Praxis Religionsunterricht

1 - Deckblatt [Seite 1]
2 - Titelseite [Seite 4]
3 - Impressum [Seite 5]
4 - Inhaltsverzeichnis [Seite 6]
5 - Hinführung: Von der Problemwahrnehmung zur Durchführung eines empirischen Forschungsprojekts [Seite 10]
5.1 - 1. Empirische Problemanzeigen und methodische Vorgehensweise [Seite 12]
5.1.1 - 1.1 Empirische Problemanzeigen [Seite 12]
5.1.2 - 1.2 Methodologische Reflexionen zur Anlage der triangulativen Studie [Seite 19]
6 - 2. Darstellung und Interpretation der Ergebnisse der quantitativen Untersuchung [Seite 28]
6.1 - 2.1 Soziodemographische und berufsspezifische Merkmale der Stichprobe [Seite 28]
6.2 - 2.2 Religionsdidaktische Zielvorstellungen [Seite 37]
6.3 - 2.3 Religiöse Feiern an der Schule [Seite 50]
6.4 - 2.4 Personen(-gruppen), Instanzen und Institutionen des Religionsunterrichts [Seite 55]
6.5 - 2.5 Zusammensetzung der Schülerschaft an der Schule und im Religionsunterricht [Seite 65]
6.6 - 2.6 Formen des Religionsunterrichts und Ersatzformen an den Schulen [Seite 68]
6.7 - 2.7 Formen der Kooperation des evangelischen Religionsunterrichts mit Parallelfächern [Seite 72]
6.8 - 2.8 Kooperation der Schule mit Kirchengemeinden und mit nicht-christlichen Religionsgemeinschaften [Seite 79]
6.9 - 2.9 Quo vadis, schulische Religion? Optionen für die Zukunft des Religionsunterrichts [Seite 82]
6.10 - 2.10 Gestaltungsformen des Religionsunterrichts [Seite 89]
6.11 - 2.11 Bedeutung des Faches Religion für die Schule [Seite 95]
6.12 - 2.12 Fortbildungen [Seite 99]
6.13 - 2.13 Korrelative Zusammenhänge zwischen verschiedenen Faktoren [Seite 112]
6.14 - 2.14 Wesentliche Ergebnisse im Überblick [Seite 115]
7 - 3. Qualitative Teilstudie 1: Offene Items des Fragebogens [Seite 126]
7.1 - 3.1 Methodologische Aspekte [Seite 126]
7.2 - 3.2 Organisationsformen des Religionsunterrichts [Seite 126]
7.3 - 3.3 Kontexte und Kooperationen [Seite 152]
7.4 - 3.4 Fortbildungsangebote [Seite 171]
7.5 - 3.5 Varia [Seite 180]
7.6 - 3.6 Wesentliche Ergebnisse im Überblick [Seite 183]
8 - 4. Qualitative Teilstudie 2: Gruppendiskussionen mit ReligionslehrerInnen an Grundschulen [Seite 190]
8.1 - 4.1 Analyse der Gruppendiskussion 'Gruppe Gummersbach' [Seite 190]
8.2 - 4.2 Analyse der Gruppendiskussion 'Gruppe Trier' [Seite 207]
8.3 - 4.3 Analyse der Gruppendiskussion 'Gruppe Duisburg' [Seite 228]
8.4 - 4.4 Bündelung der Ergebnisse [Seite 245]
9 - 5. Triangulation und Ausblick [Seite 254]
9.1 - 5.1 Triangulation der Ergebnisse hinsichtlich der Zielvorstellungen von ReligionslehrerInnen [Seite 255]
9.2 - 5.2 Triangulation der Ergebnisse hinsichtlich der religionsunterrichtlichen Kooperationen und Kontexte [Seite 256]
9.3 - 5.3 Triangulation der Ergebnisse hinsichtlich der Organisationsformen des Religionsunterrichts [Seite 260]
9.4 - 5.4 Triangulation der Ergebnisse hinsichtlich des Fortbildungsangebots und entsprechender Wünsche [Seite 264]
9.5 - 5.5 Resümee und Ausblick [Seite 265]
10 - 6. Feedback zur Studie aus der Perspektive von Forschung, Fortbildung und Kirchenleitung [Seite 268]
10.1 - 6.1 "Hoch motiviert" sachbezogen und schülerorientiert. Kommentar zu Daten und Auswertung [Seite 268]
10.2 - 6.2 Wie rheinische Religionslehrer/innen ihre Tätigkeit sehen und was sie sich wünschen. Einige Anmerkungen zu einer facettenreichen Studie [Seite 271]
10.3 - 6.3 Ein erfreulicher Befund [Seite 273]
10.4 - 6.4 Kommentar aus einer Außenperspektive [Seite 275]
10.5 - 6.5 Konsequenzen der Ergebnisse für die Fortbildung mit Religionslehrerinnen und Religionslehrern [Seite 279]
10.6 - 6.6 Feedback aus der Perspektive eines Schulreferats [Seite 282]
10.7 - 6.7 Politische Beurteilung der Ergebnisse aus Sicht der Evangelischen Kirche im Rheinland [Seite 283]
11 - 7. Literaturverzeichnis [Seite 286]
12 - 8. Transkriptionsrichtlinien nach TiQ ("Talk in Qualitative Social Research") [Seite 295]
13 - 9. Autorenverzeichnis [Seite 297]