Der Galaterbrief im Religionsunterricht

1 - Cover [Seite 1]
2 - Title Page [Seite 4]
3 - Copyright [Seite 5]
4 - Table of Contents [Seite 12]
5 - Body [Seite 16]
6 - Vorwort [Seite 8]
7 - A. Grundlegung [Seite 16]
7.1 - 1. Fragestellung [Seite 16]
7.2 - 2. Schwerpunktsetzung [Seite 26]
7.3 - 3. Aufbau und methodische Basis [Seite 29]
8 - B. Paulinische Theologie nach dem Galaterbrief [Seite 33]
8.1 - 1. Der Text: Eine synchrone Auslegung des Galaterbriefs [Seite 34]
8.1.1 - a) Der Briefeingang 1,1-12: Wer, wie, was [Seite 37]
8.1.1.1 - 1,1-5 Absender, Adresse und Gruß [Seite 37]
8.1.1.2 - 1,6-12 Die göttliche Autorität des von Paulus verkündigten Evangeliums [Seite 41]
8.1.1.3 - Kernaussagen des Briefeingangs in Thesen [Seite 48]
8.1.2 - b) Der erste Hauptteil 1,13-2,21: Biographische Entfaltung des paulinischen Evangeliums [Seite 49]
8.1.2.1 - 1,13-24 Der unmittelbare göttliche Ursprung des paulinischen Evangeliums [Seite 50]
8.1.2.2 - Exkurs: "Judaismus" als Eifern für die väterlichen Überlieferungen (Gal 1,13f.) [Seite 53]
8.1.2.3 - 2,1-10 Die vorbehaltlose Bestätigung des paulinischen Evangeliums [Seite 58]
8.1.2.4 - 2,11-21 Die Bewährung des paulinischen Evangeliums im Konflikt [Seite 64]
8.1.2.5 - Exkurs: Die sogenannte "New Perspective on Paul" [Seite 72]
8.1.2.6 - Kernaussagen des ersten Hauptteils in Thesen [Seite 86]
8.1.3 - c) Der zweite Hauptteil 3,1-5,12: Ausführung des paulinischen Evangeliums [Seite 87]
8.1.3.1 - 3,1-5 Erinnerung der "unverständigen" Galater an ihre Anfänge im Glauben [Seite 87]
8.1.3.2 - 3,6-14 Abrahams Segen und der Fluch des Gesetzes: Freikauf durch Christus [Seite 90]
8.1.3.3 - 3,15-29 Das Erbe und die Erben Abrahams: Kinder Gottes in Christus/im Geist [Seite 96]
8.1.3.4 - 4,1-7 Zwischenfazit: Sendung des Sohnes als Freikauf zu Kindern Gottes [Seite 106]
8.1.3.5 - 4,8-20 Warnung vor Rückfall in Sklaverei und Werben um die Galater [Seite 113]
8.1.3.6 - 4,21-5,1 Die zwei Frauen Abrahams als zwei verschiedene Bundesschlüsse [Seite 120]
8.1.3.7 - 5,2-12 Es gilt ein Entweder - Oder: Christus oder das Gesetz [Seite 129]
8.1.3.8 - Exkurs: Polemische Theologie? [Seite 137]
8.1.3.9 - Kernaussagen des zweiten Hauptteils in Thesen [Seite 143]
8.1.4 - d) Die Paränese 5,13-6,10: Das Leben in der Freiheit und die Liebe [Seite 144]
8.1.4.1 - 5,13-15 Freiheit ist kein Vorwand zur Selbstsucht, sondern führt in die Liebe [Seite 145]
8.1.4.2 - 5,16-24 Das Leben im Geist braucht kein Gesetz [Seite 148]
8.1.4.3 - 5,25-6,10 Das Leben im Geist erfüllt das Gesetz Christi [Seite 151]
8.1.4.4 - Kernaussagen des paränetischen Teils in Thesen [Seite 156]
8.1.5 - e) Der Briefschluss 6,11-18: Kreuz und Neuschöpfung statt Beschneidung [Seite 157]
