Pragmatische Störungen im Kindes- und Erwachsenenalter

1 - Bettina Achhammer, Julia Büttner, Stephan Sallat et al.: Pragmatische Störungen im Kindes- und Erwachsenenalter [Seite 1]
1.1 - Forum Logopädie (herausgegeben von Dietlinde Schrey-Dernund Norina Lauer) [Seite 3]
1.2 - Innentitel [Seite 4]
1.3 - Impressum [Seite 5]
1.4 - Vorwort der Herausgeberinnen [Seite 6]
1.5 - Vorwort [Seite 7]
1.6 - Inhaltsverzeichnis [Seite 9]
1.7 - 1 Theoretische Grundlagen [Seite 18]
1.7.1 - Sprache und "Kommunikation [Seite 18]
1.7.1.1 - Sprache und "Sprachgebrauch [Seite 18]
1.7.1.2 - Kommunikation [Seite 19]
1.7.1.3 - Formen und Funktionen von Kommunikation [Seite 19]
1.7.1.4 - Kommunikation in der ICF [Seite 20]
1.7.2 - Kommunikationsmodelle [Seite 21]
1.7.2.1 - Organon-Modell nach Bühler [Seite 22]
1.7.2.2 - Konversationsmaximen nach Grice [Seite 22]
1.7.2.3 - Axiome einer formalen Theorie menschlicher "Kommunikation [Seite 23]
1.7.2.4 - Regeln für gelingende "Kommunikation nach Rogers [Seite 23]
1.7.2.5 - Vier-Seiten-Modell nach Schulz von Thun [Seite 24]
1.7.2.6 - Embodied Communication [Seite 24]
1.7.2.7 - Einteilung der "Kommunikationsmodelle [Seite 24]
1.7.3 - Pragmatik [Seite 26]
1.7.3.1 - Theoretische Verortung der Pragmatik [Seite 26]
1.7.3.2 - Pragmatik - Kommunikation im Kontext [Seite 27]
1.7.3.3 - Sprachliche Dimensionen der Pragmatik [Seite 28]
1.7.3.4 - Schriftsprache und "Textproduktion [Seite 39]
1.7.3.5 - Nonverbale und paraverbale Dimension der Pragmatik [Seite 39]
1.7.3.6 - Basiskompetenzen in Bezug auf Pragmatik [Seite 42]
1.7.3.7 - Emotion und Einstellung [Seite 43]
1.7.4 - Modelle der Pragmatik [Seite 44]
1.7.4.1 - Elemente der Pragmatik nach Perkins [Seite 44]
1.7.4.2 - Pragmatik als soziale Praxis nach Hyter [Seite 44]
1.7.4.3 - Das integrative Modell nach Achhammer [Seite 45]
1.8 - 2 Erwerb pragmatischer Fähigkeiten [Seite 47]
1.8.1 - Entwicklung sprachlicher Dimensionen der Pragmatik [Seite 48]
1.8.1.1 - Direkte und indirekte Sprechakte [Seite 48]
1.8.1.2 - Implikaturen [Seite 49]
1.8.1.3 - Turn-Taking und "Gesprächsführung [Seite 49]
1.8.1.4 - Reparaturen [Seite 50]
1.8.1.5 - Höflichkeit [Seite 50]
1.8.1.6 - Ironie, Witz und Humor [Seite 51]
1.8.1.7 - Metapher [Seite 52]
1.8.1.8 - Narrative Fähigkeiten [Seite 52]
1.8.1.9 - Präsupposition [Seite 54]
1.8.1.10 - Artikel und Pronomen [Seite 55]
1.8.1.11 - Thematische Struktur [Seite 55]
1.8.1.12 - Deixen [Seite 55]
1.8.1.13 - Zusammenfassung: sprachliche" Entwicklung [Seite 55]
1.8.2 - Entwicklung nonverbaler und paraverbaler Dimensionen [Seite 55]
1.8.2.1 - Nonverbaler Ausdruck [Seite 55]
1.8.2.2 - Paraverbaler Ausdruck [Seite 57]
1.8.2.3 - Zusammenfassung: nonverbale und paraverbale Entwicklung [Seite 57]
1.8.3 - Entwicklung pragmatischer Basiskompetenzen [Seite 57]
1.8.3.1 - Sensorik [Seite 57]
1.8.3.2 - Theory of Mind [Seite 58]
