Java von Kopf bis Fuß

Wie man dieses Buch benutzt

Einführung

In diesem Abschnitt beantworten wir die brennende Frage: »Und? Warum steht SO ETWAS in einem Buch über die Programmiersprache Java?«

Für wen ist dieses Buch?

Wenn Sie alle folgenden Fragen mit »Ja« beantworten können:

1. Haben Sie schon Programmiererfahrung?
2. Wollen Sie Java lernen?
3. Ziehen Sie eine anregende Unterhaltung beim Abendessen einer langweiligen technischen Vorlesung vor?

dann ist dieses Buch etwas für Sie.

Dies ist KEIN Nachschlagewerk. Java von Kopf bis Fuß ist ein Buch zum Lernen, keine Enzyklopädie zu Java-Fakten.

Wer sollte eher die Finger von diesem Buch lassen?

Wenn Sie mindestens eine der folgenden Fragen mit »Ja« beantworten können:

1. Beschränken sich Ihre Programmierkenntnisse auf HTML? Haben Sie keine Erfahrung mit Skriptsprachen? (Wenn Sie schon mal etwas mit Schleifen und mit if-then-Logik gemacht haben, werden Sie mit diesem Buch prima zurechtkommen, aber HTML-Tags allein reichen vermutlich nicht.)
2. Sind Sie ein Top-C++-Entwickler auf der Suche nach einem Nachschlagewerk?
3. Haben Sie Angst, etwas Neues auszuprobieren? Unterziehen Sie sich lieber einer Wurzelbehandlung, als Streifen mit Karos zu mischen? Glauben Sie, dass ein Technikbuch nicht ernst sein kann, wenn im Abschnitt zur Speicherverwaltung das Bild einer Ente auftaucht?

dann ist dieses Buch nicht das Richtige für Sie.

[Anmerkung aus der Marketingabteilung: Wer hat den Abschnitt gestrichen, der darauf hinweist, dass dieses Buch etwas für jeden Besitzer einer gültigen Kreditkarte ist? Und was ist mit dieser »Legen Sie Java auf den Gabentisch«-Werbung? . - Fred]

Wir wissen, was Sie denken.

»Kann das wirklich ein ernsthaftes Java-Programmierbuch sein?«

»Was sollen die ganzen Abbildungen?«

»Kann ich auf diese Weise wirklich etwas lernen?«

»Und warum riecht es hier nach Pizza?«

Und wir wissen, was Ihr Gehirn gerade denkt.

Ihr Gehirn lechzt nach Neuem. Es ist ständig dabei, Ihre Umgebung abzusuchen, und es wartet auf Ungewöhnliches. So ist es nun einmal gebaut, und es hilft Ihnen zu überleben.

Heutzutage ist es eher unwahrscheinlich, dass Sie als Tigerfutter enden. Aber man weiß ja nie.

Also, was macht Ihr Gehirn mit all den normalen, langweiligen Routinesachen, die Ihnen so begegnen? Es tut alles, damit es dadurch nicht bei seiner eigentlichen Arbeit gestört wird: die wirklich wichtigen Dinge zu erfassen. Es gibt sich nicht damit ab, die langweiligen Sachen zu speichern, der »Das hier ist offensichtlich nicht wichtig«-Filter lässt sie gar nicht erst durch.

Aber woher weiß Ihr Gehirn, was wichtig ist? Angenommen, Sie machen eine längere Wildniswanderung und ein Tiger springt aus dem Gebüsch. Was passiert in Ihrem Kopf?

Neuronen feuern. Gefühle kochen hoch. Chemische Substanzen durchfluten Sie.

Und so weiß Ihr Gehirn:

Das muss wichtig sein! Vergiss es nicht!

Und jetzt stellen Sie sich vor, Sie sind zu Hause oder in der Bibliothek. Sie befinden sich in einem sicheren, warmen, tigerfreien Bereich. Sie studieren, bereiten sich auf eine Prüfung vor. Oder Sie versuchen, irgendein schwieriges technisches Thema zu lernen, von dem Ihr Chef glaubt, Sie bräuchten dafür eine Woche oder höchstens zehn Tage.

Da ist nur ein Problem. Ihr Gehirn versucht, Ihnen einen großen Gefallen zu tun. Es will sicherstellen, dass diese offensichtlich unwichtigen Inhalte keine knappen Ressourcen blockieren. Ressourcen, die besser dafür verwendet würden, die wirklich wichtigen Dinge zu speichern. Wie Tiger. Wie die Gefahren des Feuers. Oder dass Sie nie wieder in Shorts snowboarden sollten.

Leider gibt es kein Patentrezept, um Ihrem Gehirn zu sagen: »Hey, Gehirn, vielen Dank, aber egal, wie langweilig dieses Buch auch ist und wie klein der Ausschlag auf meiner emotionalen Richterskala gerade ist, ich will wirklich, dass du diesen Kram behältst.«

Wir stellen uns die Leserinnen und Leser dieses Buchs als aktive Lernende vor.

