Die Person-Umfeld-Analyse in der Sonder- und Rehabilitationspädagogik.

1 - Jana Alber, Steffen Kaiser, Gisela C. Schulze (Hrsg.): Die Person-Umfeld-Analyse in der Sonder- und Rehabilitationspädagogik [Seite 1]
2 - Titelei [Seite 4]
3 - Impressum [Seite 5]
4 - Inhaltsverzeichnis [Seite 6]
5 - Vorwort [Seite 8]
6 - Einleitung [Seite 12]
7 - Theoretische Grundlagen zur Feldtheorie und Person-Umfeld-Analyse [Seite 16]
8 - Gisela C. Schulze und Manfred Wittrock: 1 Von der Feldtheorie zur Person-Umfeld-Analyse -Entwicklung eines Anamnese- und Förderinstruments in der cross-kategorialen Sonderpädagogik [Seite 18]
8.1 - Zusammenfassung [Seite 18]
8.2 - Abstract [Seite 18]
8.3 - 1.1 Einleitung [Seite 19]
8.4 - 1.2 Das Modell der feldtheoretisch basierten Person-Umfeld-Analyse [Seite 23]
8.5 - 1.3 Entwicklung von cross-kategorialen Fördermaßnahmen auf der Grundlage der feldtheoretischen Person-Lebensraum-Analyse [Seite 32]
9 - Steffen Kaiser: 2 Die Person-Umfeld-Analyse in der qualitativen Sozialforschung - Ein methodischer Rahmen zur kommunikativen Validierung von Studienergebnissen [Seite 38]
9.1 - Zusammenfassung [Seite 38]
9.2 - Abstract [Seite 38]
9.3 - 2.1 Einleitung [Seite 39]
9.4 - 2.2 Gütekriterien qualitativer Forschung [Seite 40]
9.5 - 2.3 Pflegende Kinder und Jugendliche [Seite 41]
9.6 - 2.4 Die Person-Umfeld-Analyse als methodischer Rahmen zur kommunikativen Validierung von Interviews [Seite 42]
9.7 - 2.5 Möglichkeiten und Einschränkungen der kommunikativen Validierung anhand der Person-Umfeld-Analyse [Seite 46]
9.8 - Fazit [Seite 48]
10 - (Rae) Yunzi Tan: 3 Using the Person-Environment-Analysis in Diversity Training Needs Assessments [Seite 51]
10.1 - Zusammenfassung [Seite 51]
10.2 - Abstract [Seite 51]
10.3 - 3.1 Introduction [Seite 52]
10.4 - 3.2 Chapter Structure [Seite 54]
10.5 - 3.3 Diversity Training Needs Assessments [Seite 54]
10.6 - 3.4 Challenges and Limitations in Assessing Diversity Training Needs [Seite 55]
10.7 - 3.5 Person-Environment-Analysis [Seite 56]
10.8 - 3.6 Field Theory and Person-Environment-Analysis [Seite 57]
10.9 - 3.7 Using Person-Environment-Analysis in Assessing Diversity Training Needs [Seite 59]
10.10 - 3.8 Discussion [Seite 63]
10.11 - 3.9 Implications for Research and Practice [Seite 64]
10.12 - 3.10 Future Research Directions [Seite 65]
10.13 - Fazit [Seite 65]
11 - Beispiele aus Handlungsfeldern unterschiedlicher Fachdisziplinen [Seite 70]
12 - Andreas Zieger: 4 Perspektiven zum Gebrauch der Person-Umfeld-Analyse in der medizinischen Rehabilitation [Seite 72]
12.1 - Zusammenfassung [Seite 72]
12.2 - Abstract [Seite 72]
12.3 - 4.1 Feldtheorie in der Medizin - eine vernachlässigte Perspektive [Seite 72]
12.4 - 4.2 Teilhabe als Ziel der Rehabilitation [Seite 77]
12.5 - 4.3 Assessmentinstrumente im Rehabilitations- und Teilhabemanagement [Seite 80]
12.6 - 4.4 Teilhabe- und Sozialraumorientierung [Seite 81]
12.7 - Fazit [Seite 82]
13 - Jana Alber: 5 Die Eignung der Person-Umfeld-Analyse als Erhebungsinstrument von ICF-bezogenen Förderfaktoren und Barrieren in der Rehabilitation nach Schlaganfall [Seite 86]
13.1 - Zusammenfassung [Seite 86]
13.2 - Abstract [Seite 86]
13.3 - 5.1 Einleitung [Seite 87]
13.4 - 5.2 Die Lebenssituation der von Schlaganfall betroffenen Personen und ihrer Angehörigen [Seite 88]
13.5 - 5.3 ICF-orientierte Partizipation und Rehabilitation nach Schlaganfall [Seite 91]
13.6 - 5.4 Die Person-Umfeld-Analyse als methodisches Instrument zur Erhebung von Förderfaktoren und Barrieren im Rehabilitationsprozess nach Schlaganfall [Seite 93]
13.7 - Fazit [Seite 96]
14 - Kristina Jüchter: 6 Analyse von Förderfaktoren und Barrieren von erwachsenen Kindern dementiell veränderter Personen unter Verwendung der Person-Umfeld-Analyse [Seite 99]
14.1 - Zusammenfassung [Seite 99]
14.2 - Abstract [Seite 99]
14.3 - 6.1 Einleitung [Seite 100]
14.4 - 6.2 Die Person-Umfeld-Analyse nach Schulze [Seite 101]
14.5 - 6.3 Anwendung der Person-Umfeld-Analyse [Seite 102]
