Rahmungen konfessionellen Religionsunterrichts

Name: Rahmungen konfessionellen Religionsunterrichts
Brand: Kohlhammer
Price: 43.99 EUR
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Hanna Roose(Autor*in)

Kohlhammer (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 8. Juni 2022

286 Seiten

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978-3-17-042481-4 (ISBN)

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Inhalt

Deckblatt
Titelseite
Impressum
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1. Einleitung
1.1 Die Fragestellung: Von Konzeptionen und Leitbildern zu Rahmungen
1.2 Das Analyseraster nach Katharina Frank: Schulischer Religionsunterricht (2010)
1.3 Der Zuschnitt der Fragestellung
1.3.1 Das Ordnen unterrichtlicher Praxis mithilfe der Typologie: Vier Vergleichshorizonte
1.3.2 Fragen aus der unterrichtlichen Alltagspraxis an die Typologie
1.4 Der Aufbau der Studie
2. 24 Stunden Religionsunterricht (1995)
2.1 (Kipp-) Figurale Rahmungen
2.1.1 P 01: Gleichnisse, Kl. 5/6, ev, Gym
2.1.1.1 Beschreibung der Stunde
2.1.1.2 Rahmung der Stunde
2.1.2 P 09: Gerechtigkeit, Kl. 5/6, rk, HS/RS
2.1.2.1 Beschreibung der Stunde
2.1.2.2 Rahmung der Stunde
2.1.3 P 13: Gleichnisse, Kl. 5/6, rk, Gym
2.1.3.1 Beschreibung der Stunde
2.1.3.2 Rahmung der Stunde
2.1.4 P 15: Gerechtigkeit, Kl. 5/6, ev, Gym
2.1.4.1 Beschreibung der Stunde
2.1.4.2 Rahmung der Stunde
2.2 Territorial-dogmatisch gerahmte Einheiten
2.2.1 P 02: Gleichnisse, Kl. 5/6, rk, HS
2.2.1.1 Beschreibung der Stunde
2.2.1.2 Rahmung der Stunde
2.2.2 P 06: Gottesverständnis, Kl. 5/6, rk, Gym
2.2.2.1 Beschreibung der Stunde
2.2.2.2 Rahmung der Stunde
2.2.3 P 07: Gleichnisse, Kl. 5/6, ev, HS/RS
2.2.3.1 Beschreibung der Stunde
2.2.3.2 Rahmung der Stunde
2.2.4 P 11: Gottesverständnis, Kl. 5/6, rk, HS/RS
2.2.4.1 Beschreibung der Stunde
2.2.4.2 Rahmung der Stunde
2.2.5 P 12: Gottesverständnis, Kl. 10, rk, HS/RS
2.2.5.1 Beschreibung der Stunde
2.2.5.2 Rahmung der Stunde
2.2.6 P 14: Gleichnisse, Kl. 10, rk, Gym
2.2.6.1 Beschreibung der Stunde
2.2.6.2 Rahmung der Stunde
2.2.7 P 16: Gerechtigkeit, Kl. 10, ev, Gym
2.2.7.1 Beschreibung der Stunde
2.2.7.2 Rahmung der Stunde
2.2.8 P 18: Gottesverständnis, Kl. 10, ev, Gym
2.2.8.1 Beschreibung der Stunde
2.2.8.2 Rahmung der Stunde
2.2.9 P 19: Gleichnisse, Kl. 10, rk, HS/RS
2.2.9.1 Beschreibung der Stunde
2.2.9.2 Rahmung der Stunde
2.2.10 P 21: Gottesverständnis, Kl. 10, ev, HS/RS
2.2.10.1 Beschreibung der Stunde
2.2.10.2 Rahmung der Stunde
2.2.11 P 22: Gleichnisse, Kl. 10, ev, Gym
2.2.11.1 Beschreibung der Stunde
2.2.11.2 Rahmung der Stunde
2.2.12 P 23: Gerechtigkeit, Kl. 10, rk, Gym
2.2.12.1 Beschreibung der Stunde
2.2.12.2 Rahmung der Stunde
2.2.13 P 24: Gottesverständnis, Kl. 10, rk, Gym
2.2.13.1 Beschreibung der Stunde
2.2.13.2 Rahmung der Stunde
2.3 Lebensweltlich-individualisierende Rahmungen
2.3.1 P 08: Gleichnisse, Kl. 10, ev, HS/RS
2.3.1.1 Beschreibung der Stunde
2.3.1.2 Rahmung der Stunde
2.3.2 P 10: Gerechtigkeit, Kl. 10, rk, HS/RS
2.3.2.1 Beschreibung der Stunde
2.3.2.2 Rahmung der Stunde
