Prävention und Gesundheitsförderung - Aufgaben der Ergotherapie

1 - Nicola Thapa-Görder, Sebastian Voigt-Radloff: Prävention und Gesundheitsförderung - Aufgaben der Ergotherapie [Seite 1]
1.1 - Innentitel [Seite 4]
1.2 - Impressum [Seite 5]
1.3 - Autorenverzeichnis [Seite 6]
1.4 - Vorwort [Seite 11]
1.5 - Inhaltsverzeichnis [Seite 12]
1.6 - 1 Prävention und Gesundheitsförderung - Aufgaben der Ergotherapie [Seite 16]
1.6.1 - 1.1 Gesundheit [Seite 17]
1.6.1.1 - 1.1.1 Pathogenese und Salutogenese [Seite 17]
1.6.1.1.1 - Pathogenese [Seite 17]
1.6.1.1.2 - Salutogenese [Seite 17]
1.6.1.2 - 1.1.2 Gesundheitsmodelle [Seite 19]
1.6.1.2.1 - Medizinische Sichtweise [Seite 19]
1.6.1.2.2 - Soziologische Sichtweise [Seite 20]
1.6.1.2.3 - Psychologische Sichtweise [Seite 20]
1.6.1.2.4 - Philosophische Sicht [Seite 20]
1.6.1.3 - 1.1.3 Dynamische Sichtweise [Seite 20]
1.6.1.3.1 - Medizinisches und präventives System [Seite 20]
1.6.1.3.2 - Biologische und genetische Faktoren [Seite 20]
1.6.1.3.3 - Umweltfaktoren [Seite 21]
1.6.1.3.4 - Lebensstil [Seite 21]
1.6.1.4 - 1.1.4 Gesundheit als ein mehrdimensionaler Begriff [Seite 21]
1.6.1.5 - 1.1.5 Funktionale Gesundheit [Seite 22]
1.6.1.6 - 1.1.6 Lebensqualität als Ziel [Seite 23]
1.6.1.7 - 1.1.7 Zusammenfassung [Seite 23]
1.6.1.8 - 1.1.8 Ausblick [Seite 23]
1.6.1.9 - Literatur [Seite 24]
1.6.2 - 1.2 Resilienz und ihre Bedeutung für die Prävention in der Ergotherapie [Seite 24]
1.6.2.1 - 1.2.1 Definition und Hintergrund [Seite 24]
1.6.2.2 - 1.2.2 Risiko- und Schutzfaktoren [Seite 25]
1.6.2.3 - 1.2.3 Resilienz bei Erwachsenen sowie im gesamten Lebensverlauf [Seite 26]
1.6.2.4 - 1.2.4 Schlussfolgerung [Seite 29]
1.6.2.5 - Literatur [Seite 29]
1.6.3 - 1.3 Prävention und Gesundheitsförderung [Seite 32]
1.6.3.1 - 1.3.1 Prävention [Seite 32]
1.6.3.1.1 - Primärprävention [Seite 33]
1.6.3.1.2 - Sekundärprävention [Seite 33]
1.6.3.1.3 - Tertiärprävention [Seite 33]
1.6.3.1.4 - Strategien der Prävention [Seite 34]
1.6.3.1.5 - Methoden der Prävention [Seite 34]
1.6.3.2 - 1.3.2 Gesundheitsförderung [Seite 35]
1.6.3.2.1 - Strategien und Methoden der Gesundheitsförderung [Seite 35]
1.6.3.2.2 - Theorien und Modelle zur Veränderung des Gesundheitsverhaltens [Seite 37]
1.6.3.2.3 - Maßnahmen der Gesundheitsförderung [Seite 41]
1.6.3.3 - 1.3.3 Zusammenfassung [Seite 46]
1.6.3.4 - Literatur [Seite 47]
1.6.4 - 1.4 Betätigung und Gesundheit [Seite 48]
1.6.4.1 - Gesundheit [Seite 49]
1.6.4.2 - Tätigkeit [Seite 49]
1.6.4.3 - Verbindung zwischen Betätigung und Gesundheit [Seite 51]
1.6.4.4 - Bedeutsamkeit und Gesundheit [Seite 51]
1.6.4.5 - Wahlmöglichkeit und Kontrolle im Bereich von Betätigung und Gesundheit [Seite 52]
1.6.4.6 - 1.4.2 Tätigkeit, Ablauf und Struktur [Seite 53]
1.6.4.6.1 - Betätigungsbezogene Ausgewogenheit [Seite 54]
