Wirtschaft als eigenes Schulfach?

1 Einleitung: Das Langzeitprojekt WIKO-BW
1.1 Zum Hintergrund unserer Studie: Desiderata empirischer Forschung
1.2 Teilnehmende und zeitlicher Ablauf der Studie
1.3 Prozessbegleitung durch MTO (M. Pomper, M. Winkhardt-Möglich, K. Hammer)

2 Das neue Fach Wirtschaft/Berufs- und Studienorientierung (WBS)
2.1 Ziele eines eigenen allgemeinbildenden Unterrichtsfaches Wirtschaft
2.2 Die Kontroverse vor der Facheinführung in Baden-Württemberg
2.3 Zur Struktur des neuen Faches WBS und dadurch bedingte Veränderungen

3 Wirtschaftskompetenz: Erkenntnisleitende Ergebnisse der Querschnittsstudie von 2016

4 Befragungsinstrumente und Stichprobe
4.1 Die Messung ökonomischer Kompetenz
4.2 Die Erhebung der Einstellungen
4.3 Stichprobe

5 Fachunterricht und ökonomische Kompetenz
5.1 Forschungsstand
5.2 Ökonomische Kompetenz im Zeitablauf
5.3 Die Wirkung des Schulfachs auf die Kompetenzentwicklung
5.4 Heterogene Effekte des Schulfachs auf die Kompetenz
5.5 Diskussion der Ergebnisse vor dem Hintergrund empirischer Benchmarks

6 Von Inflation bis Arbeitslosenquote - Fachunterricht und Sachwissen der Jugendlichen
6.1 Ziel der Untersuchung
6.2 Stichprobe und Befragung
6.3 Ergebnisse

7 Fachunterricht und Einstellungen
7.1 Einstellungen und ökonomische Bildung
7.2 Wirtschaftsinteresse und Einstellungsdimensionen
7.3 Fairnessvorstellungen und Wirtschaftsunterricht

8 Ökonomische Kompetenz, Fachunterricht und finanzielles Verhalten
8.1 Forschungsstand zur Korrelation von ökonomischen Kompetenzen und ökonomischem Verhalten sowie zu kausalen Effekten von Bildungsinterventionen
8.2 Korrelationen zwischen ökonomischer Kompetenz und finanziellem Verhalten
8.3 Der Effekt von Fachunterricht auf Verhalten und Präferenzen
8.4 Einordnung der Ergebnisse

9 Zur Bedeutung des Professionshintergrunds der Lehrkräfte
9.1 Ziel der Untersuchung
9.2 Stichprobe und Befragung
9.3 Ergebnisse

10 Ein Kompetenzkurztest für Praxis und Forschung
10.1 Der Bedarf an einem kurzen Kompetenztest für die Forschung
10.2 Konstruktvalidität
10.3 Kriteriumsvalidität
10.4 Zusammenfassung

11 Diskussion und Ausblick
11.1 Das Testinstrument TEC
11.2 Wirtschaft als eigenes Schulfach? - Facheffekte und Schlussfolgerungen
11.3 Implikationen für Politik, Praxis und Forschung