Klassen erfolgreich führen

1 - Deckblatt [Seite 1]
2 - Titelseite [Seite 4]
3 - Impressum [Seite 5]
4 - Inhaltsverzeichnis [Seite 6]
5 - 1 Die Bedeutung von Klassenführung für guten Unterricht [Seite 8]
6 - 2 Aufbau der Arbeit [Seite 15]
7 - 3 Strukturierende Unterrichtsgestaltung/kognitive Aktivierung [Seite 17]
7.1 - 3.1 Choreografierte Unterrichtsplanung [Seite 18]
7.2 - 3.2 Aktive und adaptive Einbeziehung der ganzen Klasse [Seite 25]
7.3 - 3.3 Motivierendes Unterrichten [Seite 48]
8 - 4 Kommunikation [Seite 51]
8.1 - 4.1 Grundlegende Aspekte der Kommunikation [Seite 52]
8.2 - 4.2 Feedback geben und auf Schülerseite initiieren [Seite 58]
8.3 - 4.3 Humor als Breitbandtherapeutikum in einer Klasse [Seite 67]
9 - 5 Regulation [Seite 73]
9.1 - 5.1 Regulation über Verstärkungslernen [Seite 74]
9.2 - 5.2 Regulation über Einsicht [Seite 87]
9.3 - 5.3 Kommunikation und Regulation [Seite 98]
10 - 6 Disziplin und Unterrichtsstörungen [Seite 104]
10.1 - 6.1 Exkurs: Autorität [Seite 105]
10.2 - 6.2 Exemplarische Fallbearbeitung [Seite 111]
10.3 - 6.3 Sensibilisierung für das Thema Disziplin [Seite 115]
10.4 - 6.4 Sensibilisierung für das Thema Unterrichtsstörungen [Seite 117]
10.5 - 6.5 Umgang mit Disziplin und Unterrichtsstörungen [Seite 120]
11 - 7 Umgang mit Aggression und Bullying/Mobbing [Seite 131]
11.1 - 7.1 Klassenführung und Gewaltprävention [Seite 134]
11.2 - 7.2 Der Mehrebenenansatz von Dan Olweus [Seite 137]
11.3 - 7.3 Petermann: Training mit aggressiven Kindern und Jugendlichen [Seite 139]
11.4 - 7.4 Das Konstanzer Trainingsmodell (KTM) [Seite 141]
12 - 8 Präsenz [Seite 151]
12.1 - 8.1 Exkurs: Neurobiologische Grundlagen nach Roth (2015) [Seite 151]
12.2 - 8.2 Physische und gedankliche Präsenz [Seite 154]
12.3 - 8.3 Umgang mit Schülerabweichungen und -fehlern [Seite 154]
12.4 - 8.4 Handeln unter Druck [Seite 156]
12.5 - 8.5 Präsenz bei Kounin [Seite 158]
13 - 9 Teamentwicklung und professionelle Lerngemeinschaften [Seite 164]
13.1 - 9.1 Teamentwicklung [Seite 164]
13.2 - 9.2 Professionelle Lerngemeinschaften [Seite 168]
14 - Schlussgedanken [Seite 170]
15 - Literatur [Seite 172]