1.6.4.6.2 - Bedeutungsvolle Betätigung und psychische Gesundheit [Seite 54]
1.6.4.6.3 - Bedeutungsvolle Betätigung, Alter und Gesundheit [Seite 54]
1.6.4.7 - 1.4.3 Die Beeinflussung der Gesundheit durch verminderte oder fehlende bedeutungsvolle Betätigung [Seite 55]
1.6.4.7.1 - Betätigungsbezogene Unausgewogenheit [Seite 55]
1.6.4.7.2 - Betätigungsbezogene Verfremdung [Seite 55]
1.6.4.7.3 - Betätigungsbezogene Unterbrechung [Seite 55]
1.6.4.7.4 - Betätigungsbezogene Deprivation [Seite 55]
1.6.4.7.5 - Betätigungsbezogene Marginalisierung (Ausgrenzung) [Seite 56]
1.6.4.8 - 1.4.4 Betätigung durch eine soziale Linse besehen: die sozialen Determinanten der Gesundheit, Menschenrechte und Betätigung [Seite 56]
1.6.4.9 - 1.4.5 Fazit und Zusammenfassung [Seite 57]
1.6.4.10 - Literatur [Seite 58]
1.6.5 - 1.5 Modell funktionaler Gesundheit durch Betätigung [Seite 60]
1.6.5.1 - 1.5.1 Rahmenkonzept: funktionale Gesundheit und das WHO-Gesundheitsmodell [Seite 60]
1.6.5.2 - 1.5.2 Kernkonstrukte des Modells der funktionalen Gesundheit durch Betätigung [Seite 61]
1.6.5.2.1 - Betrachtungsebenen der Betätigungen [Seite 61]
1.6.5.2.2 - Lebensabschnitt, Lebensumwelten, Lebensbereiche [Seite 62]
1.6.5.2.3 - Lebensaufgabe: erfolgreiche Person-Umwelt-Anpassung [Seite 63]
1.6.5.2.4 - Etablierung von Handlungsmustern und Bedeutungen [Seite 64]
1.6.5.2.5 - Definition des Begriffes Betätigung im Modell funktionaler Gesundheit durch Betätigung [Seite 65]
1.6.5.2.6 - Protektive Einflüsse von Betätigungen [Seite 65]
1.6.5.3 - 1.5.3 Modell der funktionalen Gesundheit durch Betätigung [Seite 66]
1.6.5.3.1 - Grafiken zum Modell [Seite 66]
1.6.5.4 - Literatur [Seite 68]
1.6.6 - 1.6 Ein ergotherapeutisches Modell zur Gesundheitsförderung [Seite 69]
1.6.6.1 - 1.6.1 Gemeinsames Handlungsfeld von Gesundheitsförderung und Ergotherapie [Seite 69]
1.6.6.1.1 - Gemeinsame Ausgangspunkte [Seite 69]
1.6.6.1.2 - Ziele: Wohlbefinden, Teilhabe, Lebensqualität [Seite 70]
1.6.6.1.3 - Wege: gesundheitsförderndes Handeln - bedeutungsvolle Betätigung [Seite 70]
1.6.6.1.4 - Vorgehensweise: Selbstbestimmung - Klientenzentrierung [Seite 71]
1.6.6.1.5 - Zusammenfassung [Seite 72]
1.6.6.2 - 1.6.2 Ergotherapeutisches Modell zur Gesundheitsförderung [Seite 73]
1.6.6.3 - Literatur [Seite 74]
1.7 - 2 Wirksamkeitsstudien zur betätigungsorientierten Primärprävention und Gesundheitsförderung [Seite 76]
1.7.1 - 2.1 Fragestellung und Methodik [Seite 77]
1.7.1.1 - 2.1.1 Ausführende der Maßnahmen [Seite 77]
1.7.1.2 - 2.1.2 Art der Maßnahmen [Seite 77]
1.7.1.3 - 2.1.3 Zielgruppen der Maßnahmen [Seite 77]
1.7.1.4 - 2.1.4 Wirkungsgrad der Maßnahmen und Zielgrößen [Seite 78]
1.7.1.5 - 2.1.5 Wissenschaftliche Qualität zur Überprüfung der Wirksamkeit [Seite 78]
1.7.2 - 2.2 Forschungsstand [Seite 78]
