ACT in Klinik und Tagesklinik

Name: ACT in Klinik und Tagesklinik | Arbeiten mit der Akzeptanz- und Commitment-Therapie in multiprofessionellen Teams
Brand: Kohlhammer
Price: 62.99 EUR
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Arbeiten mit der Akzeptanz- und Commitment-Therapie in multiprofessionellen Teams

Nina Romanczuk-Seiferth Ronald Burian Albert Diefenbacher(Herausgeber*in)

Kohlhammer (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 13. Januar 2021

383 Seiten

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978-3-17-035642-9 (ISBN)

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Teil I - ACT - eine Verhaltenstherapie der dritten Welle für Kliniksettings adaptieren
Einführung, Adaptierung und Implementierung von ACT im voll- oder teilstationären Kliniksetting
Outline placeholder
Literatur
1 ACT als eine Form prozessbasierter Therapie
1.1 Prozessbasierte Therapie: Wie steht die ACT dazu?
1.2 Modelle der prozessbasierten Therapie
1.3 Die Zukunft der ACT als einer Form von PBT
1.4 Angenommen, PBT gehörte die Zukunft: Was würde das bedeuten?
Literatur
2 ACT-Basics - was Klinik-Teams wissen sollten
2.1 ACT als therapeutisches Konzept einführen und die Grundlagen vermitteln - Einführung
2.2 Wie sind die wichtigsten Grundlagen der ACT in der Vermittlung an Teams in Kliniken und Tageskliniken?
2.2.1 Besonderheiten und Haltung in der ACT
2.2.2 Das Modell des »Hexaflex«
2.2.3 Kernprozesse und -kompetenzen in der ACT
2.3 Was ist das Wichtigste zur Vermittlung der Grundlagen der ACT in klinischen Teams? - Fazit und Ausblick
2.3.1 ACT und andere Therapieverfahren?
2.3.2 Einsatz der ACT auf verschiedenen Ebenen in der Klinik und der Station
Literatur
3 Implementierung von ACT als berufsgruppen-übergreifendes Therapiekonzept in klinischen Teams
3.1 ACT als therapeutisches Konzept im klinischen Setting implementieren - Einführung
3.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der Forschung
3.3 Wie sieht eine mögliche Implementierung aus? - Praktische Umsetzung
3.3.1 Planungsphase
3.3.2 Durchführung von Trainings und Schulungen
3.3.3 Phase der Aufrechterhaltung und Weiterentwicklung
3.4 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
3.5 Was ist das Wichtigste für die Implementierung von ACT in klinischen Teams? - Fazit und Ausblick
Literatur
4 Therapeutische InterACTion im Klinikalltag
4.1 ACT als therapeutisches Konzept im klinischen Alltag in konkreten Interaktionen umsetzen - Einführung
4.2 InterACTion: Wie sieht die Gestaltung alltäglicher Situationen nach ACT in Klinik und Tagesklinik konkret aus? - Praktische Beispiele
4.2.1 Die (teil-)stationäre Aufnahme
4.2.2 Die (erste) Visite
4.2.3 Vorbehalte gegenüber bestimmten Angeboten und Therapien
4.2.4 Die Mühen der weiten Ebene - Umgang mit Motivationstiefs
4.2.5 Vorbereitung der Entlassung bzw. Entlassmanagement
4.2.6 Hinweise für weiterführende praktische Beispiele
4.3 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
4.4 Was ist das Wichtigste für die InterACTion im klinischen Alltag? - Fazit und Ausblick
Literatur
Teil II - ACT im multiprofessionellen Klinikalltag
Multiprofessionelle Arbeit mit der ACT im voll- oder teilstationären Setting einer psychiatrischen oder psychosomatischen Abteilung - Überlegungen zum Kontext
Outline placeholder
Literatur
5 Besonderheiten von ACT im voll- und teilstationären Rahmen
5.1 Wozu die Arbeit mit ACT im stationären und teilstationären Rahmen? - Einführung
5.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung zur Anwendung von ACT in einem stationären und teilstationären Behandlungssetting
5.3 Wie sieht die Behandlung aus? - Besonderheiten der ACT im stationären und teilstationären Rahmen, klinische Beispiele und Übungen
5.4 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
5.5 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag - Fazit und Ausblick
Literatur
6 ACT und ärztliches Handeln
6.1 Wozu das ärztliche Handeln mit ACT verbinden? - Einführung
6.2 Was wissen wir zur Evidenz eines an ACT orientierten ärztlichen Handelns? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
