Sensorische Integration bei Kindern und Jugendlichen

1 - Inhaltsverzeichnis und Geleitwort [Seite 7]
2 - 1 Einführung [Seite 15]
2.1 - 1.1 Zweck und Verwendung dieser Veröffentlichung [Seite 15]
2.2 - 1.2 Gegenstandsbereich und Prozess der Ergotherapie [Seite 16]
2.2.1 - 1.2.1 Gegenstandsbereich [Seite 16]
2.2.2 - 1.2.2 Prozess [Seite 18]
3 - 2 Überblick über Kinder und Jugendliche mit Herausforderungen bei der Verarbeitung und Integration sensorischer Informationen [Seite 21]
3.1 - 2.1 Einleitung [Seite 21]
3.2 - 2.2 Theorie der Sensorischen Integration (SI) [Seite 21]
3.2.1 - 2.2.1 Konzepte sensorischer Integration [Seite 21]
3.2.2 - 2.2.2 Neurowissenschaftliche Untermauerung [Seite 22]
3.2.3 - 2.2.3 Subtypen [Seite 23]
3.2.4 - 2.2.4 Prävalenz [Seite 23]
3.2.5 - 2.2.5 Terminologie [Seite 24]
4 - 3 Der ergotherapeutische Prozess bei Kindern und Jugendlichen mit Heraus- forderungen bei sensorischer Verarbeitung und Integration [Seite 25]
4.1 - 3.1 Beginn der ergotherapeutischen Intervention [Seite 25]
4.2 - 3.2 Evaluation [Seite 26]
4.2.1 - 3.2.1 Betätigungsprofil [Seite 26]
4.2.2 - 3.2.2 Faktoren der Evaluation [Seite 28]
4.2.3 - 3.2.3 Analyse der Betätigungsperformanz [Seite 29]
4.2.4 - 3.2.4 Partizipation in Betätigungsbereichen [Seite 29]
4.2.5 - 3.2.5 Analyse von Performanzfertigkeiten und -muster [Seite 31]
4.2.6 - 3.2.6 Kontexte und Umwelten [Seite 38]
4.2.7 - 3.2.7 Interpretation der Evaluationsergebnisse [Seite 40]
4.3 - 3.3 Intervention [Seite 42]
4.3.1 - 3.3.1 Planung und Durchführung von Interventionen [Seite 43]
4.3.2 - 3.3.2 Überprüfung der Intervention und Ergebniskontrolle [Seite 44]
4.4 - 3.4 Abschluss, Entlassungsplanung und Nachsorge [Seite 45]
5 - 4 Interventionen für Kinder und Jugendliche mit Herausforderungen der SI [Seite 47]
5.1 - 4.1 Ergotherapie mit einem SI-Ansatz [Seite 47]
5.1.1 - 4.1.1 Modulation der sensorischen Inputs [Seite 48]
5.1.2 - 4.1.2 Sensorische Diskrimination [Seite 50]
5.1.3 - 4.1.3 Haltungskontrolle, bilaterale Integration und Sequenzierung [Seite 50]
5.1.4 - 4.1.4 Praxie [Seite 51]
5.2 - 4.2 Ergotherapie mit sensorisch-basierten Interventionen [Seite 51]
5.3 - 4.3 Andere ergotherapeutische Interventionen [Seite 53]
5.3.1 - 4.3.1 Feinmotorische und visuell-motorische Interventionen [Seite 53]
5.3.2 - 4.3.2 Visuell-perzeptive Interventionen [Seite 54]
5.3.3 - 4.3.3 Interventionen zu sozialen Kompetenzen [Seite 54]
5.3.4 - 4.3.4 Direkte Anleitung und kognitive Interventionen [Seite 55]
5.3.5 - 4.3.5 Ergotherapie mit einem SI-Ansatz und sensorisch-basierten Interventionen im schulischen Kontext [Seite 55]
5.4 - 4.4 Zusammenfassung der Reviews [Seite 57]
5.4.1 - 4.4.1 Ergotherapeutische Interventionen mit dem SI-Ansatz [Seite 57]
5.4.2 - 4.4.2 Ergotherapeutische Interventionen mit einem anderen als dem SI-Ansatz [Seite 62]
6 - 5 Grundlagen der Ergotherapie für Kinder und Jugendliche mit SI-Herausforderungen [Seite 65]
6.1 - 5.1 Review der neurowissenschaftlichen Literatur [Seite 65]
6.2 - 5.2 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen aus der neurowissenschaftlichen Evidenz [Seite 68]
6.3 - 5.3 Sensorische Funktion und Dysfunktion [Seite 69]
6.3.1 - 5.3.1 Entwicklung sensorischer Funktionen [Seite 69]
6.3.2 - 5.3.2 Sensorische Registrierung, Modulation und Diskrimination. [Seite 70]
6.3.3 - 5.3.3 Sensorische Integrationsfunktion [Seite 71]
6.3.4 - 5.3.4 Dysfunktion sensorischer Integration [Seite 71]
6.3.5 - 5.3.5 Muster der SI-Dysfunktion [Seite 72]
6.3.6 - 5.3.6 Vorgeschlagene Modelle zur SI-Dysfunktion [Seite 73]
6.4 - 5.4 Review zu Subtypen von Kindern und Jugendlichen mit SI-Herausforderungen [Seite 75]
6.4.1 - 5.4.1 Studien mit direkter Untersuchung der Subtypen [Seite 75]
6.4.2 - 5.4.2 Studien mit indirekter Untersuchung der Subtypen [Seite 76]
6.4.3 - 5.4.3 Schlussfolgerungen für die klinische Praxis und Forschung [Seite 78]
6.5 - 5.5 Sicherheit und Risiken [Seite 79]
6.6 - 5.6 Praxisanleitung und Training zum Einsatz des SI-Ansatzes [Seite 80]
6.7 - 5.7 Zusammenfassung des Literaturreviews und Empfehlungen für ergotherapeutische Interventionen [Seite 80]
6.8 - 5.8 Fallbeispiele [Seite 83]
7 - 6 Anhang [Seite 89]
7.1 - A Vorbereitung und Qualifikationen von Ergotherapeuten und Ergotherapie-Assistenten [Seite 89]
7.2 - B Evidenzbasierte Praxis [Seite 91]
7.3 - C Anamnese und Betätigungsprofil [Seite 98]
7.4 - D Glossar zur Leitlinie [Seite 104]
7.5 - E Übersicht zur Evidenz [Seite 107]
7.6 - F Einsatz bei Erwachsenen mit psychischen Problemen [Seite 123]
8 - Literatur [Seite 125]
9 - Sachwortverzeichnis [Seite 139]
10 - Glossar (Framework) [Seite 145]
11 - Herausgeberin und Übersetzerinnen [Seite 153]