14.6 - 6.4 Allgemeine und eigene Ergebnisse [Seite 104]
14.7 - 6.5 Fazit, Ausblick und Interventionsmöglichkeiten [Seite 110]
14.8 - Fazit [Seite 110]
15 - Miriam Wolber: 7 Die Verwendung der Person-Umfeld-Analyse zur Erfassung teilhabeorientierter Merkmale von Jugendlichen mit einer Krebserkrankung [Seite 113]
15.1 - Zusammenfassung [Seite 113]
15.2 - Abstract [Seite 113]
15.3 - 7.1 Einleitung [Seite 114]
15.4 - 7.2 Die Bedeutung einer Krebserkrankung im Jugendalter [Seite 114]
15.5 - 7.3 Die möglichen Auswirkungen einer Krebserkrankung auf die Teilhabe von Jugendlichen [Seite 115]
15.6 - 7.4 Die Person-Umfeld-Analyse zur Messung teilhabeorientierter Merkmale von Jugendlichen mit einer Krebserkrankung [Seite 118]
15.7 - Fazit [Seite 123]
16 - Anika Eiben und Martina Hasseler: 8 Die Person-Umfeld-Analyse als Erhebungsmethode von Bedarfen aus der Perspektive pflegender Angehöriger [Seite 126]
16.1 - Zusammenfassung [Seite 126]
16.2 - Abstract [Seite 126]
16.3 - 8.1 Einleitung [Seite 127]
16.4 - 8.2 Theoretische Weiterentwicklung der Person-Umfeld-Analyse: Bedarfe aus der Perspektive betreuender Personen [Seite 127]
16.5 - Fazit [Seite 133]
17 - Ankie Maria Willenborg: 9 Resilienz-Analyse des kindlichen Lebensraums (RAkL) - Eine Adaption der Person-Umfeld-Analyse und der Resilienzlandkarte zur Einschätzung von Resilienz bei Kindern psychisch kranker Eltern [Seite 136]
17.1 - Zusammenfassung [Seite 136]
17.2 - Abstract [Seite 136]
17.3 - 9.1 Einleitung [Seite 137]
17.4 - 9.2 Die feldtheoretisch basierte Person-Umfeld-Analyse nach Schulze [Seite 138]
17.5 - 9.3 Die Resilienzlandkarte nach Pretis und Dimova [Seite 138]
17.6 - 9.4 Adaptionsmodell zur Erfassung bereichsspezifischer Resilienzen von Kindern psychisch kranker Eltern [Seite 140]
17.7 - 9.5 Hinweise für die praktische Anwendung des Modells [Seite 145]
17.8 - Fazit [Seite 145]
18 - Tijs Bolz, Viviane Albers und Manfred Wittrock: 10 "Überwältigungserfahrungen als Bewältigungsstrategie in der aktuellen Lebenswelt von schwer belasteten jungen Menschen!?" - Die Person-Umfeld-Analyse als Instrument zur subjektorientierten Betrachtung bei schweren Formen von Beeinträchtigungen im Verhalten [Seite 148]
18.1 - Zusammenfassung [Seite 148]
18.2 - Abstract [Seite 148]
18.3 - 10.1 Einleitung [Seite 149]
18.4 - 10.2 Vorstellung des Fallbeispiels Lena [Seite 151]
18.5 - 10.3 Betrachtung des Fallbeispiels mit der Person-Umfeld-Analyse [Seite 151]
18.6 - 10.4 Ausgewählte Implikationen für die pädagogische Praxis und Ausblick [Seite 158]
18.7 - Fazit [Seite 161]
19 - Mirabelle Siering und Gisela C. Schulze: 11 "Unterstützung beim Übergang von der Familie in das selbstständige Wohnen" - Die Person-Umfeld-Analyse als Instrument zur Übergangsgestaltung bei einem Heranwachsenden mit einer Autismus-Spektrum-Störung [Seite 163]
19.1 - Zusammenfassung [Seite 163]
19.2 - Abstract [Seite 163]
19.3 - 11.1 Einleitung [Seite 164]
19.4 - 11.2 Vorstellung des Fallbeispiels Leon [Seite 164]
19.5 - 11.3 Betrachtung des Fallbeispiels mit der feldtheoretisch basierten Person-Umfeld-Analyse [Seite 166]
19.6 - 11.4 Das transaktionale Stressmodell von Lazarus et al. als wissenschaftliches Fundament für die Ableitung von Interventionsmaßnahmen [Seite 169]
19.7 - 11.5 Anwendung des transaktionalen Stressmodells in dieser PUA [Seite 171]
19.8 - 11.6 Ausgewählte Interventionen für die Übergangsgestaltung und Fazit [Seite 173]
19.9 - Fazit [Seite 174]
20 - Carmen Feldhaus: 12 Autismus und subjektives Wohlbefinden in Romanen - Stellenwert einer Person-Umfeld-Analyse [Seite 176]
20.1 - Zusammenfassung [Seite 176]
20.2 - Abstract [Seite 176]
20.3 - 12.1 Einleitung [Seite 177]
20.4 - 12.2 Theoretische Grundlagen [Seite 177]
20.5 - 12.3 Romane [Seite 180]
20.6 - 12.4 Methode [Seite 182]
20.7 - 12.5 Ergebnisse und Interpretation [Seite 183]
20.8 - 12.6 Fazit [Seite 187]
21 - 15 Autorinnen und Autoren [Seite 192]
22 - Rückumschlag [Seite 194]