6.3 Wie sieht ein ACT-orientiertes ärztliches Handeln im klinischen Alltag aus? - Klinische Beispiele und Übungen
6.3.1 Subjektivierendes ärztliches Handeln
6.3.2 Aufbau einer vertrauensvollen Beziehung - Patientinnen und Patienten mit einer ACT-Haltung begegnen
6.3.3 Umgang mit medikamentöser Behandlung aus ACT-Sicht
6.3.4 Psychische Flexibilität in der Arzt-Patient-Beziehung
6.3.5 ACT-Prozesse in der ärztlichen Haltung
6.3.6 Mit ACT auf die eigene Gesunderhaltung achten
6.4 Worauf ist bei der Anwendung von ACT im ärztlichen Handeln zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
6.5 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag? - Fazit und Ausblick
Literatur
7 ACT als Fokus der Einzelpsychotherapie in der Klinik und Tagesklinik
7.1 Wozu die Arbeit mit ACT im Einzelsetting in Klinik und Tagesklinik? - Einführung
7.2 Was wissen wir zur Evidenz zur Wirksamkeit von ACT im Einzelsetting? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
7.3 Wie sieht die Behandlung mit ACT im Einzelsetting in Klinik und Tagesklinik aus? - Klinische Beispiele und Übungen
7.3.1 Arbeit im Einzelsetting
7.3.2 Das A und O: Die therapeutische Beziehung
7.3.3 Funktionelle Analyse (FA) im ACT-Kontext
7.3.4 Therapieplanung im Einzelsetting: Fokus auf Möglichkeiten werteorientierten Handelns
7.3.5 Achtsamkeit - immer dabei
7.3.6 Defusion - bei evaluativen Gedanken auch immer dabei
7.3.7 Akzeptanz und Bereitschaft
7.4 Worauf ist bei der Anwendung von ACT im Einzelsetting zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
7.5 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag? - Fazit und Ausblick
Literatur
8 Gruppentherapien nach ACT gestalten
8.1 Wozu die Arbeit mit ACT im Gruppensetting? - Einführung
8.1.1 Ziele dieses Kapitels
8.1.2 Strukturierung von ACT-Gruppensitzungen
8.1.3 Die therapeutische Haltung
8.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung zu ACT im Gruppensetting
8.3 Wie sieht die Behandlung nach ACT im Gruppensetting aus? - Klinische Beispiele und Übungen
8.3.1 Struktur der Gruppensitzungen
8.3.2 Erfahrungsorientierte Übungen im Gruppensetting
8.4 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
8.5 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag? - Fazit und Ausblick
Literatur
9 ACTisch pflegen
9.1 Wozu die Arbeit mit ACT in der Pflege? - Einführung
9.1.1 Das Pflegefach und therapeutische Methoden
9.1.2 Das Pflegefach und ACT
9.2 Was wissen wir zur Evidenz hinsichtlich der Pflege nach der ACT? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
9.3 Wie sieht die Pflege mit ACT konkret aus? - Praktische Umsetzung und Erfahrungen
9.3.1 Umsetzung von ACT in der Pflege in einer voll- oder teilstationären Behandlung
9.3.2 Erfahrungen zur ACT in der Pflege
9.4 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
9.5 Das Wichtigste für den klinischen Alltag - Fazit und Ausblick
Literatur
10 ACT ergo- und kunsttherapeutisch umsetzen
10.1 Wozu die Arbeit mit ACT in der Ergo- und Kunsttherapie? - Einführung
10.1.1 Methoden der Ergotherapie und ACT
10.1.2 Methoden der Kunsttherapie und ACT
10.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
10.2.1 Evidenz zur Arbeit nach ACT in der Ergotherapie
10.2.2 Evidenz zur Arbeit nach ACT in der Kunsttherapie
10.3 Wie sieht die Behandlung nach ACT in der Ergotherapie und Kunsttherapie aus? - Klinische Beispiele und Übungen
10.3.1 Arbeit mit ACT in der Ergotherapie
10.3.2 Arbeit mit ACT in der Kunsttherapie
10.4 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
10.4.1 Das weiße Blatt als Barriere oder »Ich konnte noch nie malen«
10.4.2 Die Gruppenkonstellation
10.4.3 »Ergo-/Kunsttherapie - ist das die Bastelstunde?«
10.4.4 Der Kampf mit den eigenen Monstern oder der Weg zu mehr Flexibilität im Klinikalltag
10.5 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag? - Fazit und Ausblick
Literatur
11 Anwendung der ACT-Prinzipien in der Physiotherapie: Das ACTivePhysio-Modell
11.1 Wozu die Anwendung der ACT-Prinzipien in der Physiotherapie - Einführung
11.1.1 Warum ist es für Physiotherapeutinnen und -therapeuten wichtig, verhaltenstherapeutische Prinzipien zu verstehen? Ein Fallbeispiel für chronische Schmerzen