Also, was ist nötig, damit Sie etwas lernen? Erst einmal müssen Sie es aufnehmen und dann dafür sorgen, dass Sie es nicht wieder vergessen. Es geht nicht darum, Fakten in Ihren Kopf zu schieben. Nach den neuesten Forschungsergebnissen der Kognitionswissenschaft, der Neurobiologie und der Lernpsychologie gehört zum Lernen viel mehr als nur Text auf einer Seite. Wir wissen, was Ihr Gehirn anmacht.

Einige der Lernprinzipien dieser Buchreihe:

Wir setzen Bilder ein. An Bilder kann man sich viel besser erinnern als an Worte allein und lernt so viel effektiver (bis zu 89 % Verbesserung bei Abrufbarkeits- und Lerntransferstudien). Außerdem werden die Dinge dadurch verständlicher. Wir setzen Text in oder neben die Grafiken, auf die sie sich beziehen, anstatt darunter oder auf eine andere Seite. Die Leser werden auf den Bildinhalt bezogene Probleme dann mit doppelt so hoher Wahrscheinlichkeit lösen können.

Wir verwenden einen gesprächsorientierten Stil mit persönlicher Ansprache. Nach neueren Untersuchungen haben Studentinnen und Studenten nach dem Lernen bei Tests bis zu 40 % besser abgeschnitten, wenn der Inhalt den Leser direkt in der ersten Person und im lockeren Stil angesprochen hat statt in einem formalen Ton. Wir halten keinen Vortrag, sondern erzählen Ihnen Geschichten. Wir benutzen eine zwanglose Sprache. Wir versuchen, uns selbst nicht zu ernst zu nehmen. Denn: Würden Sie einer anregenden Unterhaltung beim Abendessen mehr Aufmerksamkeit schenken oder einem Vortrag?

Wir wollen Sie dazu bringen, intensiver nachzudenken. Mit anderen Worten: Falls Sie nicht aktiv Ihre Neuronen strapazieren, passiert in Ihrem Gehirn nicht viel. Eine Leserin muss motiviert, begeistert und neugierig sein und angeregt werden, Probleme zu lösen, Schlüsse zu ziehen und sich neues Wissen anzueignen. Und dafür brauchen Sie Herausforderungen, Übungen, zum Nachdenken anregende Fragen und Tätigkeiten, die beide Seiten des Gehirns und mehrere Sinne einbeziehen.

Wir versuchen, Ihre Aufmerksamkeit zu erlangen - und sie zu behalten. Wir alle haben schon Erfahrungen dieser Art gemacht: »Ich will das wirklich lernen, aber ich kann einfach nicht über Seite 1 hinaus wach bleiben.« Ihr Gehirn passt auf, wenn Dinge ungewöhnlich, interessant, merkwürdig, auffällig, unerwartet sind. Ein neues, schwieriges, technisches Thema zu lernen, muss nicht langweilig sein. Wenn es das nicht ist, lernt Ihr Gehirn viel schneller.

Wir sprechen Gefühle an. Wir wissen, dass Ihre Fähigkeit, sich an etwas zu erinnern, wesentlich von dessen emotionalem Gehalt abhängt. Sie erinnern sich an das, was Sie bewegt. Sie erinnern sich, wenn Sie etwas fühlen. Nein, wir erzählen keine herzzerreißenden Geschichten über einen Jungen und seinen Hund. Was wir erzählen, ruft Überraschungs-, Neugier-, Spaß- und Was-soll-das?-Emotionen hervor und dieses Hochgefühl, das Sie beim Lösen eines Puzzles empfinden oder wenn Sie etwas lernen, das alle anderen schwierig finden. Oder wenn Sie merken, dass Sie etwas können, das dieser »Ich bin ein besserer Techniker als du«-Typ aus der Technikabteilung nicht kann.

Metakognition: Nachdenken übers Denken

Wenn Sie wirklich lernen möchten, und zwar schneller und nachhaltiger, dann schenken Sie Ihrer Aufmerksamkeit Aufmerksamkeit. Denken Sie darüber nach, wie Sie denken. Lernen Sie, wie Sie lernen.

Die meisten von uns haben in ihrer Jugend keine Kurse in Metakognition oder Lerntheorie gehabt. Es wurde von uns erwartet, dass wir lernen, aber nur selten wurde uns auch beigebracht, wie man lernt.

Wir nehmen aber an, dass Sie wirklich Java lernen möchten, wenn Sie dieses Buch in den Händen halten. Und wahrscheinlich möchten Sie nicht viel Zeit aufwenden.

Wenn Sie so viel wie möglich von diesem Buch profitieren wollen oder von irgendeinem anderen Buch oder einer anderen Lernerfahrung, übernehmen Sie Verantwortung für Ihr Gehirn. Ihr Gehirn im Zusammenhang mit diesem...