Therapeutische Entscheidungsfindung in der Sprachtherapie

1 - Impressum [Seite 5]
2 - Inhalt [Seite 6]
3 - Einleitung [Seite 14]
4 - Teil 1: Grundlagen [Seite 16]
4.1 - 1 Grundlagen der therapeutischen Entscheidungsfindung [Seite 17]
4.1.1 - 1.1 Clinical Reasoning - was ist das? [Seite 17]
4.1.2 - 1.2 Wie alles begann: Forschung zum Clinical-Reasoning-Prozess [Seite 18]
4.1.3 - 1.3?Basiselemente der therapeutischen Entscheidungsfindung [Seite 19]
4.1.3.1 - 1.3.1 Kognition [Seite 19]
4.1.3.2 - 1.3.2 Wissen [Seite 19]
4.1.3.3 - 1.3.3 Metakognition [Seite 20]
4.1.4 - 1.4 Formen des Wissens [Seite 20]
4.1.4.1 - 1.4.1 Explizites Wissen [Seite 20]
4.1.4.2 - 1.4.2 Implizites Wissen [Seite 20]
4.1.4.3 - 1.4.3 Deklaratives Wissen [Seite 20]
4.1.4.4 - 1.4.4 Prozedurales Wissen [Seite 21]
4.1.4.5 - 1.4.5 Therapeutisches Wissen [Seite 21]
4.1.5 - 1.5 Klinische Expertise in der Sprachtherapie [Seite 22]
4.1.5.1 - 1.5.1 Wissenschaftliche Grundhaltung [Seite 23]
4.1.5.2 - 1.5.2 Kognition und Wahrnehmung [Seite 23]
4.1.5.3 - 1.5.3 Reflexion [Seite 26]
4.1.6 - 1.6 Generelle Strategien beim Clinical Reasoning [Seite 27]
4.1.6.1 - 1.6.1 Hypothetisch-deduktives Vorgehen [Seite 27]
4.1.6.2 - 1.6.2 Mustererkennung (Pattern Recognition) [Seite 28]
4.1.6.3 - 1.6.3 Formen des Clinical Reasoning [Seite 29]
4.2 - 2 Von der Anfängerin zur Expertin [Seite 43]
4.2.1 - 2.1 Fähigkeiten von Experten [Seite 44]
4.2.1.1 - 2.1.1 Interpersonelle Fähigkeiten [Seite 44]
4.2.1.2 - 2.1.2 Professionelle Fähigkeiten [Seite 45]
4.2.1.3 - 2.1.3 Problemlösende Fähigkeiten [Seite 46]
4.2.1.4 - 2.1.4 Technische Fähigkeiten [Seite 46]
4.2.1.5 - 2.1.5 Fähigkeit zur Integration von Wissen und Erfahrung [Seite 46]
4.2.2 - 2.2 Entwicklung von der Anfängerin zur Expertin [Seite 47]
4.2.2.1 - 2.2.1 Vorprofessionelle Therapeuten [Seite 49]
4.2.2.2 - 2.2.2 Novizen [Seite 49]
4.2.2.3 - 2.2.3 Kompetente Therapeuten [Seite 50]
4.2.2.4 - 2.2.4 Erfahrene Nichtexperten [Seite 50]
4.2.2.5 - 2.2.5 Experten [Seite 51]
4.2.3 - 2.3 Entscheidungsfindung bei Anfängern und Experten [Seite 51]
4.3 - 3 Entscheidungen im therapeutischen Prozess [Seite 53]
4.3.1 - 3.1 Typische Entscheidungssituationen [Seite 53]
4.3.1.1 - 3.1.1 Erstkontakt zwischen Therapeut und Klient [Seite 53]
4.3.1.2 - 3.1.2 Diagnostikprozess [Seite 54]
4.3.1.3 - 3.1.3 Therapieprozess [Seite 56]
4.3.1.4 - 3.1.4 Beratungsprozess [Seite 60]
4.3.1.5 - 3.1.5 Interdisziplinärer Austausch [Seite 63]
4.3.1.6 - 3.1.6 Intradisziplinärer Austausch [Seite 63]
4.3.1.7 - 3.1.7 Dokumentation und Evaluation [Seite 64]