1.8.3.3 - Exekutive Funktionen [Seite 59]
1.8.3.4 - Gedächtnis [Seite 59]
1.8.3.5 - Inferenz [Seite 59]
1.8.3.6 - Emotionen [Seite 60]
1.8.3.7 - Zusammenfassung: "Entwicklung im Bereich "pragmatische Basiskompetenzen [Seite 60]
1.8.4 - Vorsprachliche Entwicklung [Seite 60]
1.8.4.1 - Interaktion Bezugsperson - Kind [Seite 60]
1.8.4.2 - Spielentwicklung [Seite 62]
1.9 - 3 Störungen pragmatischer Fähigkeiten [Seite 64]
1.9.1 - Pragmatisch-kommuni"kative Störungen als Ungleich"gewicht der pragmatischen Elemente [Seite 65]
1.9.2 - Störungen im Kindesalter [Seite 66]
1.9.2.1 - Störungen in der "Entwicklungsperiode (0-7 Jahre) [Seite 66]
1.9.2.2 - Störungen in der älteren Kindheit/dem Jugendalter (frühe Adoleszenz, 7-18 Jahre) [Seite 67]
1.9.3 - Störungen im "Erwachsenenalter [Seite 68]
1.9.4 - Ursachenhypothesen und Wechselwirkungen [Seite 68]
1.9.4.1 - Pragmatik und Beeinträchtigung auf der kognitiven Ebene [Seite 69]
1.9.4.2 - Pragmatik und Störungen auf anderen linguistischen Ebenen [Seite 70]
1.9.4.3 - Pragmatik und "Wahrnehmungsstörungen "(vorrangig Hören und Sehen) [Seite 70]
1.9.4.4 - Weitere Ursachen und "Risikofaktoren für pragmatisch-kommunikative Störungen [Seite 71]
1.10 - 4 Prinzipien und Methoden der Diagnostik [Seite 72]
1.10.1 - Zielstellung und Ablauf der Diagnostik [Seite 72]
1.10.2 - Diagnostische Methoden [Seite 73]
1.10.2.1 - Beobachtung [Seite 73]
1.10.2.2 - Befragung bzw. "diagnostisches Gespräch [Seite 74]
1.10.2.3 - Elizitationsverfahren [Seite 75]
1.10.3 - Gütekriterien [Seite 75]
1.10.4 - Ansätze der Erfassung sprachlich-pragmatischer "Fähigkeiten [Seite 75]
1.10.4.1 - Standardisierte Tests [Seite 76]
1.10.4.2 - Checklisten und "Kommunikationsprofile [Seite 76]
1.10.4.3 - Systematische Erfassung der pragmatischen Fähigkeiten in natürlicher Interaktion [Seite 76]
1.10.4.4 - Verstehen sprachlicher "Pragmatik [Seite 76]
1.10.5 - Vor- und Nachteile der Erhebungsmethoden [Seite 76]
1.10.6 - Besondere Rahmen"bedingungen der diagnostischen Erhebung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten [Seite 77]
1.10.6.1 - Besonderheiten der "Diagnostik bei Personen, die (noch) keine Lautsprache verwenden [Seite 77]
1.10.6.2 - Besonderheiten der "Diagnostik bei Personen mit komplexen Beeinträchtigungen [Seite 77]
1.10.6.3 - Besonderheit der Diagnostik bei Mehrsprachigkeit [Seite 77]
1.11 - 5 Prinzipien und Methoden der Therapie und Beratung [Seite 79]
1.11.1 - ICF, ICF-CY - geänderte Sicht auf Störungen und "Therapieplanung [Seite 79]
1.11.2 - Besonderheiten der "Therapie pragmatisch-kommunikativer Störungen [Seite 79]
1.11.2.1 - Komplexität von "Förderkontexten [Seite 79]
1.11.2.2 - Direkte und indirekte "Therapie [Seite 80]
1.11.2.3 - Berücksichtigung unterschiedlicher Sozialformen und Förderorte [Seite 81]
1.11.2.4 - Spiel als zentrale Methode in der Sprachtherapie [Seite 83]
1.11.2.5 - In-vivo-Therapie [Seite 85]