1.7.2.1 - 2.2.1 Kinder und Jugendliche [Seite 78]
1.7.2.1.1 - Vermeidung psychischer Störungen bei Kindern (Waddell et al. 2007) [Seite 78]
1.7.2.1.2 - Vorbeugung von Angst und Depression in australischen Schulen (Neil und Christensen 2007) [Seite 79]
1.7.2.1.3 - Primärprävention von Alkoholmissbrauch bei Jugendlichen (Foxcroft et al. 2003) [Seite 79]
1.7.2.1.4 - Psychosoziale Gesundheit von Müttern (Barlow and Coren 2004) [Seite 79]
1.7.2.1.5 - Gruppenprogramme für Eltern von Kleinkindern (Barlow und Parsons 2003) [Seite 80]
1.7.2.1.6 - Unfallvermeidung durch Wohnraumanpassung (Lyons et al. 2006) [Seite 80]
1.7.2.2 - 2.2.2 Erwachsene [Seite 80]
1.7.2.2.1 - Körperliche Aktivität in der Primärversorgung (Eakin et al. 2000) [Seite 80]
1.7.2.2.2 - Rückenschmerz beim Heben und Hantieren vermeiden (Martimo et al. 2008) [Seite 80]
1.7.2.2.3 - Lumbalkorsett zur Prävention von Schmerzen im unteren Rücken (van Duijvenbode et al. 2008) [Seite 80]
1.7.2.2.4 - Gesundheitsfördernde Maßnahmen am Arbeitsplatz (Harden et al. 1999) [Seite 81]
1.7.2.2.5 - Laienhelfer in der kommunalen Gesundheitsversorgung (Lewin et al. 2005) [Seite 81]
1.7.2.3 - 2.2.3 Senioren [Seite 82]
1.7.2.3.1 - Wirksamkeit von Ergotherapie bei Älteren (Voigt-Radloff et al. 2004) [Seite 82]
1.7.2.3.2 - Ergotherapie bei zu Hause lebenden älteren Menschen (Steultjens et al. 2004) [Seite 82]
1.7.2.3.3 - Körperliche Aktivität bei älteren Erwachsenen (Conn et al. 2003) [Seite 82]
1.7.2.3.4 - Häusliche Unterstützung für ältere Menschen (Elkan et al. 2001) [Seite 83]
1.7.2.3.5 - Unfallvermeidung durch Wohnraumanpassung (Lyons et al. 2006) [Seite 83]
1.7.2.4 - Literatur [Seite 83]
1.8 - 3 Präventionsangebote in der Praxis [Seite 86]
1.8.1 - 3.1 Gute Beispiele [Seite 87]
1.8.1.1 - Charakteristik des guten Praxisbeispiels [Seite 87]
1.8.1.2 - 3.1.2 Bewertungsmaßstäbe für gute Praxis [Seite 87]
1.8.1.2.1 - Betätigungsbasierte Konzeption [Seite 87]
1.8.1.2.2 - Zielgruppe [Seite 88]
1.8.1.2.3 - Klientenzentrierung [Seite 88]
1.8.1.2.4 - Innovation und Nachhaltigkeit [Seite 88]
1.8.1.2.5 - Vernetzung [Seite 88]
1.8.1.2.6 - Evaluation und kontinuierliche Verbesserung [Seite 88]
1.8.1.2.7 - Lernerfahrungen [Seite 89]
1.8.1.3 - Literatur [Seite 89]
1.8.2 - 3.2 Angebote für Kinder [Seite 90]
1.8.2.1 - 3.2.1 Ergotherapeutisches Bewegungsförderprogramm, "pluspunkt BEWEGUNG®" [Seite 90]
1.8.2.1.1 - Betätigungsbasierte Konzeption [Seite 90]
1.8.2.1.2 - Zielgruppe [Seite 90]
1.8.2.1.3 - Klientenzentrierung [Seite 91]
1.8.2.1.4 - Innovation und Nachhaltigkeit [Seite 91]
1.8.2.1.5 - Vernetzung [Seite 92]
1.8.2.1.6 - Evaluation und kontinuierliche Verbesserung [Seite 92]
1.8.2.1.7 - Lernerfahrungen [Seite 92]
1.8.2.1.8 - Literatur [Seite 93]
1.8.2.2 - 3.2.2 Das Calwer Modell [Seite 93]
