Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2017

Name: Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2017 | Thementeil: Allgemeine Didaktik und Lehrer/innenbildung
Brand: Schneider bei wbv
Price: 19.8 EUR
Availability: OnlineOnly

Thementeil: Allgemeine Didaktik und Lehrer/innenbildung

Klaus Zierer(Herausgeber*in)

Schneider bei wbv (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 1. Dezember 2017

185 Seiten

E-Book

PDF ohne DRM

Systemvoraussetzungen

978-3-7639-6546-5 (ISBN)

19,80 €inkl. 7% MwSt.

Systemvoraussetzungen

für PDF ohne DRM

E-Book Einzellizenz

Als Download verfügbar

Beschreibung

Weitere Details

Weitere Ausgaben

Person

Inhalt

Frontmatter
Cover
Impressum
Inhaltsverzeichnis
Einführung in den Thementeil 'Allgemeine Didaktik und Lehrer/innenbildung'
Was wissen Lehramtsstudierende über gutes Feedback?
Einleitung
Konzeptuelles Wissen als Aspekt der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen
Diskussion um die adäquate Erfassung professioneller Kompetenzen von Lehrpersonen
Was kennzeichnet gutes Feedback?
Selbsteinschätzungen und Testleistungen im Vergleich
Hypothesen
Datengrundlage und methodisches Vorgehen
Ergebnisse
Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick
Unterrichtsplanung im Praxissemester - zwischen Intuition, Phasenrastern und Wissen?
Problemkontext
Forschungsdesign: Interviewstudie zur Unterrichtsplanung im Praxissemester in NRW
Ergebnisse
Diskussion
Ausblick
Bewältigungsstrategien bei einem ethisch-pädagogischen Dilemma in der Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte
Einleitung
Theoretische Konzepte zur ethischen Kompetenzentwicklung
Empirische Befunde zur Kompetenz für ethische Urteilsbildung bei Lehrkräften
Fazit und Entwicklung der empirischen Fragestellungen
Methode
Ergebnisse
Diskussion und praktische Implikationen
Limitationen der Studie und Forschungsimpulse für die Zukunft
Aufgabenorientiertes Peer-Tutorium zur Professionalisierung im Modul Deutsch als Zweitsprache
Einführung
Ausgangslage und theoretischer Hintergrund
Aufgabenorientiertes Peer-Tutorium im DaZ-Modul
Forschungsstand
Forschungsfragen
Forschungsvorgehen: Datenerhebung und -auswertung
Evaluationsergebnisse
Fazit und Ausblick
Potenziale der Einholung von Schülerrückmeldungen für die Unterrichtsreflexion in den Phasen des Lehrerberufs
Einleitung
Das Projekt "Schülerrückmeldungen zum Unterricht und ihr Beitrag zur Unterrichtsreflexion im Praxissemester"
Diskussion
Lehrer/innenbildung im hybriden Raum
Lehrer/innenbildung im Wandel
Lehrer/innenbildung ist pädagogische Professionalisierung
Professionalisierung in der einphasigen Lehrerausbildung
Professionalisierung durch Relationierung
Praktische Relationierung im Spiegel empirischer Forschung: Befunde zum Mentoring
Hybridisierung und Relationierung in der Partnerschule für Professionsentwicklung
Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule
Lehrer/innenbildung: zwischen inklusiven Reformbestrebungen und etablierten Strukturen
Kompetenzen im Kontext einer inklusionsorientierten Lehrer/innenbildung
Qualifizierung im Kontext inklusiver Bildung
Die Wahrnehmung von Anforderungen zur Planung von Unterricht und ihre Bezüge zu den beruflichen Entwicklungsaufgaben
Einleitung
Theoretische Rahmung und Fragestellungen
Methode
Ergebnisse
Diskussion der Ergebnisse
Drei-Tetraeder-Modell der gegenstandsbezogenen Professionalisierungsforschung
Ein Modell für die Professionalisierungsforschung zur Verknüpfung von Theorie, Praxis und Empirie
Beispiele für empirische Forschungsperspektiven, die je mehrere Elemente des Drei-Tetraeder-Modells verbinden
Fazit und Ausblick
Rezension
Einleitung
Zum Inhalt
Kritische Würdigung
Backmatter
Impressum
Leitbild
Hinweise zur Manuskripteinreichung
Hinweise zum Begutachtungsverfahren
Hinweise zur Zitation
Editorial Board
Buchumschlag

Inhalt (PDF)

Systemvoraussetzungen

Als PDF speichern Als Link merken