1.11.3 - Beratung [Seite 85]
1.11.4 - Förder- und Therapieziele [Seite 86]
1.12 - 6 Störungen im Kindesalter [Seite 89]
1.12.1 - Entwicklungsbedingte Störungen der Pragmatik (Symptomatik) [Seite 89]
1.12.1.1 - Symptome auf Ebene der sprachlichen Aktivität [Seite 89]
1.12.1.2 - Symptome auf Ebene der Partizipation [Seite 92]
1.12.2 - Pragmatische Störungen in Abgrenzung zu Sprachentwicklungsstörungen und Störungen aus dem Autismus-Spektrum [Seite 93]
1.12.3 - Pragmatisch-kommunikative Störung und Verhaltens- sowie emotionale Störungen [Seite 94]
1.12.4 - Pragmatisch-kommunikative Störungen und kognitive Beeinträchtigungen [Seite 96]
1.12.4.1 - Williams-Beuren-Syndrom [Seite 96]
1.12.4.2 - Epilepsie [Seite 96]
1.12.4.3 - Down-Syndrom [Seite 96]
1.12.4.4 - Fragiles-X-Syndrom [Seite 97]
1.12.4.5 - Zerebralparese [Seite 98]
1.12.5 - Weitere Störungen [Seite 98]
1.12.5.1 - Redefluss - Stottern [Seite 98]
1.12.5.2 - Redefluss - Poltern [Seite 99]
1.12.5.3 - Stimmstörungen [Seite 99]
1.12.6 - Einteilung der pragmatisch-kommunikativen Störungen in Profile nach dem Rahmenplan [Seite 100]
1.12.6.1 - Profil "Verzögerte kommunikative Kompetenz" [Seite 100]
1.12.6.2 - Profil "Sprachstrukturelle Defizite" [Seite 100]
1.12.6.3 - Profil "Sprachlich-pragmatische" Defizite" [Seite 100]
1.12.6.4 - Profil "Sozial-kommunikative" Defizite" [Seite 101]
1.12.6.5 - Profil "Dauerhaft gravierend eingeschränkte kommunikative Kompetenz" [Seite 102]
1.13 - 7 Diagnostik der entwicklungsbedingten pragmatischen Störung [Seite 103]
1.13.1 - Grundlegende Informa"tionen und Erfassung von "Basisfunktionen [Seite 103]
1.13.1.1 - Anamnese von Entwicklung und psychosozialen Faktoren [Seite 103]
1.13.1.2 - Erfassung nichtsprachlicher Parameter [Seite 105]
1.13.1.3 - Erfassung sprach"struktureller Fähigkeiten [Seite 105]
1.13.2 - Deutschsprachige Verfahren zur Erfassung "pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten im Kindesalter [Seite 106]
1.13.2.1 - Beobachtungsbögen und Einschätzskalen 0-3'?Jahre [Seite 106]
1.13.2.2 - Beobachtungsbögen und Einschätzskalen ab 4'?Jahren [Seite 114]
1.13.2.3 - Beobachtungsbögen in der "Unterstützten Kommunikation" [Seite 117]
1.13.2.4 - Beobachtungsbögen und Einschätzskalen zur Erfassung der Erzählfähigkeit [Seite 117]
1.13.2.5 - Interview [Seite 118]
1.13.2.6 - Möglichkeiten und Verfahren der Testdiagnostik: Test- bzw. informelle Diagnose"verfahren [Seite 119]
1.13.3 - Englischsprachige Verfahren (Kurzbeschreibung) [Seite 120]
1.13.3.1 - Language Use Inventory - LUI [Seite 121]
1.13.3.2 - Test of Pragmatic Language??- TOPL-2 [Seite 121]
1.13.3.3 - Children's Communication Checklist - CCC-2 [Seite 121]
1.13.3.4 - Weitere englischsprachige Verfahren [Seite 121]
1.14 - 8 Therapie der entwicklungsbedingten pragmatischen Störungen [Seite 126]
1.14.1 - Grundlegende "Entscheidungs- und "Variationsmöglichkeiten [Seite 127]