2.3.3 P 17: Gottesverständnis, Kl. 5/6, ev, Gym
2.3.3.1 Beschreibung der Stunde
2.3.3.2 Rahmung der Stunde
2.4 Religionskundlich gerahmte Stunde
2.4.1 P 05: Gottesverständnis, Kl. 5/6, ev, HS/RS
2.4.1.1 Beschreibung der Stunde
2.4.1.2 Rahmung der Stunde
2.5 Ethischer Unterricht
2.5.1 P 03: Gerechtigkeit, Kl. 5/6, ev, HS/RS
2.5.1.1 Beschreibung der Stunde
2.5.1.2 Rahmung der Stunde
2.5.2 P 04: Gerechtigkeit, Kl. 5/6, rk, Gym
2.5.2.1 Beschreibung der Stunde
2.5.2.2 Rahmung der Stunde
2.5.3 P 20: Gerechtigkeit, Kl. 10, ev, HS/RS
2.5.3.1 Beschreibung der Stunde
2.5.3.2 Rahmung der Stunde
2.6 Querschnitte I: 24 Stunden Religionsunterricht (1995)
2.6.1 Ordnen der Unterrichtspraxis mithilfe von Rahmungen
2.6.1.1 Zur Leistungsfähigkeit der Unterscheidung zwischen Rahmen und Figur
2.6.1.2 Vergleichshorizonte
2.6.1.3 Schillernde Rahmungen - zwischen religiösem und religionskundlichem Unterricht
2.6.2 Fragen aus der unterrichtlichen Praxis an die Typologie
2.6.2.1 Rahmung durch das Unterrichtsfach
2.6.2.2 Figuren und der Prozess der Gegenstandskonstitution
2.6.2.2.1 Schließungsprozesse: Tafelanschrieb und Arbeitsblatt
2.6.2.2.2 Öffnungsprozesse: Tafelanschrieb und Arbeitsblatt
2.6.2.2.3 Typische Rahmungen von figuralen Öffnungs- und Schließungsprozessen
2.6.2.3 Normative Partizipation bei figuraler Schließung
2.6.2.4 Normative Partizipation bei figuraler Öffnung
2.6.2.5 Aktive Partizipation und Zwang im religiösen Unterricht
2.6.2.6 Polyfigurale territorial-dogmatische Rahmungen?
3. "Unterrichtsdramaturgien" (2012) und "Innenansichten" (2014)
3.1 "Unterrichtsdramaturgien": Evangelischer Religionsunterricht in den Sek. I und II
3.1.1 Sturmstillung (Kl. 5/6, Gym, Niedersachsen)
3.1.1.1 Beschreibung der Stunde
3.1.1.2 Rahmung der Stunde: lebensweltlich-individualisierend
3.1.2 Jona (Kl. 7, Gym, Niedersachsen oder Hessen)
3.1.2.1 Beschreibung der Stunde
3.1.2.2 Rahmung der Stunde: territorial-dogmatisch
3.1.3 Sündenfall (Jg. 11, Gesamtschule, Mecklenburg- Vorpommern)
3.1.3.1 Beschreibung der Stunde
3.1.3.2 Rahmung der Stunde: ethischer Unterricht
3.1.4 Liturgischer Gruß (Abiturjahrgang, Gym, Hessen)
3.1.4.1 Beschreibung der Stunde
3.1.4.2 Rahmung der Stunde: religionskundlich/territorial-dogmatisch
3.1.5 Bündelung
3.2 "Unterrichtsdramaturgien": Konfirmandenunterricht
3.2.1 Die 10 Gebote
3.2.1.1 Beschreibung der Stunde
3.2.1.2 Rahmung der Stunde: territorial-dogmatisch
3.2.2 Vaterunser
3.2.2.1 Beschreibung der Stunde
3.2.2.2 Rahmung der Stunde: territorial-dogmatisch
3.2.3 Das Gleichnis vom barmherzigen Samariter
3.2.3.1 Beschreibung der Stunde
3.2.3.2 Rahmung der Stunde: territorial-dogmatisch
3.2.4 Das Glaubensbekenntnis
3.2.4.1 Beschreibung der Stunde
3.2.4.2 Rahmung der Stunde: territorial-dogmatisch/individualisierend
3.2.5 Bündelung
3.3 "Innenansichten": Katholischer Religionsunterricht in den Jahrgängen 4, 10 und 13
3.3.1 Darstellung zentraler Ergebnisse
3.3.2 Befragen zentraler Ergebnisse
3.3.3 Vergleich der zentralen Ergebnisse aus den "Innenansichten" mit denjenigen aus den "Unterrichtsdramaturgien"
