Jenseits von Bezugnahmen in der friedenspädagogischen Forschung handelt es sich bei dem Thema Krieg um einen eher randständigen Gegenstand der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Dies hat sich seit dem Ausbruch des Ukraine-Krieges verändert. Nicht nur mit Blick darauf, sondern auch in historischer Perspektive werden die Auswirkungen besonders deutlich, die Kriege, vor allem auch deren Vor- und Nachbereitung, für das Aufwachsen sowie für Prozesse der Bildung und Sozialisation immer wieder hatten und haben. Der Übergang zwischen Information, Erziehung und Propaganda ist oftmals ein fließender, wobei der Bildungspolitik, Bildungsinstitutionen und -medien eine herausragende Rolle in der Vermittlung zukommt. Vor diesem Hintergrund organisierten die Herausgeber:innen dieses Bandes im April 2022 eine Tagung an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, die sich mit Krieg und Frieden in bildungshistorischer Perspektive befasste. Der vorliegende Band versammelt die größtenteils daraus hervorgegangenen Beiträge und soll weitere Forschung in diesem gerade auch erziehungswissenschaftlich aktuell wie in der Vergangenheit relevanten Thema anregen.
Sprache
Verlagsort
Maße
Höhe: 210 mm
Breite: 148 mm
Dicke: 17 mm
Gewicht
ISBN-13
978-3-7815-2607-5 (9783781526075)
Schweitzer Klassifikation
Herausgeber*in
Dr. phil. Clemens Bach ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Erziehungswissenschaft an der Helmut Schmidt Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg.
ISNI: 0000 0005 1565 9948
Prof. Dr. Esther Berner ist Professorin für Erziehungswissenschaft an der Helmut Schmidt Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg.
ISNI: 0000 0000 7034 4379
JProf. Dr. Sebastian Engelmann ist Juniorprofessor für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe.
ISNI: 0000 0005 1542 5148
Dr. phil Viktoria Gräbe ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Historischen Institut der Ruhr-Universität-Bochum.
Clemens Bach, Esther Berner, Sebastian Engelmann und Viktoria Gräbe
Krieg und Frieden - Bildungshistorische Perspektiven .......................................7
Teil I Pädagogik im Krieg
Jürgen Oelkers
Pädagogik im Krieg: Eine Zeitenwende ...........................................................19
Tomás Kasper und Dana Kasperová
Tauwetter im Kalten Krieg und in der Pädagogik - der Kampf um die
Orientierung der sozialistischen tschechoslowakischen Pädagogik in den
1960er Jahren ..................................................................................................38
Sebastian Engelmann
Krieg und Frieden im Exil - Perspektiven für eine Erziehung nach dem
Krieg bei Minna Specht ...................................................................................62
Teil II Pädagogik für den Krieg
Esther Berner und Julia Kurig
Das Militär und die Pädagogen. Zur Neukonzeption der soldatischen
Erziehung nach dem Zweiten Weltkrieg ..........................................................81
Clemens Bach
Der Offizier als Medium ästhetischer Vorbilderziehung.
Eine bildungshistorische Spurensuche ab 1900 ..............................................102
Teil III Pädagogik und (Bildungs)Medien
Daniel Lieb
'.der Jugend ewiges Recht auf Sonne und Glück und Erkenntnis':
Die Erziehung zum Frieden in der Arbeiter-Jugend ........................................129
Sophia Schorr
Die Ethische Kultur, ihr Ringen um einen dauerhaften Frieden und
die Lesehallen ................................................................................................148
Timm Gerd Hellmanzik
Krieg und Frieden in deutschen Geschichtsschulbüchern um 1900:
Der Russisch-Türkische Krieg 1877/78 und der Berliner Kongress ................167
Teil IV Pädagogik nach dem Krieg
Toshiko Ito
Inazo Nitobe und quäkerischer Pazifismus in der Zwischenkriegszeit:
Zivilisatorischer Anspruch als Minderung des friedensorientierten
Engagements? ................................................................................................185
Lukas Schretter
Kindheitserfahrungen und Vatersuche eines britischen 'Besatzungskindes'
in Österreich nach dem Zweiten Weltkrieg ....................................................204
Viktoria Gräbe
"Der Lehrer Freund und Kamerad des Schülers". Körperliche Schulstrafen
im reformpädagogischen Schulalltag der Nachkriegszeit am Beispiel der
Jenaplanschule in Celle (1946-1958) ................................................................226
Autor:innenverzeichnis.........................................................................245