1.8.2.2.1 - Betätigungsbasierte Konzeption [Seite 93]
1.8.2.2.2 - Zielgruppe Kinder [Seite 95]
1.8.2.2.3 - Zielgruppe Personal [Seite 95]
1.8.2.2.4 - Klientenzentrierung [Seite 96]
1.8.2.2.5 - Innovation und Nachhaltigkeit [Seite 96]
1.8.2.2.6 - Vernetzung [Seite 97]
1.8.2.2.7 - Evaluation und kontinuierliche Verbesserung [Seite 97]
1.8.2.2.8 - Wiener Entwicklungstest [Seite 97]
1.8.2.2.9 - Lernerfahrungen [Seite 99]
1.8.2.2.10 - Literatur [Seite 100]
1.8.2.3 - 3.2.3 Entwicklung von Kindern in Beziehung [Seite 100]
1.8.2.3.1 - Betätigungsbasierte Konzeption [Seite 100]
1.8.2.3.2 - Zielgruppen [Seite 102]
1.8.2.3.3 - Vernetzung [Seite 102]
1.8.2.3.4 - Evaluation lokale "Netzwerke Gesunde Kinder" [Seite 103]
1.8.2.3.5 - Lernerfahrungen [Seite 104]
1.8.2.3.6 - Literatur [Seite 104]
1.8.2.4 - 3.2.4 "Packesel, nein danke - Kindern den Rücken stärken!" [Seite 104]
1.8.2.4.1 - Betätigungsbasierte Konzeption [Seite 104]
1.8.2.4.2 - Zielgruppe [Seite 105]
1.8.2.4.3 - Klientenzentrierung [Seite 106]
1.8.2.4.4 - Innovation und Nachhaltigkeit [Seite 107]
1.8.2.4.5 - Vernetzung [Seite 107]
1.8.2.4.6 - Evaluation und kontinuierliche Verbesserung [Seite 107]
1.8.2.4.7 - Lernerfahrungen [Seite 108]
1.8.2.4.8 - Literatur [Seite 109]
1.8.2.5 - 3.2.5 "Starke Muskeln, wacher Geist" [Seite 110]
1.8.2.5.1 - Betätigungsbasierte Konzeption [Seite 110]
1.8.2.5.2 - Zielgruppe [Seite 113]
1.8.2.5.3 - Klientenzentrierung [Seite 113]
1.8.2.5.4 - Innovation und Nachhaltigkeit [Seite 113]
1.8.2.5.5 - Vernetzung [Seite 113]
1.8.2.5.6 - Wirksamkeitsnachweis der Intervention [Seite 114]
1.8.2.5.7 - Lernerfahrungen [Seite 114]
1.8.2.5.8 - Literatur [Seite 114]
1.8.2.6 - 3.2.6 "., ganz schön stark!" [Seite 114]
1.8.2.6.1 - Betätigungsbasierte Konzeption [Seite 115]
1.8.2.6.2 - Zielgruppe [Seite 117]
1.8.2.6.3 - Klientenzentrierung [Seite 117]
1.8.2.6.4 - Innovation und Nachhaltigkeit [Seite 117]
1.8.2.6.5 - Vernetzung [Seite 118]
1.8.2.6.6 - Evaluation und kontinuierliche Verbesserung [Seite 118]
1.8.2.6.7 - Lernerfahrungen [Seite 118]
1.8.2.6.8 - Literatur [Seite 119]
1.8.3 - 3.3 Angebote für Erwachsene [Seite 120]
1.8.3.1 - 3.3.1 Betriebliche Präventionsberatung [Seite 120]
1.8.3.1.1 - Betätigungsbasierte Konzeption [Seite 120]
1.8.3.1.2 - Zielgruppe [Seite 121]
1.8.3.1.3 - Klientenzentrierung [Seite 122]
1.8.3.1.4 - Innovation und Nachhaltigkeit [Seite 122]
1.8.3.1.5 - Vernetzung [Seite 122]
1.8.3.1.6 - Evaluation und kontinuierliche Verbesserung [Seite 122]
1.8.3.1.7 - Lernerfahrungen [Seite 123]
1.8.3.1.8 - Literatur [Seite 123]
1.8.3.2 - 3.3.2 Das Dilemma der Dreißigjährigen [Seite 123]
1.8.3.2.1 - Betätigungsbasierte Konzeption [Seite 123]
1.8.3.2.2 - Zielgruppe [Seite 125]
1.8.3.2.3 - Klientenzentriertheit [Seite 126]
1.8.3.2.4 - Innovation und Nachhaltigkeit [Seite 126]