4.3.2 - 3.2 Ein Modell zur therapeutischen Entscheidungsfindung [Seite 66]
4.3.2.1 - 3.2.1 Der Klient - problemspezifischer Informationsstand [Seite 66]
4.3.2.2 - 3.2.2 Der Therapeut - fachspezifischer Informationsstand [Seite 67]
4.3.2.3 - 3.2.3 Gemeinsame Schnittmenge in der Interaktion [Seite 68]
4.3.2.4 - 3.2.4 Rahmenbedingungen?/?Setting [Seite 71]
4.4 - 4 Entscheidungshilfen [Seite 74]
4.4.1 - 4.1 Evidenzbasierte Praxis [Seite 74]
4.4.1.1 - 4.1.1 Was ist Evidenz? [Seite 75]
4.4.1.2 - 4.1.2 Methodik der evidenzbasierten Praxis [Seite 75]
4.4.1.3 - 4.1.3 Leitlinien [Seite 76]
4.4.2 - 4.2 Theorien und Modelle [Seite 77]
4.4.2.1 - 4.2.1 International Classification of Functioning Disability and Health (ICF) [Seite 78]
4.4.2.2 - 4.2.2 Prozesse der Krankheitsbewältigung [Seite 82]
4.4.2.3 - 4.2.3 Prozesse der Verhaltensänderung [Seite 85]
4.4.3 - 4.3 Partizipative Entscheidungsfindung [Seite 88]
4.4.3.1 - 4.3.1 Zielsetzungshilfen [Seite 88]
4.4.3.2 - 4.3.2 Patientenbedürfnisse [Seite 90]
5 - Teil 2: Fallbeispiele [Seite 94]
5.1 - 5 Therapeutische Entscheidungsfindung bei Sprachentwicklungsstörungen (SES) [Seite 95]
5.1.1 - 5.1 Fallbeschreibung [Seite 95]
5.1.1.1 - 5.1.1 Die erste Vorstellung [Seite 95]
5.1.1.2 - 5.1.2 Anamnese [Seite 95]
5.1.1.3 - 5.1.3 Diagnostik [Seite 96]
5.1.2 - 5.2 Entscheidungsfindungsprozess: Therapieplanung [Seite 98]
5.1.2.1 - 5.2.1 Ziele [Seite 99]
5.1.2.2 - 5.2.2 Methodisches Vorgehen [Seite 101]
5.1.2.3 - 5.2.3 Durchführung und Reaktionen [Seite 102]
5.1.2.4 - 5.2.4 Verlauf der folgenden Einheiten [Seite 103]
5.1.2.5 - 5.2.5 Ergebnisse des ersten Therapieblocks [Seite 103]
5.1.3 - 5.3 Aktueller Stand und Ausblick [Seite 104]
5.2 - 6 Therapeutische Entscheidungsfindung bei Aussprachestörungen [Seite 106]
5.2.1 - 6.1 Fallbeschreibung [Seite 106]
5.2.1.1 - 6.1.1 Vorstellungsgrund [Seite 106]
5.2.1.2 - 6.1.2 Erstkontakt [Seite 107]
5.2.1.3 - 6.1.3 Anamnese [Seite 107]
5.2.2 - 6.2 Diagnostik [Seite 108]
5.2.2.1 - 6.2.1 Untersuchung [Seite 108]
5.2.2.2 - 6.2.2 Diagnose nach der ICF [Seite 109]
5.2.3 - 6.3 Entscheidungsfindung [Seite 110]
5.2.3.1 - 6.3.1 Ist eine logopädische Intervention zu diesem Zeitpunkt angebracht? [Seite 110]
5.2.3.2 - 6.3.2 Wie lassen sich die Symptome erklären, welchen Störungsebenen sind sie zuzuordnen? [Seite 110]
5.2.3.3 - 6.3.3 Welches therapeutische Vorgehen ist aus welchen Gründen angebracht? [Seite 112]
5.2.3.4 - 6.3.4 Inwieweit können Aussagen über mögliche Ursachen gemacht werden? [Seite 112]
