Qualitätsentwicklung in Kitas: Wenn Entdecken und Forschen zum Alltag werden

Informationen über die Autorinnen
Vorwort
Geleitwort (Yvonne Anders)
Einleitung (Stiftung Kinder forschen)
1 Überblick zur Stiftung Kinder forschen
2 Qualitätsentwicklung durch Organisationsentwicklung
3 Modellprogramm "KiQ - gemeinsam für Kita-Qualität: Wenn Entdecken und Forschen zum Alltag werden"
3.1 Einführung
3.2 Ziel und Aufbau des "KiQ"-Programms
3.3 Umsetzung des Modellprogramms in vier Modellregionen
3.4 Programmbeschreibung im Detail
3.5 Wissenschaftliche Begleitung des "KiQ"-Programms
Zusammenfassung zentraler Ergebnisse (Stiftung Kinder forschen)
1 Einführung
2 Zentrale Ergebnisse der Expertisen
3 Zentrale Ergebnisse der Evaluation des "KiQ"-Programms
A Kindertageseinrichtungen als lernende Organisationen - Alter Wein in neuen Schläuchen? (Itala Ballaschk)
1 Zusammenfassung
2 Hintergrund
3 Leadership als Hebel
4 "Die fünfte Disziplin"
5 Alter Wein in neuen Schläuchen? Was ist zu tun?
B Prozessbegleitung von Kitas in Veränderungsprozessen (Anna Spindler, Dagmar Berwanger)
1 Einleitung
2 Herausforderungen im Kita-Alltag
3 Erfahrungen aus dem Modellversuch "Pädagogische Qualitätsbegleitung in Kindertageseinrichtungen (PQB)" in Bayern
4 Konkrete Hinweise für das Vorhaben der Stiftung
4.1 Konzeption der Prozessbegleitung
4.2 Methoden und Materialien
4.3 Auswahl der Prozessbegleitungen
4.4 Qualifizierungskonzept für die Prozessbegleitungen
5 Rolle und Haltung und die systemische Perspektive in der Prozessbegleitung
C Begleitung von Veränderungsprozessen in Kitas aus einer praxiserprobten Perspektive (Antje Baier, Franziska Sänger)
1 Einleitung
2 Vorabbemerkungen zu Rahmenbedingungen von Kitas
3 Gelingensbedingungen und Herausforderungen in Veränderungsprozessen in Kitas
3.1 Rolle der Prozessbegleitung
3.2 Phasen der Prozessbegleitung
3.3 Gelingensbedingungen
3.4 Herausforderungen
3.5 Abschließende Bemerkung
4 Unterstützung der Kita-Leitung in ihrer Leadership-Rolle
4.1 Die Kita-Leitung in ihrer Leadership-Rolle
4.2 Führungskommunikation
4.3 Reflexion des eigenen Kommunikationsverhaltens der Führungskraft
4.4 Stärkung der Kompetenz der Kita-Leitung in Konfliktkommunikation
4.5 Abschlussbemerkung
D Gesamtkonzept der wissenschaftlichen Begleitung des "KiQ"-Modellprogramms (Stiftung Kinder forschen)
1 Einführung
2 Wirkungsmodell des "KiQ"-Programms
3 Untersuchungsziele der wissenschaftlichen Begleitung
4 Analysedimensionen der wissenschaftlichen Begleitung
5 Umsetzungskonzept der wissenschaftlichen Begleitung
5.1 Interne Evaluation
5.2 Externe Begleitstudie
E Interne Evaluation des "KiQ"-Programms (Stiftung Kinder forschen)
1 Theoretischer Hintergrund
2 Fragestellungen der internen Evaluation
3 Methode
3.1 Design und Stichproben
3.2 Instrumente
3.3 Analysevorgehen
4 Ergebnisse
4.1 Individuelle Entwicklung der Pädagog:innen und Kita-Leitungen
4.2 Entwicklung der Organisation Kita
4.3 Veränderungen in Kitas - Erkenntnisse aus den leitfadengestützten Interviews
5 Diskussion der Ergebnisse
5.1 Limitationen der Evaluation
5.2 Diskussion zentraler Ergebnisse
F Zusammenfassung einer externen Begleitstudie des "KiQ"-Programms (Stiftung Kinder forschen)
1 Einleitung
2 Theoretischer Hintergrund und Fragestellungen
3 Studiendesign
4 Ergebnishinweise und Diskussion
Fazit und Ausblick - Wie die Stiftung Kinder forschen mit den Erkenntnissen umgeht (Stiftung Kinder forschen)
1 Ergebnisse aus der Fachfundierung und der wissenschaftlichen Begleitung
1.1 Erkenntnisse aus der Fachfundierung
1.2 Ergebnisse aus der wissenschaftlichen Begleitung
2 Umgang mit den Empfehlungen und Erkenntnissen
2.1 Bedeutung der Erkenntnisse für die Stiftungsarbeit
2.2 Weiterführung des "KiQ"-Programms
3 Ausblick und weitere wissenschaftliche Begleitung
Literatur
Anhang
Bildquellenverzeichnis
Über die Stiftung Kinder forschen
Bisher erschienen in der Wissenschaftlichen Schriftenreihe der Stiftung Kinder forschen