1.8.3.2.5 - Vernetzung [Seite 127]
1.8.3.2.6 - Evaluation und kontinuierliche Verbesserung [Seite 127]
1.8.3.2.7 - Lernerfahrungen [Seite 127]
1.8.3.2.8 - Literatur [Seite 127]
1.8.3.3 - 3.3.3 Ergonomie am Bildschirmarbeitsplatz - Pilotprojekt mit einer Gruppe Sekretärinnen in einer Zürcher Klinik [Seite 128]
1.8.3.3.1 - Betätigungsbasierte Konzeption [Seite 128]
1.8.3.3.2 - Zielgruppe [Seite 130]
1.8.3.3.3 - Klientenzentrierung [Seite 131]
1.8.3.3.4 - Innovation und Nachhaltigkeit [Seite 131]
1.8.3.3.5 - Vernetzung [Seite 131]
1.8.3.3.6 - Evaluation und kontinuierliche Verbesserung [Seite 131]
1.8.3.3.7 - Lernerfahrungen [Seite 132]
1.8.3.3.8 - Literatur [Seite 132]
1.8.4 - 3.4 Angebote für Senioren [Seite 132]
1.8.4.1 - 3.4.1 Ergotherapeutische Optionen in Prävention und Gesundheitsförderung für Senioren [Seite 132]
1.8.4.1.1 - Bewegung und körperliche Aktivität im Alter fördern [Seite 133]
1.8.4.1.2 - Mobilität und Selbstständigkeit erhalten - Stürzen vorbeugen [Seite 133]
1.8.4.1.3 - Bedarfsgerechte Ernährungsversorgung - Fehlernährung vermeiden [Seite 134]
1.8.4.1.4 - Psychische Gesundheit fördern und erhalten [Seite 134]
1.8.4.1.5 - Gesundheit durch soziale Integration und Teilhabe fördern [Seite 135]
1.8.4.1.6 - Ressourcenorientierte Früherkennung von Funktionseinbußen [Seite 135]
1.8.4.1.7 - Betätigungspartizipation im Alter fördern [Seite 136]
1.8.4.1.8 - Literatur [Seite 137]
1.8.4.2 - 3.4.2 Gesund und aktiv älter werden - ein ergotherapeutisches Gesundheitsförderungsprogramm aus den Niederlanden [Seite 139]
1.8.4.2.1 - Betätigungsorientierte Konzeption [Seite 139]
1.8.4.2.2 - Zielgruppe [Seite 140]
1.8.4.2.3 - Klientenzentriertheit [Seite 141]
1.8.4.2.4 - Innovation und Nachhaltigkeit [Seite 141]
1.8.4.2.5 - Vernetzung [Seite 141]
1.8.4.2.6 - Evaluation und kontinuierliche Verbesserung [Seite 142]
1.8.4.2.7 - Lernerfahrungen [Seite 143]
1.8.4.2.8 - Evaluation [Seite 143]
1.8.4.2.9 - Literatur [Seite 144]
1.9 - 4 Prävention und Gesundheitsförderung als Markt - Chancen und Herausforderungen [Seite 146]
1.9.1 - 4.1 Akteure in Prävention und Gesundheitsförderung [Seite 147]
1.9.1.1 - Literatur [Seite 152]
1.9.2 - 4.2 Prävention - steuerrechtliche Rahmenbedingungen aus Sicht der Ergotherapie [Seite 152]
1.9.2.1 - 4.2.1 Präventionsleistungen und Gewerbesteuer [Seite 153]
1.9.2.1.1 - Einzelpraxis [Seite 153]
1.9.2.1.2 - Gemeinschaftspraxis [Seite 153]
1.9.2.2 - 4.2.2 Präventionsleistungen und Umsatzsteuer [Seite 154]
1.10 - 5 Angebote mit sinnvoll erlebter Betätigung entwickeln [Seite 156]
1.10.1 - 5.1 Vorstellung des DACHS-Projekts [Seite 157]
1.10.1.1 - 5.1.1 Ergotherapeutisches Leistungsangebot - Gesundheitsförderung und Prävention [Seite 157]
1.10.1.1.1 - Angebote für Kinder und Jugendliche [Seite 157]
1.10.1.1.2 - Angebote für Menschen im Erwerbsalter [Seite 158]