5.2.3.5 - 6.3.5 Gibt es patientenspezifische Parameter, die für die Behandlung dieses Kindes zu bedenken sind? [Seite 113]
5.2.3.6 - 6.3.6 Mit welcher Prognose ist zu rechnen? [Seite 113]
5.2.3.7 - 6.3.7 Welche Informationen über unterstützendes und hemmendes Verhalten sollten wem zuteilwerden? [Seite 113]
5.2.4 - 6.4 Therapie [Seite 113]
5.2.4.1 - 6.4.1 Behandlungsplanung 1 [Seite 113]
5.2.4.2 - 6.4.2 Behandlung 1 [Seite 115]
5.2.4.3 - 6.4.3 Behandlungsplanung 2 [Seite 116]
5.2.4.4 - 6.4.4 Behandlung 2 [Seite 117]
5.2.5 - 6.5 Ausblick [Seite 117]
5.3 - 7 Therapeutische Entscheidungsfindung bei Lese- und?/?oder Rechtschreibstörungen (LRS) [Seite 119]
5.3.1 - 7.1 Fallbeschreibung [Seite 119]
5.3.2 - 7.2 Anamnese [Seite 119]
5.3.3 - 7.3 Diagnostik [Seite 120]
5.3.3.1 - 7.3.1 Diagnostik gemäß ICF [Seite 120]
5.3.3.2 - 7.3.2 Diagnostik des Lesens und Rechtschreibens [Seite 121]
5.3.4 - 7.4 Diagnose und Schriftspracherwerbsstand [Seite 125]
5.3.5 - 7.5 Planung und Verlauf der Maßnahme [Seite 126]
5.3.5.1 - 7.5.1 Erstes Therapieintervall (zehn Stunden) [Seite 126]
5.3.5.2 - 7.5.2 Zwischendiagnostik [Seite 127]
5.3.5.3 - 7.5.3 Zweites Intervall (zehn Stunden) [Seite 127]
5.3.5.4 - 7.5.4 Abschlussdiagnostik [Seite 128]
5.3.6 - 7.6 Fazit und Empfehlungen für das weitere Vorgehen [Seite 129]
5.4 - 8 Therapeutische Entscheidungs?ndung bei Hörschädigungen [Seite 132]
5.4.1 - 8.1 Vorbemerkung [Seite 132]
5.4.2 - 8.2 Vorstellungsgrund [Seite 132]
5.4.3 - 8.3 Erstkontakt und Anamnese [Seite 132]
5.4.3.1 - 8.3.1 Einschränkungen der Körperstrukturen [Seite 134]
5.4.3.2 - 8.3.2 Einschränkungen der Körperfunktionen [Seite 135]
5.4.3.3 - 8.3.3 Einschränkungen der Aktivität und Partizipation [Seite 135]
5.4.3.4 - 8.3.4 Kontextfaktoren [Seite 135]
5.4.4 - 8.4 Diagnostik [Seite 135]
5.4.4.1 - 8.4.1 Untersuchung [Seite 135]
5.4.4.2 - 8.4.2 Informationen aus der Beobachtung [Seite 136]
5.4.4.3 - 8.4.3 Informationen aus standardisierten Untersuchungsverfahren zum Fallbeispiel [Seite 137]
5.4.4.4 - 8.4.4 Diagnostik gemäß der ICF-CY [Seite 138]
5.4.5 - 8.5 Entscheidungsfindung [Seite 138]
5.4.5.1 - 8.5.1 Ist eine logopädische Intervention indiziert? [Seite 138]
5.4.6 - 8.6 Therapie [Seite 139]
5.4.6.1 - 8.6.1 Behandlung [Seite 139]
5.4.7 - 8.7 Ausblick [Seite 140]
5.5 - 9 Therapeutische Entscheidungsfindung bei Stottern im Kindesalter [Seite 142]
5.5.1 - 9.1 Fallbeschreibung [Seite 142]
5.5.2 - 9.2 Anamnese [Seite 143]
5.5.3 - 9.3 Diagnostik [Seite 144]
5.5.4 - 9.4 Beratung [Seite 146]
5.5.4.1 - 9.4.1 Spezifische Beratung zur Diagnostik [Seite 146]
