Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2016

Name: Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2016 | Thementeil: Allgemeine Didaktik und Hochschule
Brand: Schneider bei wbv
Price: 24.0 EUR
Availability: OnlineOnly

Thementeil: Allgemeine Didaktik und Hochschule

Klaus Zierer(Herausgeber*in)

Schneider bei wbv (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 1. November 2016

242 Seiten

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978-3-7639-6547-2 (ISBN)

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Beschreibung

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Inhalt

Frontmatter
Cover
Impressum
Inhaltsverzeichnis
Thementeil
Einführung in den Thementeil 'Allgemeine Didaktik und Hochschule'
Der Auftakt zum Jahrbuch: Beweggründe und Annahmen
Der Weg zum Jahrbuch: Auffälliges und Besonderes
Das Ergebnis des Jahrbuchs: Beiträge und Themen
Schlüsse aus dem Jahrbuch: Eindrücke und offene Fragen
Dank
Zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und Hochschuldidaktik
Allgemeine Didaktik in der Tradition der Lehramtsausbildung
Verortung und Charakteristika der Hochschuldidaktik
Perspektiven in der Verhältnisbestimmung von Allgemeiner Didaktik und Hochschuldidaktik
Ausblick
Hochschuldidaktik als Anwendungsfall allgemeiner Didaktik?
Bezugspunkte von Allgemeiner Didaktik und Hochschuldidaktik
Hochschuldidaktik und Kompetenzen von Hochschullehrenden
Ansätze zur Planung von Unterricht und Lehre
Allgemeine Didaktik in Lehrwerken zur Hochschuldidaktik
Diskussion und Perspektiven
Gestaltung akademischer Lehre
Hochschuldidaktik als Allgemeine Didaktik
Wissenschaft als Gegenstand akademischen Lehrens und Lernens
Merkmale akademischen Lernens
Folgerungen für die akademische Lehre
Das Zusammenspiel akademischen Lehrens und Lernens
Kritik der Hochschuldidaktik
Einleitung
Der Referenzrahmen der Hochschullehre
Lehrende Bezugnahme auf Wissenschaft
Der Referenzrahmen der Hochschuldidaktik
Hochschulische Lehrkörper
Anzeichen akademischer Gemeinschaftsverhältnisse
Praxiseinblicke
Hochschulische Lehrkörper im pädagogischen Raum
Das Prinzip der Hybridität beim Aufbau professionellen Handlungswissens in Hochschulstudiengängen
Hochschulen sollen Berufsbildung betreiben
Der Umgang mit dem "Theorie-Praxis-Problem"
Hybridität als Antwort auf das Dichotomieproblem
"Third Space" in der Lehrpersonenbildung
"Partnerschulen" als hybride Räume an der Schnittstelle von Schule und Hochschule
Fazit
Angebots-Nutzungs-Modelle als Grundlage professionellen Handelns in der Hochschuldidaktik
Angebots-Nutzungs-Modelle in Schule und Hochschule
Diskussion einzelner Aspekte des Modells in Schule und Hochschule
Schlussfolgerungen für die Hochschuldidaktik
Selbstregulation im Umgang mit Anforderungen
Einleitung
Theoretische Rahmung
Die Lehrveranstaltung Lernfeld LL
Fragestellungen und methodisches Vorgehen
Ergebnisse
Diskussion der Ergebnisse
Entwicklungsforschung als Element Hochschuldidaktischer Forschung
Einführung
Hochschuldidaktik und hochschuldidaktische Forschung
Entwicklungsforschung als ein Zugang für die hochschuldidaktische Forschung
Fazit
Allgemeiner Teil
Identitätsorientierung im schulischen Unterricht
Identität als Dreh- und Angelpunkt pädagogischer Interventionen
Ein bildungstheoretisches Identitätsverständnis
Empirische Befunde der Studie "Identität als Voraussetzung für Bildung"
Inszenierung und Beleitung von Fremdheitserfahrungen im Unterricht
Schluss - ein Plädoyer für die didaktische Realisierung der Dialektik von Sach- und Aneignungslogik
Individuelle Förderung
Begrifflichkeit
Wirkung von Förderung
Theoretische Begründungen für individuelle Förderung
Zusammenfassende Einordnung der Begründungen für individuelle Förderung
Die Wirkung von Feedback
Die Bedeutung von Feedback
Die Effektivität von Feedback
Ein Modell zum Feedback
Wie Feedback funktioniert: Verminderung der Diskrepanz zwischen bisherigem und angestrebtem Verständnis
Die drei Feedbackfragen aufgreifen
Der Fokus des Feedbacks: Die vier Ebenen
Die Aufschlüsselung verschiedener kritischer Feedbackaspekte mithilfe der vier Ebenen und der drei Fragen
Schlussfolgerungen
Backmatter
Call for Papers 2017
Redaktionelle Arbeit
Impressum
Leitbild
Hinweise zur Manuskripteinreichung
Hinweise zum Begutachtungsverfahren
Hinweise zur Zitation
Editorial Board
Buchumschlag

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