1.14.2 - Profilbezogene "Therapieziele [Seite 127]
1.14.2.1 - Therapieziele im Profil ""Verzögerte kommunikative Kompetenz" [Seite 127]
1.14.2.2 - Therapieziele im Profil "Sprachstrukturelle Defizite" [Seite 127]
1.14.2.3 - Therapieziele im Profil "Sprachlich-pragmatische "Defizite" [Seite 128]
1.14.2.4 - Therapieziele im Profil "Sozial-kommunikative Defizite" [Seite 128]
1.14.2.5 - Therapieziele im Profil "Dauerhaft gravierend ein"geschränkte kommunikative Kompetenz" [Seite 128]
1.14.3 - Erläuterung der profil"bezogenen Therapiekonzepte [Seite 129]
1.14.3.1 - Elternzentrierte Konzepte im Profil "Verzögerte kommunikative Kompetenz" [Seite 129]
1.14.3.2 - Kindzentrierte Therapie"konzepte im Profil "Verzögerte kommunikative Kompetenz" [Seite 131]
1.14.3.3 - Therapiekonzepte im Profil "Sprachstrukturelle Defizite" [Seite 133]
1.14.3.4 - Therapiekonzepte im Profil "Sprachlich-pragmatische "Defizite" [Seite 136]
1.14.3.5 - Therapiekonzepte im Profil "Sozial-kommunikative Defizite" [Seite 138]
1.14.3.6 - Kontext Schule [Seite 141]
1.14.4 - Evaluierte pragmatisch-kommunikative Therapieansätze [Seite 142]
1.14.4.1 - Social Communication "Intervention Project - SCIP [Seite 142]
1.14.4.2 - Therapie PraFIT [Seite 143]
1.14.5 - Therapie- und "Förderbereiche [Seite 144]
1.14.5.1 - Kommunikationsverhalten und Gesprächsführung [Seite 144]
1.14.5.2 - Textverarbeitung und "Textproduktion [Seite 146]
1.14.5.3 - Situations- und "Kontextverhalten [Seite 148]
1.14.6 - Fallbeispiele [Seite 150]
1.15 - 9 Störungen im Erwachsenenalter [Seite 153]
1.15.1 - Allgemein [Seite 153]
1.15.2 - Aphasien [Seite 156]
1.15.3 - Nichtaphasische zentrale Kommunikationsstörungen [Seite 158]
1.15.3.1 - Besonderheiten bei "rechtshemisphärischen Läsionen [Seite 160]
1.15.3.2 - Besonderheiten bei "frontalen Läsionen [Seite 161]
1.15.3.3 - Besonderheiten bei Schädel-Hirn-Trauma [Seite 161]
1.15.4 - Dysarthrophonien und Sprechapraxien [Seite 162]
1.15.5 - Demenzen bzw. neuro"kognitive Störungen [Seite 164]
1.16 - 10 Diagnostik bei erworbenen pragmatischen Störungen [Seite 166]
1.16.1 - Einführung [Seite 166]
1.16.2 - Veränderung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten im Alter [Seite 170]
1.16.3 - Methoden der Beurteilung von Spontansprache: Interviews [Seite 171]
1.16.3.1 - Interview im Aachener Aphasie-Test [Seite 171]
1.16.3.2 - Assessment of Commu"nicative Skills Interview - ACSI [Seite 172]
1.16.3.3 - Funktionell-kommunikative" Bewertung von "Dysarthrophonien [Seite 172]
1.16.3.4 - Interview nach SMART [Seite 173]
1.16.4 - Kommunikations"beobachtung und Methoden der Gesprächsanalyse [Seite 174]
1.16.4.1 - Allgemeine "Gesprächsanalyse [Seite 174]
1.16.4.2 - Protocol of Pragmatic-Linguistic Skills - APPLS [Seite 175]
1.16.4.3 - Pragmatic Protocol [Seite 175]
1.16.4.4 - Dialogdiagnostik - DiaDia [Seite 176]
