Wissen im Sportunterricht

Name: Wissen im Sportunterricht
Brand: Meyer & Meyer
Price: 23.99 EUR
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Ingo Wagner(Autor*in)

Heinz Aschebrock Rolf-Dieter Pack(Herausgeber*in)

Meyer & Meyer (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 2. Mai 2016

392 Seiten

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978-3-8403-1179-6 (ISBN)

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Inhalt
Danksagung
Vorwort der Herausgeber der "Edition Schulsport"
A EINLEITUNG
1 Problemstellung
1.1 Problemstellung und Relevanz
1.2 Konturierung von Forschungsperspektive und Forschungsstand
1.3 Gliederung
2 Wissen im Sportunterricht - zeithistorische Entwicklung
2.1 Wissen im Sportunterricht in Westdeutschland
2.2 Wissen im Sportunterricht der DDR
2.3 Wissen im Sportunterricht des wiedervereinigten Deutschlands
2.4 Fazit
B KONZEPTIONELLER UND EMPIRISCHER FORSCHUNGSSTAND
3 Begriffsannäherung
3.1 Sportpsychologische Perspektive
3.2 Sportphilosophische Perspektive
3.3 Sportpädagogische Perspektive
3.4 Fazit
4 Legitimation von Wissen im Sportunterricht
4.1 Fachimmanente Legitimation
4.2 Institutionelle Legitimation
4.3 Schulstufenspezifische Legitimation
4.4 Professionstheoretische Legitimation
4.5 Effizienzorientierte Legitimationen
4.6 Delegitimierende Argumentationen
4.7 Fazit
5 Ziele von Wissensvermittlung im Sportunterricht
5.1 Motorikoptimierende Ziele
5.2 Emanzipatorische Ziele
5.3 Gesundheitsfördernde Ziele
5.4 Wissenschaftsorientierte Ziele
5.5 Fazit
6 Inhalte von Wissen im Sportunterricht
6.1 Orientierung an sportwissenschaftlichen Teildisziplinen
6.2 Orientierung an Sportarten
6.3 Orientierungssystematiken und Beispiele
6.4 Orientierung am inhaltlichen Anspruch des Wissens
6.5 Fazit
7 Methoden zur Wissensvermittlung im Sportunterricht
7.1 Modell zu Unterrichtsmethoden
7.2 Großformen
7.3 Sozialformen
7.4 Handlungsmuster
7.5 Verlaufsformen
7.6 Fazit
8 Zusammenfassung und Konkretisierung des eigenen Ansatzes
8.1 Zusammenfassung des Forschungsstandes
8.2 Forschungsdefizit
8.3 Forschungsfragen
8.4 Analysekategorien
C FORSCHUNGSDESIGN
9 Das Forschungsdesign
9.1 Mixed-Methods-Forschungsdesign
9.1.1 Entstehung, Relevanz und Präzisierung
9.1.2 Systematisierungen von Mixed-Methods-Forschungsdesigns
9.1.3 Eigenes Forschungsdesign
9.2 Dokumentenstudien
9.3 Fragebogenstudie
9.4 Videostudie
9.4.1 Videografie als Unterrichtsforschung
9.4.2 Eigene Videostudie
9.5 Interviewstudie
9.6 Stichproben
D ERGEBNISSE UND DISKUSSION
10 Ergebnisse und Diskussion
10.1 Ergebnisse und Diskussion der Lehrplanstudie
10.1.1 Zieldimension
10.1.2 Inhaltsdimension
10.1.3 Methodikdimension
10.1.4 Zusammenfassung
10.2 Ergebnisse und Diskussion der Studie zu schuleigenen Lehrplänen
10.2.1 Ziel-, Inhalts- und Methodikdimension
10.2.2 Typisierung
10.2.3 Zusammenfassung
10.3 Ergebnisse und Diskussion der Fragebogenstudie
10.3.1 Zieldimension
10.3.2 Inhaltsdimension
10.3.3 Methodikdimension
10.3.4 Außerunterrichtliche Einflu¨sse
10.3.5 Ergebnisse zu Untergruppen
10.3.6 Multiple Regressionsanalyse
10.3.7 Zusammenfassung
10.4 Ergebnisse und Diskussion der Videostudie
10.4.1 Ziel- und Inhaltsdimension
10.4.2 Methodikdimension
10.4.3 Systematisierung der Verbindungen von Bewegung und Wissen
10.4.4 Zusammenfassung
10.5 Ergebnisse und Diskussion der Interviewstudie
10.5.1 Ziel- und Inhaltsdimension
10.5.2 Methodikdimension
10.5.3 Weitere mögliche Einflussfaktoren
10.5.4 Zusammenfassung
10.6 Studienu¨bergreifende Diskussion der Ergebnisse
10.6.1 Zieldimension
10.6.2 Inhaltsdimension
10.6.3 Methodikdimension
10.6.4 Fazit
10.7 Diskussion der Forschungsmethodiken und des Forschungsdesigns
10.7.1 Forschungsmethodische Gu¨tekriterien der Studien
10.7.2 Mixed-Methods-Forschungsdesign
10.7.3 Fazit
E SCHLUSSBETRACHTUNG
11 Schlussbetrachtung
11.1 Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse
11.2 Handlungsempfehlungen
11.3 Ausblick
Verzeichnisse
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
Abku¨rzungsverzeichnis
Literaturverzeichnis
Nachweisverzeichnis

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