1.10.1.1.3 - Angebote für ältere und alte Menschen [Seite 160]
1.10.1.1.4 - Weitere altersunabhängige, gesellschaftlich relevante ergotherapeutische Angebote [Seite 160]
1.10.1.2 - 5.1.2 Kompetenzen der Ergotherapie in Gesundheitsförderung und Prävention [Seite 161]
1.10.1.3 - Literatur [Seite 161]
1.10.1.4 - Internet [Seite 162]
1.10.1.5 - Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des DACHS-Projekts [Seite 162]
1.10.2 - 5.2 Leitfragen und Projektskizzen für gute Angebote - Phasen der Entwicklung eines Angebots [Seite 162]
1.10.2.1 - 5.2.1 Bedarfs- und Marktanalyse [Seite 162]
1.10.2.2 - 5.2.2 Planung und Konzeption [Seite 163]
1.10.2.2.1 - Zielbestimmung [Seite 164]
1.10.2.2.2 - Bestimmung der Zielgruppe [Seite 164]
1.10.2.2.3 - Entwicklung einer Programmtheorie [Seite 166]
1.10.2.2.4 - Bestimmung handlungsorientierender Ziele [Seite 166]
1.10.2.2.5 - Durchführungsrahmen des Programms [Seite 167]
1.10.2.2.6 - Manualisierung des Programms [Seite 167]
1.10.2.3 - 5.2.3 Pilot- und Hauptstudie [Seite 168]
1.10.2.3.1 - Evaluation [Seite 168]
1.10.2.4 - 5.2.4 Präsentation der Ergebnisse und Weitergabe an Fachkräfte [Seite 170]
1.10.2.5 - 5.2.5 Ausblick [Seite 170]
1.10.2.6 - Literatur [Seite 170]
1.10.3 - 5.3 Durchführung von Evaluationsstudien [Seite 172]
1.10.3.1 - 5.3.1 Begriffsdefinition [Seite 172]
1.10.3.2 - 5.3.2 Vorgehen [Seite 172]
1.10.3.3 - 5.3.3 Methodik [Seite 173]
1.10.3.3.1 - Evaluationsdesign [Seite 173]
1.10.3.3.2 - Messungen [Seite 174]
1.10.3.3.3 - Datenquellen [Seite 175]
1.10.3.3.4 - Stichprobenauswahl [Seite 175]
1.10.3.3.5 - Datenanalyse [Seite 175]
1.10.3.4 - 5.3.4 Güte [Seite 175]
1.10.3.5 - Literatur [Seite 176]
1.10.4 - 5.4 Beispiele für Programmentwicklungen [Seite 177]
1.10.4.1 - 5.4.1 Therapeutisch-pädagogische Interventionen in kindlichen Bildungsumwelten - Förderung des Schreibens [Seite 177]
1.10.4.1.1 - Lebensbereichs- und betätigungsorientierte Förderung der Integration in Bildungsumwelten [Seite 178]
1.10.4.1.2 - Integration der Prinzipien der Aktionsforschung und der evidenzbasierten Praxis in die Projektentwicklung [Seite 179]
1.10.4.1.3 - Programme zur Förderung bildungsrelevanter Kompetenzen des Malens und des Schreibens [Seite 180]
1.10.4.1.4 - Zielgruppe [Seite 180]
1.10.4.1.5 - Programmaufbau [Seite 180]
1.10.4.1.6 - Evaluation [Seite 181]
1.10.4.1.7 - Ergebnisse [Seite 181]
1.10.4.1.8 - Lernerfahrungen [Seite 181]
1.10.4.1.9 - Literatur [Seite 181]
1.10.4.2 - 5.4.2 Entwicklung eines Angebots zu Gesundheitsförderung und Prävention für pflegende Angehörige (AGepA) [Seite 183]
1.10.4.2.1 - Zielgruppe des AGepA-Programms [Seite 183]
1.10.4.2.2 - Ziele und evidenzbasierter Hintergrund des AGepA-Programms [Seite 184]
1.10.4.2.3 - Ergotherapeutische Ansatzpunkte und Interventionen des Programms [Seite 185]
