Wie Schüler die Schule erleben

Name: Wie Schüler die Schule erleben | Zur Bedeutung der Anerkennung, der Bestätigung und der Akzeptanz von Schwäche
Brand: Verlag Barbara Budrich
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Zur Bedeutung der Anerkennung, der Bestätigung und der Akzeptanz von Schwäche

Fritz Bohnsack(Autor*in)

Verlag Barbara Budrich

1. Auflage

Erschienen am 8. November 2012

285 Seiten

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978-3-8474-0302-9 (ISBN)

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Beschreibung

Wie erfahren Schüler den Schulalltag? Diese Frage stellt sich der Band in kritischer Absicht, denn er stellt die Verlierer des Schulsystems in den Mittelpunkt. Plädiert wird für eine schüler-gerechte Schule im Sinne von Anerkennung, Bestätigung und der Akzeptanz von Schwäche. Anhand vorliegender empirisch-statistischer Daten untersucht dieser Band das in seinen Folgen bislang vernachlässigte Erleben von Schule durch Schüler - u. a. unter den Aspekten der problematischen "Passung"" von Individualität und Institution, des "Wohlgefühls"" in der Schule, der Frage von Leistung und Versagen sowie den mangelnden Möglichkeiten an Mitbestimmung. Mängel der Schule an Humanität werden auch in der Analyse der Lehrer-Schüler- und Schüler-Schüler-Beziehungen deutlich. Die Problematik der "Versager"" wird in Anbetracht der gegenwärtigen Diskussion zur "Anerkennung"", der für menschliche Entwicklung nötigen wertschät-zenden Bestätigung und der Akzeptanz von Schwäche systematisiert. Der Band erwägt schulstrukturelle Konsequenzen aus den empirischen Untersuchungsergebnissen. Er liefert eine grundsätzliche Kritik des Verhältnisses von "Stärke"" und "Schwäche"" vor dem Hintergrund unserer europäischen Tradition.

Rezensionen / Stimmen

Ein beeindruckendes Resümee eines immer noch leidenschaftlichen Schulpädagogen.
Pädagogik Empfehlungen 4/2013
So können die Leserinnen und Leser diesem Buch ungewöhnliche Interpretationen zu empirischen Erhebungen aus dem Bereich der Bildungsforschunglesen - "ungewöhnlich", weil die Auseinandersetzung durch eine klare reformpädagogische Positionierung erfolgt.
Die Deutsche Schule 3/2014
Anhand empirisch-statistischer Daten untersucht dieses Buch das Erleben von Schule durch Schüler, unter anderem unter den Aspekten der problematischen "Passung" [...] von Individualität und Institution, des "Wohlgefühls" in der Schule, der Frage von Leistung und Versagen sowie den mangelnden Möglichkeiten an Mitbestimmung. Mängel der Schule an Humanität werden auch in der Analyse der Lehrer-Schüler und Schüler-Schüler-Beziehungen deutlich. Die Problematik der Schulversager wird in Anbetracht der gegenwärtigen Diskussion zur "Anerkennung", der für menschliche Entwicklung nötigen wertschätzenden Bestätigung und der Akzeptanz von Schwäche systematisiert. Der Band liefert eine grundsätzliche Kritik der Verhältnisse von "Stärke" und "Schwäche" vor dem Hintergrund unserer europäischen Tradition.
bsp.eduhi.at-Buchtipps 2/2013

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Inhalt

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Wie Schüler die Schule erleben
Inhalt
Einführung
I. Teil: Wie erleben Schüler die Schule?
1 Zur Problematik der "Passung" der Heranwachsenden und der Institution Schule
1.1 Probleme der "Passung" in der traditionellenSchule
1.2 Klärungen und Perspektiven
2 Generelle Schülerurteile über die Schule
2.1 Positive Urteile: "Wohlbefinden" und Akzeptanz von Schule
2.2 Negatives Erleben von Schule
3 Das Erleben von Leistung und Versagen
3.1 Zur grundsätzlichen Problematik des Leistungsbegriffs und Leistungserlebens
3.2 Zur Beurteilung und Messung von Schülerleistungen
3.3 Konsequenzen der Leistungsbewertung für Lernschwache
3.4 Auswege aus der "Fragwürdigkeit der Zensurengebung"
4 Schüler erleben (keine) Mitbestimmung in Schule und Unterricht
4.1 'Politische' Aspekte: Partizipation von Schülern an der Gestaltung der Schule
4.2 Didaktische Aspekte: selbstbestimmtes Lernen
5 Wie Schüler das Verhältnis zu ihren Lehrern erleben
5.1 Schülereindrücke und Lehrerverhalten auf dem Wege zur "Durchmenschlichung"
5.2 Möglichkeiten und Grenzen persönlicher Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern
5.3 Asymmetrie der Lehrer-Schüler-Beziehung: Schüler erleben sich als "Objekt", missachtet und angefeindet
5.4 Statistische Ergebnisse zum Lehrer-Schüler-Verhältnis und Übersicht über Aspekte der Schülerkritik an Lehrern
6 Schüler erleben die Beziehung zu Mitschülern
6.1 Zum Gewicht der Mitschüler-Beziehungen im Erleben der Heranwachsenden
6.2 Individuelle und Gruppenentwicklungen, Lernprozesse
6.3 Konkurrenz, gegenseitige Hilfe und die Balance zwischen zwei Seiten der Anerkennung im Erleben der Schüler
6.4 Gewalt und Mobbing unter Schülern
II. Teil: Zur Bedeutung derAnerkennung, der Bestätigung und der Akzeptanz von Schwäche
1 Skizzierung und Kritik der gegenwärtigen Diskussion zur "Anerkennung"
1.1 Axel Honneths grundlegendes Konzept der "Anerkennung"
1.2 Kritik und Erweiterungen des Honnethschen Ansatzes
2 Zur Bedeutung von Bestätigung als Wertschätzung in pädagogischen Prozessen
2.1 Begriffsbestimmung und Problemperspektiven
2.2 Bestätigung der Leistung oder der Person?
2.3 Bestätigung und Missachtung in Lehrer-Schüler-Beziehungen
2.4 Bestätigung als Bedingung von Demokratie und Immigration
3 'Stärke' und 'Schwäche' - eine notwendige Klärung
3.1 Versuch einer Klärung von 'Stärke'
3.2 Zum Aufbau von Stärke
3.3 Vom Umgang mit Schwäche
Zusammenfassung und Ausblick: Konturen einer alternativen Schule
Vorbemerkung
1 Aspekte der Schulorganisation
2 Aspekte der personalen Stärkung, der Leistung und der Gesundheit
3 Aspekte der "Passung" der Schule als Lebensraum und des Ausgehens vom Lernenden
4 Aspekte der Heterogenität, Individualisierung, Differenzierung und Inklusion
5 Aspekte der Unterrichtsreform
Literatur

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