5.5.4.2 - 9.4.2 Beratung zu möglichen Verläufen [Seite 147]
5.5.4.3 - 9.4.3 Beratung zu Therapiemöglichkeiten [Seite 148]
5.6 - 10 Therapeutische Entscheidungs?ndung bei Stottern [Seite 151]
5.6.1 - 10.1 Fallbeschreibung [Seite 151]
5.6.1.1 - 10.1.1 Anamnese [Seite 151]
5.6.2 - 10.2 Diagnostik [Seite 151]
5.6.2.1 - 10.2.1 Diagnostik gemäß der ICF [Seite 151]
5.6.2.2 - 10.2.2 Diagnostik der Lebensqualität bei Stottern [Seite 152]
5.6.3 - 10.3 Therapie - Hypothesen und Planung [Seite 153]
5.6.3.1 - 10.3.1 Therapieverlauf [Seite 155]
5.6.4 - 10.4 Zwischendiagnostik [Seite 161]
5.6.5 - 10.5 Nachsorge: Gruppenprojekt [Seite 161]
5.6.6 - 10.6 Abschlussgespräch [Seite 162]
5.7 - 11 Therapeutische Entscheidungsfindung bei pragmatisch-kommunikativer Störung im Kindesalter [Seite 164]
5.7.1 - 11.1 Fallbeschreibung [Seite 164]
5.7.1.1 - 11.1.1 Aktuelle Situation [Seite 164]
5.7.1.2 - 11.1.2 Anamnese [Seite 164]
5.7.2 - 11.2 Besonderheiten der pragmatisch-kommunikativen Störung im Kindesalter [Seite 165]
5.7.3 - 11.3 Diagnostik [Seite 165]
5.7.3.1 - 11.3.1 Vorüberlegungen zur Befunderhebung [Seite 165]
5.7.3.2 - 11.3.2 Diagnostikverfahren und Ergebnisse [Seite 166]
5.7.4 - 11.4 Therapie [Seite 169]
5.7.4.1 - 11.4.1 Entscheidungsfindung [Seite 169]
5.7.4.2 - 11.4.2 Therapieverlauf [Seite 171]
5.7.5 - 11.5 Fazit und Ausblick [Seite 176]
5.8 - 12 Therapeutische Entscheidungsfindung bei Poltern [Seite 178]
5.8.1 - 12.1 Einordnung und Limitationen [Seite 178]
5.8.2 - 12.2 Anamnese und Befunderhebung [Seite 180]
5.8.2.1 - 12.2.1 Anamnese [Seite 180]
5.8.2.2 - 12.2.2 Befunderhebung [Seite 182]
5.8.3 - 12.3 Darstellung der Behandlungsplanung [Seite 185]
5.8.3.1 - 12.3.1 Hintergrundstruktur der Therapie [Seite 185]
5.8.3.2 - 12.3.2 Therapie als prinzipiengeleiteter Anpassungsprozess [Seite 185]
5.8.3.3 - 12.3.3 Allgemeine Arbeitsprinzipien [Seite 185]
5.8.3.4 - 12.3.4 Polterspezifische Arbeitsprinzipien [Seite 186]
5.8.3.5 - 12.3.5 Prinzipien zum Arbeitsskript [Seite 187]
5.8.3.6 - 12.3.6 Prinzipien zur Bewusstheit [Seite 187]
5.8.3.7 - 12.3.7 Prinzipien zur Neuen Sprechweise [Seite 188]
5.8.4 - 12.4 Darstellung der Behandlung [Seite 188]
5.8.4.1 - 12.4.1 Therapiefrequenz, Dauer und zeitlicher Umfang der Therapieeinheit [Seite 188]
5.8.4.2 - 12.4.2 Stundenaufbau und Vorgehen [Seite 188]
5.8.4.3 - 12.4.3 Verlauf?/?Ergebnisse der Verlaufsdiagnostik [Seite 192]
5.9 - 13 Therapeutische Entscheidungsfindung bei Aphasie [Seite 195]
5.9.1 - 13.1 Fallbeschreibung [Seite 195]