1.10.4.2.4 - Geplante Finanzierung des Projekts [Seite 185]
1.10.4.2.5 - Umsetzungsverantwortlichkeiten und Meilensteine des Programms [Seite 186]
1.10.4.2.6 - Gegenwärtiger Stand und Umsetzungshindernisse des AGepA-Programms [Seite 186]
1.10.4.2.7 - Ausblick [Seite 186]
1.10.4.2.8 - Literatur [Seite 186]
1.10.4.3 - 5.4.3 Ermutigende Lernerfahrungen aus einem anfänglichen Misserfolg - ein Leitfaden zum erfolgreichen Projekt präventiver Hausbesuche [Seite 187]
1.10.4.3.1 - Persönlicher Zugang [Seite 187]
1.10.4.3.2 - Zielgerichtete Aktivität als Teil der Gesundheitsförderung durch Ergotherapie [Seite 187]
1.10.4.3.3 - Erfolgreiche Planung und Umsetzung [Seite 188]
1.10.4.3.4 - Persönliches Resumee [Seite 189]
1.10.4.3.5 - Leitfaden für die Entwicklung eines Gesundheitsförderungs- oder Primärpräventionsprojekts [Seite 190]
1.10.4.3.6 - Öffentlichkeitsarbeit und Werbemaßnahmen [Seite 191]
1.10.4.3.7 - Literatur [Seite 191]
1.10.5 - 5.5 Kompetenzen zur Durchführung von Präventionsangeboten erwerben [Seite 192]
1.10.5.1 - 5.5.1 Planungs-, Durchführungs-, Evaluations- und didaktische Kompetenzen für Ergotherapeuten [Seite 192]
1.10.5.1.1 - Einführung [Seite 192]
1.10.5.1.2 - Was sind Kompetenzen? [Seite 194]
1.10.5.1.3 - Besondere Bedingungen des Arbeitsfeldes Primärprävention und Gesundheitsförderung [Seite 195]
1.10.5.1.4 - Abschluss [Seite 202]
1.10.5.2 - 5.5.2 Kompetenzerwerb in Ausbildung und Fortbildung [Seite 202]
1.10.5.2.1 - Herausforderungen durch veränderte Anforderungen [Seite 202]
1.10.5.2.2 - Abschluss [Seite 205]
1.10.5.2.3 - Literatur [Seite 205]
1.10.5.3 - 5.5.3 Marketingkompetenzen [Seite 206]
1.10.5.3.1 - Marketing in der Ergotherapie [Seite 206]
1.10.5.3.2 - Rahmenbedingungen [Seite 207]
1.10.5.3.3 - Marketing und Werbung [Seite 209]
1.10.5.3.4 - Marketingmaßnahmen [Seite 212]
1.10.5.3.5 - Literatur [Seite 213]
1.11 - 6 Primärprävention und Gesundheitsförderung - Zukunftsperspektiven für die Ergotherapie [Seite 214]
1.11.1 - 6.1 Krankheit, Gesundheit, Krankheitsprävention und Gesundheitsförderung - begriffliche und konzeptuelle Klärungen [Seite 215]
1.11.2 - 6.2 Bedarf [Seite 216]
1.11.3 - 6.3 Ansätze und Evidenz [Seite 217]
1.11.4 - 6.4 Chancen [Seite 217]
1.11.5 - 6.5 Neuorientierung der Ergotherapie im Sinne der Ottawa-Charta [Seite 218]
1.11.6 - 6.6 Neue ergotherapiespezifische Tätigkeitsbereiche in Primärprävention und Gesundheitsförderung [Seite 218]
1.11.7 - 6.7 Neue Tätigkeitsbereiche in der Gesundheitsförderung [Seite 220]
1.11.8 - 6.8 Ergotherapie, Betätigung, Gesundheit und Krankheit - Plausibilitäten oder Kausalitäten? [Seite 220]
1.11.9 - 6.9 Kompetenzen für Primärprävention und Gesundheitsförderung [Seite 221]
1.11.10 - Literatur [Seite 223]
1.12 - Sachverzeichnis [Seite 226]