Sinn und Unsinn des Lesens

1 - Title Page [Seite 3]
2 - Copyright [Seite 4]
3 - Table of Contents [Seite 7]
4 - Body [Seite 9]
5 - Zu diesem Band [Seite 9]
6 - Lesekultur des Mittelalters [Seite 15]
7 - Siegfried Grosse: Versmaß, Reim und Syntax Überlegungen zur oralen Poesie [Seite 17]
7.1 - Gebundene Rede [Seite 20]
7.2 - Die gebundene Rede an Beispielen aus Der arme Heinrich, Gregorius, Tristan und Der guote Gêrhart [Seite 21]
7.3 - Quellen [Seite 28]
7.4 - Literatur [Seite 28]
8 - Arno Mentzel-Reuters: »Wer hât mich guoter ûf getân?« Studien zur volkssprachlichen höfischen Lesekultur des Hochmittelalters [Seite 29]
8.1 - Psalterien [Seite 32]
8.2 - Handschriften der höfischen Epik [Seite 39]
8.3 - Liederhandschriften [Seite 43]
8.4 - Lesesituationen höfischer Handschriften [Seite 47]
8.5 - Handschriften [Seite 48]
8.6 - Quellen [Seite 48]
8.7 - Literatur [Seite 49]
9 - Nikolaus Weichselbaumer: »Sie sollen lesen bei Tag und bei Nacht« Akzeptanz und Funktion scholastischer Leseformen [Seite 53]
9.1 - Lesen für das Seelenheil [Seite 53]
9.2 - Lesen für die Weisheit [Seite 54]
9.3 - Lesen als Pflicht [Seite 57]
9.4 - Neue Werkzeuge des Lesens [Seite 58]
9.5 - Studenten als professionelle Leser [Seite 62]
9.6 - »Sie sollen lesen bei Tag und bei Nacht« [Seite 68]
9.7 - Quellen [Seite 69]
9.8 - Literatur [Seite 70]
10 - Veränderungen der Lesebedeutung in der Frühen Neuzeit [Seite 73]
11 - Edoardo Barbieri: A Peculiarity of the >Glossae< by Salomon III. of Constance [Augsburg, Monastery of SS. Ulrich and Afra, about 1474] [Seite 75]
11.1 - References [Seite 79]
12 - Oliver Duntze: The sound of silence Eine unbekannte >Ars punctandi< als Quelle zur Geschichte des Lesens in der Frühen Neuzeit [Seite 81]
12.1 - Die >Ars punctandi< als Leseanweisung [Seite 84]
12.2 - Satzzeichen als Schriftzeichen - Satzzeichen als Lesezeichen [Seite 87]
12.3 - Ciceromanus und die gedruckten >Artes punctandi< des 15. Jahrhunderts [Seite 91]
12.4 - Das laute Lesen als humanistische Lektürepraxis [Seite 95]
12.5 - Quellen [Seite 96]
12.6 - Literatur [Seite 96]
13 - Mechthild Habermann: Lesenlernen in der Frühen Neuzeit Zum Erkenntniswert der ersten volkssprachlichen Lehrbücher [Seite 99]
13.1 - Valentin Ickelsamer: Die rechte weis / auffs k?rt?i?t le?en ?u lernen (1534) [Seite 100]
13.2 - Valentin Ickelsamer: Teut?che Grammatica (um 1535) [Seite 103]
13.3 - Volkssprachliche Leselehren zur Zeit Valentin Ickelsamers [Seite 109]
13.4 - Zur Bedeutung der Leselehren in der Frühen Neuzeit [Seite 115]
13.5 - Quellen [Seite 115]
13.6 - Literatur [Seite 116]
14 - Leseängste und Leseideale in der Moderne [Seite 119]
15 - Hans-Jörg Künast: Lesen macht krank und kann tödlich sein Lesesucht und Selbstmord um 1800 [Seite 121]
15.1 - Gesellschaftlicher Wandel um 1800 [Seite 123]
15.2 - Die Leserevolution [Seite 124]