8.1.5.1 - Kernaussagen des Briefschlusses in Thesen [Seite 163]
8.2 - 2. Die Kontexte: Situative Verankerung des Galaterbriefs [Seite 163]
8.2.1 - a) Der biographische Hintergrund der Theologie des Paulus [Seite 164]
8.2.2 - b) Die Adressaten des Galaterbriefs [Seite 170]
8.2.3 - c) Die Front(en) des Galaterbriefs [Seite 181]
8.2.4 - d) Die Datierung des Galaterbriefs [Seite 194]
8.3 - 3. Kontextualisierungen: Paulinische Theologie nach dem Galaterbrief [Seite 205]
8.3.1 - a) Der gekreuzigte und auferstandene Christus [Seite 207]
8.3.2 - b) Leben in Christus [Seite 211]
8.3.3 - c) Leben vor und außer Christus [Seite 214]
9 - C. Der Galaterbrief im Religionsunterricht [Seite 217]
9.1 - 1. Religionspädagogische und bibeldidaktische Grundlegung [Seite 218]
9.1.1 - a) Kompetenzorientierter Religionsunterricht und der Galaterbrief [Seite 220]
9.1.2 - b) Das lernende Subjekt: Theologisieren mit Kindern bzw. Jugendlichen [Seite 230]
9.1.2.1 - Kinder- bzw. Jugendtheologie als theologische Kompetenz [Seite 231]
9.1.2.2 - Recht und Grenze der Subjektorientierung: Zum Konstruktivismus [Seite 243]
9.1.2.3 - Theologie für Kinder bzw. Jugendliche: Zur Notwendigkeit von Impulsen [Seite 251]
9.1.3 - c) Die Bibel als Subjekt: Die andere Herausforderung der Bibeldidaktik [Seite 261]
9.1.3.1 - Bibeldidaktik zwischen Subjektorientierung und Fremdbegegnung [Seite 262]
9.1.3.2 - Intertextualität [Seite 278]
9.1.3.3 - Ganzschriftlektüre [Seite 282]
9.1.3.4 - Die Bibel (nur) als Buch? Ein Plädoyer für die Arbeit mit der BasisBibel [Seite 287]
9.2 - 2. Schlüssel zum Galaterbrief [Seite 292]
9.2.1 - a) Elementarisierung als wechselseitige Erschließung [Seite 295]
9.2.2 - b) Elementare Zugänge: Herausforderung Galaterbrief in einer 7. Klasse [Seite 299]
9.2.3 - c) Elementare Erfahrungen: Lebenswelten - Lebensfragen [Seite 304]
9.2.4 - d) Elementare Lernwege: Zum Aufbau einer eigenen Auslegungskompetenz [Seite 316]
9.2.5 - e) Elementare Wahrheiten: Biographie und Überzeugung [Seite 321]
9.2.6 - f) Elementare Strukturen: Akzentsetzungen [Seite 325]
10 - 3. "Die Selbstfindung des Christentums": Skizze einer Unterrichtseinheit [Seite 329]
10.1 - a) Das Kompetenzprofil der vorgeschlagenen Unterrichtseinheit [Seite 330]
10.2 - b) Ideen zum Aufbau der vorgeschlagenen Unterrichtseinheit [Seite 335]
10.2.1 - Ein Brief kommt an: Hinführung und Galater 1,1-9 [Seite 336]
10.2.2 - Paulus argumentiert mit seinen Erfahrungen: Galater 1,10-2,21 [Seite 340]
10.2.3 - Was ist Christsein? Anwendung auf die Situation in Galatien: Galater 3-6 [Seite 344]
10.2.4 - Was machen wir damit? Kritische Würdigung des Galaterbriefs [Seite 350]
10.2.5 - Überblick und Diskussion [Seite 351]
11 - D. Ertrag und Ausblick [Seite 353]
12 - Literatur [Seite 362]