5.9.1.1 - 13.1.1 Anamnese [Seite 195]
5.9.1.2 - 13.1.2 Aufnahme in die Rehabilitationsklinik [Seite 196]
5.9.2 - 13.2 Diagnostik [Seite 197]
5.9.2.1 - 13.2.1 Logopädische Diagnostik [Seite 197]
5.9.2.2 - 13.2.2 Diagnostik der Sprach- und Sprechfähigkeit [Seite 197]
5.9.2.3 - 13.2.3 Diagnostik der Lese- und Schreibfähigkeit [Seite 198]
5.9.3 - 13.3 Therapie [Seite 200]
5.9.3.1 - 13.3.1 Therapieziele [Seite 200]
5.9.3.2 - 13.3.2 Therapieaufbau [Seite 201]
5.9.3.3 - 13.3.3 Therapieergebnisse [Seite 202]
5.9.4 - 13.4 Schluss [Seite 204]
5.9.4.1 - 13.4.1 Qualität der Therapiemethode [Seite 204]
5.9.4.2 - 13.4.2 Dokumentation des Therapieerfolgs [Seite 204]
5.9.4.3 - 13.4.3 Didaktik der Aphasietherapie [Seite 204]
5.10 - 14 Therapeutische Entscheidungsfindung bei Dysphagie [Seite 208]
5.10.1 - 14.1 Fallbeschreibung [Seite 208]
5.10.2 - 14.2 Anamnese [Seite 208]
5.10.3 - 14.3 Diagnostik [Seite 209]
5.10.3.1 - 14.3.1 Ruheinspektion [Seite 209]
5.10.3.2 - 14.3.2 Überprüfung der Willkürmotorik [Seite 209]
5.10.3.3 - 14.3.3 Überprüfung der Sensibilität [Seite 210]
5.10.3.4 - 14.3.4 Überprüfung der Reflexe [Seite 210]
5.10.3.5 - 14.3.5 Überprüfung des willkürlichen Hustens, Schluckens und Speichelschluckens [Seite 210]
5.10.3.6 - 14.3.6 Schluckversuch und Essensbeobachtung [Seite 210]
5.10.4 - 14.4 Zusammenfassung der Ergebnisse anhand der ICF [Seite 210]
5.10.4.1 - 14.4.1 Gesundheitsproblem [Seite 210]
5.10.4.2 - 14.4.2 Körperstruktur?/?Körperfunktion [Seite 210]
5.10.4.3 - 14.4.3 Aktivität?/?Partizipation [Seite 210]
5.10.4.4 - 14.4.4 Umweltfaktoren [Seite 211]
5.10.4.5 - 14.4.5 Personenbezogene Faktoren [Seite 211]
5.10.5 - 14.5 Ernährungsentscheidung und Angehörigenberatung [Seite 211]
5.10.5.1 - 14.5.1 Festlegung der Therapieziele und Therapieinhalte [Seite 213]
5.10.6 - 14.6 Therapieverlauf [Seite 214]
5.10.7 - 14.7 Ergebnisse der weiterführenden Diagnostiken [Seite 216]
5.10.8 - 14.8 Fazit [Seite 218]
5.11 - 15 Therapeutische Entscheidungsfindung bei Dysarthrie [Seite 220]
5.11.1 - 15.1 Fallbeschreibung [Seite 220]
5.11.1.1 - 15.1.1 Anamnese [Seite 220]
5.11.1.2 - 15.1.2 Diagnostischer Prozess [Seite 222]
5.11.1.3 - 15.1.3 Zusammenfassung der Ergebnisse [Seite 223]
5.11.2 - 15.2 Entscheidung über Ansätze und Methoden [Seite 225]
5.11.2.1 - 15.2.1 Prognostische Überlegungen [Seite 225]
5.11.2.2 - 15.2.2 Therapeutische Prinzipien [Seite 226]
5.11.2.3 - 15.2.3 Partizipative Zielfindung [Seite 227]
5.11.2.4 - 15.2.4 Therapeutischer Rahmen [Seite 228]
5.11.3 - 15.3 Spezifische Therapieinhalte [Seite 228]