15.3 - Die Medizin um 1800 [Seite 126]
15.4 - Friedrich Benjamin Osianders Ansichten zur Lesesucht [Seite 127]
15.5 - Lesen und Selbstmord [Seite 131]
15.6 - Lesen und >mittelbarer< Selbstmord [Seite 133]
15.7 - Resümee und Ausblick: Medien und ihre Wahrnehmung [Seite 136]
15.8 - Quellen [Seite 139]
15.9 - Literatur [Seite 140]
16 - Ute Schneider: Anomie der Moderne Soziale Norm und kulturelle Praxis des Lesens [Seite 143]
16.1 - Ästhetische und soziale Fragen des Lesens [Seite 146]
16.2 - Lesen zur Herausbildung einer nationalen Identität [Seite 149]
16.3 - Reflektiertes Lesen zur Integration sozialer und politischer Ordnung [Seite 154]
16.4 - Stabilität der Anomie [Seite 155]
16.5 - Quellen [Seite 156]
16.6 - Literatur [Seite 156]
17 - Lesen als Gegenstand in Wissenschaft und Ökonomie der Gegenwart [Seite 159]
18 - Heinz Bonfadelli: Zur Konstruktion des (Buch)?Lesers Universitäre Kommunikationswissenschaft und angewandte Medienforschung [Seite 161]
18.1 - Akteure und Fragestellungen [Seite 161]
18.2 - Perspektiven [Seite 165]
18.3 - Instrumente und Methoden [Seite 168]
18.4 - Befunde [Seite 172]
18.5 - Ganzheitliches Bild des Lesens als Herausforderung der Leseforschung [Seite 175]
18.6 - Quellen [Seite 175]
18.7 - Literatur [Seite 176]
19 - Lilian Streblow / Anke Schöning: Lesemotivation Dimensionen, Befunde, Förderung [Seite 181]
19.1 - Der Begriff >Lesemotivation< [Seite 183]
19.2 - Befunde zur Lesemotivation - Dimensionen, Bedingungen und Konsequenzen [Seite 185]
19.3 - Förderung von Lesemotivation [Seite 187]
19.4 - Implikationen für die schulische Praxis [Seite 191]
19.5 - Literatur [Seite 193]
20 - Sven Grampp: Kindle's Abstinence Porn Über Sinn und Sinnlichkeit digitaler Lesegeräte in der Werbung [Seite 197]
20.1 - Mediendiskurs als >Remediation< [Seite 199]
20.2 - Mediendiskurse der Werbung [Seite 201]
20.3 - Kindle Werbung: Protokoll einer Urlaubsszene [Seite 206]
20.4 - Erste Lesart: >Male Gaze< [Seite 207]
20.5 - Lesart 2: Absenz auf dem Liegestuhl [Seite 210]
20.6 - Lesart 3: Kindles Braut [Seite 211]
20.7 - Lesart 4: Eine kurze Mediengeschichte des Lesens [Seite 211]
20.8 - Quellen [Seite 213]
20.9 - Literatur [Seite 214]
21 - Die Zukunft des Lesens [Seite 217]
22 - Axel Kuhn: Das Ende des Lesens? Zur Einordnung medialer Diskurse über die schwindende Bedeutung des Lesens in einer sich ausdifferenzierenden Medienlandschaft [Seite 219]
22.1 - Das >Ende des Lesens< in diskursiver Perspektive [Seite 221]
22.2 - Diskurselement I: >Ende der schriftlichen Kommunikation< [Seite 223]
22.3 - Diskurselement II: >Ende der Lesekultur< [Seite 226]
22.4 - Diskurselement III: >Ende einzelner Lesekulturen< [Seite 230]
22.5 - Überlegungen zum >Ende des Lesens< [Seite 234]
22.6 - Quellen [Seite 238]
22.7 - Literatur [Seite 239]
23 - Autorinnen und Autoren [Seite 241]