Die Zukunft ist offen. Sie hängt von uns ab - von uns allen. Karl Popper, Wissenschafts- und Sozialphilosoph
In welcher Gesellschaft wollen wir eigentlich leben? Und wie können wir uns daran beteiligen? Diesem Gestaltungsauftrag geht politische Bildung nach. Dabei legt politische Bildung in der Grundschule häufig den Fokus auf Projekte und Aktionen. Dieses Buch zeigt, wie Schülerinnen und Schüler im Sachunterricht systematisch an das Ziel politischer Bildung - politische Mündigkeit - herangeführt werden können. In diesen Kontext gehört unmittelbar auch das in dieser Einführung vorgestellte fachliche und fachdidaktische Wissen zur Vermittlung politischer Bildung in der Grundschule.
Im Zentrum dieses Buches steht ein Planungsmodell - "eine Roadmap" - zum Lernen politischer Kompetenzen im Fach Sachunterricht. Sie nimmt die Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler auf und führt sie über spezifische Themen weiter. Unterrichtstragende fachdidaktische Prinzipien und Methoden werden aufgezeigt, erklärt und leiten zu den Zielen politischer Bildung. Die Roadmap kann zur Planung, Durchführung und Evaluation von sozialwissenschaftlichem Unterricht genutzt werden.
Bildungsangebote zur Fähigkeit, aktiv an politischen Prozessen teilzunehmen, informierte Entscheidungen zu treffen und Verantwortung zu übernehmen, konkretisieren die Ausführungen praxisnah und können in den alltäglichen Unterricht der Grundschule eingebracht werden.
Reihe
Sprache
Zielgruppe
Maße
Höhe: 294 mm
Breite: 208 mm
Dicke: 8 mm
Gewicht
ISBN-13
978-3-7344-1665-1 (9783734416651)
Schweitzer Klassifikation
Autor*in
Dr. Karin Meendermann ist Oberstudienrätin im Hochschuldienst am Institut für Politikwissenschaft der Universität Münster.
Einleitung
Teil I: Fachdidaktische Grundlagen
Politische Bildung in der Grundschule
Überblick über das Planungsmodell
Ausgangspunkt für den Unterricht: Politisches Wissen und Konzepte von Grundschüler*innen
Politikkompetenzmodell - welche Kompetenzen benötigen Grundschüler*innen für ihr Leben in einer lebendigen Demokratie?
Kompetenzdimension Fachwissen
Kompetenzdimension Politische Urteilsfähigkeit
Kompetenzdimension Politische Handlungsfähigkeit
Kompetenzdimension Politische Einstellung und Motivation
Überwältigungsverbot, Kontroversitätsgebot und Schüler*innenorientierung als Minimalanforderung an die politische Bildung - der Beutelsbacher Konsens
Erster Grundsatz: Überwältigungsverbot
Zweiter Grundsatz: Kontroversitätsgebot
Dritter Grundsatz: Schüler*innenorientierung
Didaktische Prinzipien - Brücken zwischen den fachlichen Inhalten und den Schülerinnen und Schülern
Methoden zur politischen Bildung in der Grundschule - ein Überblick
Zusammenfassung des theoretischen Teils
Teil II: Praxisnahe Bildungsangebote
Modul "Politische Prozesse analysieren lernen: Partizipation - ohne Beteiligung geht's nicht"
Was kann anhand dieses Moduls gelehrt/gelernt/entdeckt werden?
Vorstellungen der Grundschüler*innen zu politischer Teilhabe
Fachliche Klärung des Lerninhalts - die Politikfeldanalyse
Fachdidaktische Rahmung
Planungsskizze zum Modul "Politische Prozesse analysieren lernen: Partizipation - ohne Beteiligung geht's nicht"
Kompetenzerwartungen
Material
Modul 'Elemente der Demokratie' erlernen - Grundsätze demokratischer Wahlen
Was kann anhand dieses Moduls gelehrt/gelernt/entdeckt werden?
Vorstellungen von Grundschüler*innen zu demokratischen Wahlen
Fachliche Klärung des Lerninhalts - die fünf Grundsätze demokratischer Wahlen
Fachdidaktische Rahmung
Planungsskizze zum Modul "'Elemente der Demokratie' erlernen - Grundsätze demokratischer Wahlen"
Kompetenzerwartungen
Material
Modul "Politisches Wissen ausbauen: Die Kette der Bürgermeisterin/des Bürgermeisters"
Was kann anhand dieses Moduls gelehrt/gelernt werden?
Vorstellungen der Grundschüler*innen zum Amt der Bürgermeisterin/des Bürgermeisters
Fachliche Klärung des Lerninhalts - die hauptamtliche Bürgermeisterin/der hauptamtliche Bürgermeister am Beispiel der nordrhein-westfälischen Gemeindeordnung
Fachdidaktische Rahmung
Planungsskizze zum Modul: "Politisches Wissen ausbauen: Die Kette der Bürgermeisterin/des Bürgermeisters"
Kompetenzerwartungen
Material
Fazit
Danksagung
Literatur
