Handeln. Entscheiden. Performen.

Vorwort
von Sibylle Peters

Gemeinsam forschen. Einleitung
Maike Gunsilius und Hannah Kowalski


Teil 1
Das Theater der Entscheidung. Die Rolle des Performativen beim Abstimmen
Hannah Claire Kowalski

1 Einleitung
Zeitlicher Ablauf der künstlerischen Projekte

2 Entscheidungen und Performativität
2.1 Kollektives Entscheiden als Abstimmungsprozess
2.2 Die Performativität des Abstimmens
2.3 Zum Verhältnis von Partizipation und Entscheidung. Vorgehen und Prämissen des Forschungssetups von
JA NEIN VIELLEICHT

3 JA NEIN VIELLEICHT. Kinder bestimmen mit beim Hamburger Gängeviertel
3.1 Phasen des Planungs- und Entscheidungsprozesses von JA NEIN VIELLEICHT
3.2 Die Performanz des Entscheidens. Zusammenfassung der Ergebnisse von JA NEIN VIELLEICHT
3.3 Konsequenzen aus JA NEIN VIELLEICHT für das zweite Forschungssetup entscheiden spielen

4 entscheiden spielen. Eine interaktive Lecture Performance
4.1 Das Erproben von Abstimmungsformaten im Kontext demokratischer Entwicklung
4.2 Ziele einer szenischen Didaktik zum kollektiven Entscheiden
4.3 Das Skript von entscheiden spielen. Eine interaktive Lecture Performance
4.4 Nach dem Applaus. Ein Realexperiment mit dem digitalen Entscheidungstool Loomio

5 Performative Dimensionen des Entscheidungsprozesses
5.1 Der Zusammenhang zwischen Stimmung und Abstimmung
5.2 Die Zeit der Entscheidung
5.3 Der Raum der Entscheidung
5.4 Die Medien, Dinge und Körper der Entscheidung

6 Fazit

7 Literaturverzeichnis

Dank


Teil 2
Dramaturgien postmigrantischer Performance. Citizenship in kultureller Bildung und künstlerischer Forschung
Maike Gunsilius

1 Büger*innen performen - Einleitung

2 Performing Citizenship?! Zum Zusammenhang von Citizenship und Performance
2.1 Die Performance von Citizenship in der postmigrantischen Gesellschaft
2.2 Künstlerische Performance als Arbeit an Citizenship: Bürger*innen handeln mit Kunst

3 Künstlerische Forschungspraxis. Die Schule der Mädchen I und II: Relationale Dramaturgien jugendlicher postmigrantischer Performance
3.1 Fallstudie A - Die Schule der Mädchen I: Urbane Expertinnen (2015/2016)
3.2 Fallstudie B - Die Schule der Mädchen II - Eine Bürgerinnenbegegnung (2017)
3.3 Fazit
3.4 Die Schule der Mädchen I und II im Spiegel vergleichbarer Projekte

4 Ausblick
4.1 Performance als Handeln - Arbeit an Citizenship
4.2 Relational-dramaturgische Knotenpunkte
4.3 Merkmale performativer Dramaturgien
4.4 Die Position der Dramaturgie in kollaborativen Prozessen: Expertise oder Machtzentrum?
4.5 Dramaturgie und performative Forschung
4.6 Ermächtigungsdramaturgien auf dem Prüfstand

5 Literatur

Dank