1.16.5 - Fragebögen [Seite 176]
1.16.5.1 - Fragebögen zur Selbst- und Fremdeinschätzung bei "Schädel-Hirn-Trauma [Seite 177]
1.16.5.2 - Fragebogen zum Wissen über Aphasie - FAWA [Seite 178]
1.16.5.3 - Fragebogen zu den "Auswirkungen der Sprachstörung auf die Alltagskommunikation [Seite 178]
1.16.5.4 - Kommunikations"fragebogen für sprechmotorische Störungen [Seite 179]
1.16.5.5 - Fragebogen zur Selbst"auskunft bei Stimmstörungen: Voice-Handicap-Index - VHI [Seite 179]
1.16.5.6 - Communicative "Effectiveness Index - CETI [Seite 179]
1.16.5.7 - Partner-Kommunikations-Fragebogen - PKF [Seite 180]
1.16.5.8 - Communication Activity Log - CAL [Seite 181]
1.16.5.9 - Angehörigenfragebogen zum Kommunikationsverhalten von Schlaganfallpatienten - AFKS [Seite 181]
1.16.5.10 - Communication "Interaction Rating Scale for Aphasia Groups - CIRSAG [Seite 182]
1.16.6 - Kommunikationstests und mehrteilige Testbatterien [Seite 182]
1.16.6.1 - Therapieindikatoren für Aphasie - TInA [Seite 182]
1.16.6.2 - VABIA [Seite 182]
1.16.6.3 - Amsterdam Nijmegen "Everyday Language Test - ANELT [Seite 184]
1.16.6.4 - Protocole Montréal d'Évaluation de la Communication - MEC [Seite 184]
1.16.6.5 - Scenario-Test [Seite 185]
1.16.6.6 - MAKRO-Screening [Seite 185]
1.16.6.7 - Zürcher Demenz-Diagnostik" - Z-DD [Seite 186]
1.16.7 - Beurteilung semantischer und lexikalischer Fähigkeiten [Seite 188]
1.16.7.1 - Bielefelder Wortfindungsscreening für leichte Aphasien - BIWOS [Seite 188]
1.16.7.2 - Diagnostik der "Wortflüssigkeit [Seite 188]
1.16.7.3 - Bogenhausener Semantik-Untersuchung - BOSU [Seite 189]
1.16.8 - Allgemeines zur "Diagnostik der Text- und Diskursverarbeitung [Seite 189]
1.16.9 - Beurteilung des "Textverstehens [Seite 190]
1.16.9.1 - Narrative Texte, "Alltagserzählungen (Untertest "Textrezeption MAKRO) [Seite 190]
1.16.9.2 - Sachtexte [Seite 190]
1.16.9.3 - Screeningverfahren für pragmatisches Verstehen: "Humorverständnis [Seite 190]
1.16.10 - Screeningverfahren der Diskurs- und Textproduktion [Seite 191]
1.16.10.1 - Narrative Texte: "Bildergeschichten [Seite 191]
1.16.10.2 - Narrative Diskurs"aufgaben nach Drechsler [Seite 191]
1.16.10.3 - Prozedurale Texte und Gebrauchstexte [Seite 192]
1.16.10.4 - Rollenspiel [Seite 193]
1.16.11 - Englischsprachige Verfahren [Seite 193]
1.16.11.1 - Functional Outcome Profile - FCP, FCP-Revised [Seite 193]
1.16.11.2 - Communicative Abilities in Daily Living - CADL-2 [Seite 193]
1.16.11.3 - Profile of Functional Impairment in Communication - PFIC [Seite 194]
1.16.11.4 - ASHA Functional Assessment of Communication Skills - FACS [Seite 194]
1.16.11.5 - La Trobe Communication Questionaire - LCQ [Seite 194]
1.16.11.6 - Cognitive-Linguistic Quick Test - CLQT [Seite 194]
1.16.12 - Diagnostisches Vorgehen [Seite 194]
1.17 - 11 Therapie und Beratung bei erworbenen pragmatisch-kommunikativen Störungen [Seite 196]