3.4 Querschnitte II - "Unterrichtsdramaturgien" (2012) und "Innenansichten" (2014)
3.4.1 Ordnen der Unterrichtspraxis mithilfe von Rahmungen
a) der institutionelle Vergleich
b) Rahmung und Leitbild
c) Rahmung und Thema
d) Längsschnitt
3.4.2 Fragen aus der unterrichtlichen Praxis an die Typologie
3.4.2.1 Dogmatische Rahmungen und a-typische Adressierungen
3.4.2.2 Partizipation und Aufforderungen zur Identifikation
3.4.2.3 Normative Partizipation bei figuraler Schließung
3.4.2.4 Normative Partizipation bei figuraler Öffnung
3.4.2.5 Aktive Partizipation und Zwang im religiösen Unterricht
3.4.2.6 Polyfigurale territorial-dogmatische Rahmungen?
3.4.2.7 Rahmungen zwischen Versachkundlichung und Individualisierung
4. Rahmungen von evangelischem Religionsunterricht an evangelischen Schulen (2020)
4.1 Datenerhebung und -aufbereitung
4.2 Vaterunser I (Mt 6,12
Lk 15,10-32
Mt 18,21-35) (Kl. 8, Gym)
4.2.1 Beschreibung der Stunden
1. Doppelstunde: Das Gleichnis vom verlorenen Sohn
2. Doppelstunde: Das Gleichnis vom Schalksknecht
4.2.2 Rahmung der Stunden: territorial-dogmatisch
4.3 Vaterunser II (Lk 15,11-32
Mt 18,21-35
Mt 6,12) (Kl. 8, Gym)
4.3.1 Beschreibung der Stunden
1. Stunde
2. Stunde
4.3.2 Rahmung der Stunden: territorial-dogmatisch
4.4 Diakonie (Lk 15,11-32
Mt 18,21-35) (Kl. 8, Gym)
4.4.1 Beschreibung der Stunden
4.4.2 Rahmung der Stunden: territorial-dogmatisch
4.5 Die Heilung eines Gelähmten (Lk 5,17-26) (Kl. 7, GS)
4.5.1 Beschreibung der Stunden
1. Stunde
2. Stunde
3. Stunde
4. Stunde
5. Stunde
4.5.2 Rahmung der Stunden: lebensweltlich-individualisierend
4.6 Martin Luther und der Glaube (Lk 15,11-32
16,19-31) (Q2, Gym)
4.6.1 Beschreibung der Stunden
4.6.2 Rahmung der Stunden: kulturkundlich-systematisch / territorial-dogmatisch
4.7 Anders Interpretieren (Lk 15,11-32
Mt 18,21-35) (Einführungsphase, Gym)
4.7.1 Beschreibung der Stunden
4.7.2 Rahmung der Stunden: territorial-dogmatisch
4.8 Querschnitte III - Evangelischer Religionsunterricht an evangelischen Schulen
4.8.1 Ordnen der Unterrichtspraxis mithilfe von Rahmungen
a) Der Längsschnitt
b) Der Schulträger
c) Die Schulform
d) Die Schulstufe
4.8.2 Fragen aus der unterrichtlichen Praxis an die Typologie
4.8.2.1 Schülerseitige Rahmungen
4.8.2.2 Normative Partizipation bei figuraler Schließung
4.8.2.3 Aktive Partizipation und Zwang im religiösen Unterricht
4.8.2.4 Polyfigurale territorial-dogmatische Rahmungen
5. Ertrag
5.1 Die Typologie ordnet die Praxis
5.2 Die Praxis befragt die Typologie
5.2.1 Rückfrage an die fehlende Berücksichtigung der Rahmung durch das Fach
5.2.2 Rückfrage an das territoriale "wir"
5.2.3 Rückfrage an die fehlende Berücksichtigung schülerseitiger Rahmungen des Faches
5.2.4 Rückfrage an die "aktive Partizipation": Zwang und Rekursivitätsspielräume
5.2.5 Rückfrage an die territorial-dogmatische Rahmung: Einseitige Fokussierung auf figurale Schließung
6. Ausblick
6.1 Rahmungen und religionspädagogische Normen
6.2 Rahmungen und religionspädagogische Konzeptionen
Literaturverzeichnis
Transkriptionsregeln

Systemvoraussetzungen

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