Digitale und analoge Lehre an der Hochschule: das Beste aus beiden Welten

Die geplante Publikation versteht sich als eine Sammlung und Zusammenschau erfolgreicher Modelle digitaler Hochschullehre zum Zweck einer Analyse und näheren Bestimmung von Merkmalen dieser neuen hochschulischen Lehr-Lern-Ökologie in der Kultur der Digitalität. Auf der Basis eines gemeinsamen Rahmens von Erkenntnissen insbesondere der empirischen Lehr- Lernforschung im Feld der digitalen Hochschulbildung (Teil I) sowie eines Sets an gemeinsamen Beschreibungsmodellen digital gestützten Lehrens und Lernens stellen die einzelnen Beiträge allgemeinere Erfahrungen und je (mindestens) ein konkretes, erfolgreiches Beispiel digitaler Hochschullehre aus ihrem spezifischen Feld der Lehrerbildung dar (Teil II).1 Die Beiträge dieser Sektion gewähren Einblicke in unterschiedliche Ansätze hochschulischer Lehre in der digitalen Welt. Sie beziehen sich auf unterschiedliche Fachdisziplinen und fachlich bestimmten Lehr- Lernprozesse, was sich zumindest potenziell in der Ausprägung zumindest teilweise unterschiedlicher Lernökologien niederschlägt. Um die in den disziplinbezogenen Einzelbeiträgen aufscheinenden Unterschiede einer systematischen Beschreibung zuzuführen, erfolgt in Teil III der geplanten Publikation eine kategorienbasierte Auswertung der Einzelbeiträge. Hier wird die Frage aufgeworfen, ob und wie fundamental sich die dabei sichtbare werdenden Erfahrungen von Fach zu Fach (ggf. zwischen unterschiedlichen Fächergruppen) unterscheiden. Zu klären ist dabei insbesondere auch, inwiefern sich generalisierbare Schlussfolgerungen zu Gelingensbedingungen digitaler Hochschullehre nach der Pandemie formulieren lassen. Ziel ist es dabei, durch eine systematische Analyse der dargestellten Praxisbeispiele einen Beitrag zur Entwicklung von empirisch gestützten DesignPrinzipien hochschulischer Lehre in einer Kultur der Digitalität zu leisten. So werden Konturen einerhochschulischen Lehre sichtbar gemacht, welche die Vorteile von Remote- und Face-to-Face-Lehre, von asynchroner und synchroner Lehre, von instruktionaler Steuerung und digital gestütztem, selbstgesteuertem Lernen vermittelt - einer Hochschullehre, die "das Beste aus beiden Welten" verbindet und damit zur Reflexion über die Konturen einer neuen Ökologie des Lehrens und Lernens an Hochschulen einlädt und gleichzeitig einen ersten Beitrag dazu leistet.