Vom Kind zum Fall

1 - Catalina Ludewika Hamacher: Vom Kind zum Fall [Seite 1]
2 - Frontmatter [Seite 2]
2.1 - Titelei [Seite 4]
2.2 - Impressum [Seite 5]
2.3 - Zusammenfassung [Seite 6]
2.4 - Abstract [Seite 7]
2.5 - Danksagung [Seite 9]
2.6 - Inhaltsverzeichnis [Seite 10]
3 - Einleitung [Seite 14]
4 - Aufbau der Arbeit [Seite 17]
5 - 1 Theoretische Bezugspunkte und Forschungsstand [Seite 20]
5.1 - 1.1 Aktuelle Diskurslinien im Feld der frühen Kindheit [Seite 20]
5.2 - 1.2 Multiprofessionelle Kooperation und Vernetzung [Seite 46]
5.3 - 1.3 Fallarbeit und Fallkonstitutionen [Seite 56]
6 - 2 Gegenstand der Forschung und Fragestellung [Seite 62]
7 - 3 Inklusion als Anforderung - zur Herstellung von Differenz und Normalität [Seite 66]
7.1 - 3.1 Zur Unterscheidung von Verschiedenheit und Besonderheit [Seite 67]
7.2 - 3.2 Zur gesellschaftlichen Hervorbringung von Normalität im Kontext frühkindlicher Bildung [Seite 87]
8 - 4 Konklusion und Konturierung der Fragestellung [Seite 102]
8.1 - 4.1 Widersprüchliche Verhältnisse im pädagogischen Handeln - ein Zwischenfazit [Seite 102]
8.2 - 4.2 Forschungsperspektive und Ziel der Untersuchung [Seite 106]
9 - 5 Methodologische Grundlagen und methodische Rahmung der Untersuchung [Seite 108]
9.1 - 5.1 Methodologische Grundlagen [Seite 108]
9.2 - 5.2 Methodische Rahmung der Untersuchung [Seite 120]
10 - 6 Zusammenfassung des Forschungsprozesses [Seite 137]
10.1 - 6.1 Der Forschungszugang [Seite 137]
10.2 - 6.2 Die Rolle als Forscherin [Seite 138]
11 - 7 Sinngenetische Typenbildung und die komparative Analyse [Seite 142]
11.1 - 7.1 Basistypik: Entwicklungskindheit "Die Aushandlung einer optimalen Entwicklung" [Seite 144]
11.2 - 7.2 Darstellung der Vergleichsdimensionen [Seite 151]
12 - 8 Handlungsleitende Orientierungen im Rahmen der sinngenetischen Typenbildung [Seite 159]
12.1 - 8.1 Der am sozialen Hintergrund orientierte Typ I der Basistypik [Seite 160]
12.2 - 8.2 Der an kindlichen Entwicklungsstufen orientierte Typ II der Basistypik [Seite 174]
12.3 - 8.3 Der an der Institution Schule orientierte Typ III der Basistypik [Seite 184]
13 - 9 Zusammenfassende Darstellung der empirischen Befunde [Seite 195]
14 - 10 Diskussion der Ergebnisse [Seite 202]
14.1 - 10.1 Fallkonstitutionen und Kooperation - zwischen Anerkennung und Differenz [Seite 202]
14.2 - 10.2 Zusammenfassung und Resümee [Seite 221]
14.3 - 10.3 Forschungsperspektiven und kritische Anfragen im Diskurs [Seite 228]
15 - Backmatter [Seite 230]
15.1 - Literaturverzeichnis [Seite 230]
15.2 - Abbildungsverzeichnis [Seite 247]
16 - Rückumschlag [Seite 250]