1.17.1 - Behandlungsbereiche [Seite 196]
1.17.1.1 - Behandlungsbereich "Anbahnen der Kommunikationsfähigkeit" [Seite 196]
1.17.1.2 - Behandlungsbereich "Sprachstrukturelle Defizite" [Seite 196]
1.17.1.3 - Behandlungsbereich "Sprechmotorische Defizite" [Seite 197]
1.17.1.4 - Behandlungsbereich ""Interaktion, Einsatz und Integration von verschiedenen Kommunikationsmitteln" [Seite 197]
1.17.1.5 - Behandlungsbereich "Sprachlich-pragmatische "Defizite" [Seite 197]
1.17.1.6 - Behandlungsbereich "Sozial-kommunikative Defizite" [Seite 197]
1.17.1.7 - Behandlungsbereich "Dauerhaft gravierend ein"geschränkte kommunikative Kompetenz" [Seite 198]
1.17.2 - Therapiekonzepte und Methoden in der Behandlung pragmatisch-kommunikativer Störungen im Erwachsenenalter [Seite 198]
1.17.2.1 - Skripttraining [Seite 198]
1.17.2.2 - Gruppentherapie [Seite 199]
1.17.2.3 - Alltagsorientierte "Therapie??- AOT [Seite 199]
1.17.2.4 - Aphasie Partizipations "Training - APT [Seite 200]
1.17.2.5 - Promoting Aphasics' Communicative Effectiveness - PACE [Seite 201]
1.17.2.6 - Sprachübungsspiele [Seite 202]
1.17.2.7 - Constraint-Induced Aphasia Therapy - CIAT [Seite 204]
1.17.2.8 - Conversational Coaching [Seite 205]
1.17.2.9 - Kommunikationstherapie mit aphasischen Personen und ihren Angehörigen [Seite 205]
1.17.2.10 - Kommunikationstraining für schwerstbetroffene aphasische Personen und ihre Partner [Seite 206]
1.17.2.11 - Aphasiemanagement in Alltagsgesprächen [Seite 207]
1.17.2.12 - Narrativ-biografischer Ansatz [Seite 207]
1.17.2.13 - Pragmatisch-kommunikativer Ansatz bei nichtaphasischen Kommunikationsstörungen [Seite 208]
1.17.2.14 - Instruktionsmethoden für den Wissenserwerb [Seite 208]
1.17.2.15 - Texttherapeutische Ansätze [Seite 209]
1.17.2.16 - Hierarchisches makrostrukturelles Training bei kognitiven Kommunikationsstörungen [Seite 210]
1.17.2.17 - Gesprächsstrategien und kommunikationsorientierte "Therapie bei sprechmotorischen Störungen [Seite 211]
1.17.2.18 - Therapieansatz zum Verarbeiten von Metaphern [Seite 212]
1.17.2.19 - Pragmatisch-kommunikatives Training bei Demenz [Seite 213]
1.17.3 - Therapiebausteine [Seite 214]
1.17.3.1 - Kommunikationsverhalten und Gesprächsführung [Seite 214]
1.17.3.2 - Methoden und Strategien der Verständnissicherung [Seite 220]
1.17.3.3 - Textverarbeitung und "Textproduktion [Seite 223]
1.17.3.4 - Situations- und "Kontextverhalten [Seite 224]
1.17.4 - Beratung [Seite 226]
1.17.5 - Fallbeispiele: "Therapeutisches Vorgehen [Seite 228]
1.17.5.1 - Therapeutisches Vorgehen bei einer schweren pragmatisch-kommunikativen Störung [Seite 228]
1.17.5.2 - Therapeutisches Vorgehen mit Schwerpunkt Gesprächs"führung [Seite 229]
1.18 - 12 Literatur [Seite 231]
1.19 - 13 Anhang - Online-Material [Seite 248]
1.19.1 - Mit einem Klick [Seite 248]
1.19.2 - Extras im Netz [Seite 248]
1.20 - Sachverzeichnis [Seite 251]