.4 Tutorielles Lernen
6.3.5 Computergestützte Förderung
Literatur
Stichwortverzeichnis

Systemvoraussetzungen

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