5.11.3.1 - 15.3.1 Tonus und Respiration [Seite 228]
5.11.3.2 - 15.3.2 Phonation [Seite 229]
5.11.3.3 - 15.3.3 Artikulation [Seite 229]
5.11.3.4 - 15.3.4 Prosodie?/?Sprechgeschwindigkeit [Seite 230]
5.11.4 - 15.4 Stand nach fünf Monaten und Ausblick [Seite 232]
5.12 - 16 Therapeutische Entscheidungsfindung bei hyperfunktioneller Dysphonie [Seite 234]
5.12.1 - 16.1 Fallbeschreibung [Seite 234]
5.12.1.1 - 16.1.1 Aktuelle Situation [Seite 234]
5.12.1.2 - 16.1.2 Anamnese [Seite 234]
5.12.2 - 16.2 Diagnostik [Seite 235]
5.12.2.1 - 16.2.1 Stimmbefund [Seite 235]
5.12.2.2 - 16.2.2 Prognose [Seite 238]
5.12.3 - 16.3 Entscheidungsfindung [Seite 238]
5.12.3.1 - 16.3.1 Fragestellung [Seite 238]
5.12.3.2 - 16.3.2 Entscheidungsfindungsprozess gemeinsam mit der Klientin [Seite 240]
5.12.3.3 - 16.3.3 Entscheidungsprozess der Therapeutin [Seite 242]
5.12.4 - 16.4 Therapieverlauf [Seite 242]
5.12.4.1 - 16.4.1 Behandlung 1 [Seite 242]
5.12.4.2 - 16.4.2 Zwischenergebnis [Seite 245]
5.12.4.3 - 16.4.3 Behandlung 2 [Seite 245]
5.12.5 - 16.5 Resultat [Seite 247]
5.12.5.1 - 16.5.1 Logopädisch-funktionale Veränderungen [Seite 247]
5.13 - 17 Therapeutische Entscheidungsfindung bei kindlichen Stimmstörungen [Seite 250]
5.13.1 - 17.1 Fallbeschreibung [Seite 250]
5.13.1.1 - 17.1.1 Anamnese [Seite 250]
5.13.2 - 17.2 Diagnostik [Seite 250]
5.13.2.1 - 17.2.1 Phoniatrische Untersuchung [Seite 250]
5.13.2.2 - 17.2.2 Logopädische Untersuchung [Seite 250]
5.13.2.3 - 17.2.3 Differenzialdiagnose [Seite 251]
5.13.3 - 17.3 Therapeutische Entscheidungs?ndung [Seite 251]
5.13.3.1 - 17.3.1 Ursache-Wirkungs-Hypothesen [Seite 251]
5.13.3.2 - 17.3.2 Fragestellungen [Seite 255]
5.13.3.3 - 17.3.3 Entscheidungs?ndungsprozess [Seite 256]
5.13.4 - 17.4 Therapie [Seite 257]
5.13.4.1 - 17.4.1 Von der Hypothesenbildung über die Entscheidungs?ndung zur Intervention [Seite 257]
5.13.5 - 17.5 Resultat [Seite 261]
5.13.5.1 - 17.5.1 Logopädisch-funktionale Veränderungen [Seite 261]
5.13.5.2 - 17.5.2 Fazit [Seite 261]
5.14 - 18 Didaktisches Reasoning in der Sprachtherapie [Seite 263]
5.14.1 - 18.1 Einführung [Seite 263]
5.14.2 - 18.2 Didaktisches Reasoning in der Diagnostik [Seite 263]
5.14.2.1 - 18.2.1 Fallbeschreibung [Seite 263]
5.14.2.2 - 18.2.2 Vorbereitung und Durchführung der Diagnostik [Seite 264]
5.14.2.3 - 18.2.3 Rückbetrachtung der Diagnostik [Seite 265]
5.14.2.4 - 18.2.4 Betrachtung zukünftiger Lehr-Lern-Situationen [Seite 265]
5.14.3 - 18.3 Didaktisches Reasoning im Therapieverlauf [Seite 266]
5.14.3.1 - 18.3.1 Fallbeschreibung [Seite 266]
5.14.3.2 - 18.3.2 Rückbetrachtung der bisherigen Therapieeinheiten [Seite 266]
5.14.3.3 - 18.3.3 Betrachtung zukünftiger Lehr-Lern-Situationen [Seite 267]
5.14.4 - 18.4 Didaktisches Reasoning nach Therapiebeendigung [Seite 268]
5.14.4.1 - 18.4.1 Fallbeschreibung [Seite 268]
5.14.4.2 - 18.4.2 Rückbetrachtung der Therapieeinheiten [Seite 268]
5.14.4.3 - 18.4.3 Betrachtung zukünftiger Lehr-Lern-Situationen [Seite 269]
5.14.5 - 18.5 Diskussion [Seite 269]
5.14.5.1 - 18.5.1 Der Einsatz von retro- und prospektiven Leifragen [Seite 270]
5.14.6 - 18.6 Fazit [Seite 270]
5.15 - 19 Ethisches Reasoning [Seite 272]
5.15.1 - 19.1 Ethisches Reasoning und Berufsethik [Seite 272]
5.15.1.1 - 19.1.1 Ethisches Reasoning in der Sprachtherapie [Seite 272]
5.15.1.2 - 19.1.2 Charakteristika der sprachtherapeutischen Ethik [Seite 272]
5.15.1.3 - 19.1.3 Faktoren im Ethischen-Reasoning-Prozess [Seite 274]
5.15.2 - 19.2 Der Ethische-Reasoning-Prozess anhand eines Fallbeispiels [Seite 274]
5.15.2.1 - 19.2.1 Schritt 1: Worum geht es? Fallbeschreibung aus Perspektive der Sprachtherapeutin [Seite 275]
5.15.2.2 - 19.2.2 Schritt 2: Welche weiteren Informationen sind relevant? [Seite 275]
5.15.2.3 - 19.2.3 Schritt 3: Wurde das Problem im ersten Schritt korrekt erkannt und benannt? [Seite 275]
5.15.2.4 - 19.2.4 Schritt 4: Reicht das eigene Wissen zur angemessenen Evaluation aus? [Seite 276]
5.15.2.5 - 19.2.5 Schritt 5: Wer sollte zusätzlich konsultiert werden? [Seite 276]
5.15.2.6 - 19.2.6 Schritt 6: Welche Handlungsoptionen gibt es und welche Folgen hätten diese? [Seite 277]
5.15.2.7 - 19.2.7 Schritt 7: Sich für eine vertretbare Handlungsoption entscheiden und diese umsetzen [Seite 277]
5.15.2.8 - 19.2.8 Schritt 8: War die Entscheidung richtig? [Seite 278]
5.15.3 - 19.3 Sprachtherapeutischer Orientierungsrahmen für die ethische Entscheidungsfindung [Seite 278]
5.15.3.1 - 19.3.1 Form eines ethischen Problems [Seite 278]
5.15.3.2 - 19.3.2 Nutzen und Grenzen der biomedizinischen Prinzipienethik [Seite 279]
5.15.3.3 - 19.3.3 Nutzen und Grenzen von beruflichen Ethikkodizes [Seite 279]
5.15.3.4 - 19.3.4 Nutzen und Grenzen von Prozessmodellen für das ethische Reasoning [Seite 280]
5.15.4 - 19.4 Erweiterter Blick auf Praxiskontexte des ethischen Reasoning [Seite 280]
5.15.4.1 - 19.4.1 Angemessene Berücksichtigung der individuellen Klientinnenperspektive im ethischen Reasoning [Seite 280]
5.15.4.2 - 19.4.2 Ethische Fallbesprechung im Team [Seite 281]
6 - Sachregister [Seite 286]
7 - Autorinnen und Autoren [Seite 285]