11.1.2 Prozessbasierte Physiotherapie mit ACT
11.1.3 Was macht es hilfreich für Physiotherapeutinnen und -therapeuten nach ACT bzw. mit ACTivePhysio zu arbeiten?
11.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
11.2.1 Die Herausforderungen
11.2.2 Physiotherapie und ACT
11.3 Wie sieht das Vorgehen nach der ACT und mit dem ACTivePhysio-Modell in der Physiotherapie aus - klinische Beispiele und Übungen
11.3.1 Einschätzung der Schmerzakzeptanz-Muster (Navigationsstile) - eine patientenzentrierte zweistufige Bewertung
11.3.2 Die drei Säulen des ACT-Triflex-Modells
11.3.3 ACTiveBODY: das physiotherapeutische Instrument zum Embodiment der drei Säulen des Triflex
11.3.4 Fallbeispiele aus der klinischen Praxis
11.4 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
11.5 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag? - Fazit und Ausblick
Literatur
12 ACT in der Tanz- und Bewegungstherapie
12.1 Wozu die Arbeit mit ACT in der Tanz- und Bewegungstherapie? - Einführung
12.1.1 Was ist Tanztherapie?
12.1.2 Tanztherapie und ACT
12.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
12.3 Wie sieht die Behandlung aus? - Praktische Umsetzung
12.3.1 Flexibilität
12.3.2 Hier und Jetzt - Achtsamkeit
12.3.3 Selbst-als-Kontext, Kognitive Defusion und Akzeptanz
12.3.4 Werte
12.3.5 Engagiertes Handeln
12.4 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
12.5 Das Wichtigste für den klinischen Alltag - Fazit und Ausblick
Literatur
13 Team- und Fallbesprechungen ACTisch gestalten
13.1 Wozu die Arbeit mit ACT in Team- und Fallbesprechungen? - Einführung
13.1.1 Besonderheiten von Fall- und Teambesprechungen nach ACT
13.1.2 Inhalte der Fall- bzw. Teambesprechung nach ACT
13.2 Wie sieht die Gestaltung von Team- und Fallbesprechungen mit der ACT aus? - Beispiele und Erfahrungsberichte
13.2.1 Abteilung 1: Fallbesprechungen in multiprofessionellen Teams mittels der ACT- Matrix
13.2.2 Abteilung 2: Fallbesprechung in multiprofessionellen Teams mit Hilfe des Hexaflex
13.3 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
13.4 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag - Fazit und Ausblick
Literatur
14 Die Arbeit mit ACT in der Supervision von klinischen Teams
14.1 Wozu die Arbeit mit ACT in der Supervision von klinischen Teams? - Einführung
14.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
14.3 Wie kann ACT zum Verständnis der Prozesse in der Supervision von klinischen Teams beitragen?
14.3.1 Die besonderen Herausforderungen des Einsatzes der ACT in der Supervision in klinischen Teams
14.3.2 Das Supervisionsmodell SHAPE
14.4 Wie sieht die Supervision von klinischen Teams mit ACT aus? - Praktische Hinweise und Übungen
14.4.1 Grundhaltungen und -fertigkeiten der Supervisorin oder des Supervisors in der Supervision nach der ACT
14.4.2 Die Supervision mit ACT-Perspektiven und -Kompetenzen anreichern
14.4.3 Anregungen zur Verwendung von ACT-Elementen und -Methoden in der Supervision
14.5 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
14.6 Was ist das Wichtigste für die supervisorische Praxis? - Fazit und Ausblick
Literatur
Teil III - ACT mit verschiedenen Menschen und Zielgruppen im Kliniksetting
ACT als transdiagnostischer Ansatz in der Anwendung auf spezifische Zielgruppen
Literatur
15 ACT bei Depressionen und Burnout
15.1 Wozu die Arbeit mit ACT bei Depressionen? - Einführung
15.2 Was wissen wir zur Evidenz? Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
15.3 Wie kann ACT zur Erklärung von Depressionen beitragen? - Ein prototypisches Störungsmodell bzw. Fallkonzept
15.4 Wie sieht die Behandlung aus? - Klinische Beispiele und Übungen
15.4.1 Achtsamkeitsbasierte Prozesse: Akzeptanz, Defusion, Gegenwärtiger Moment und Selbst-als-Kontext
15.4.2 Prozesse für Verhaltensänderung: Werte und Engagiertes Handeln
15.4.3 Kreative Hoffnungslosigkeit als zentraler Prozess der Arbeit mit ACT bei Depressionen
15.5 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
15.6 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag - Fazit und Ausblick
Literatur
16 ACT bei psychotischen Störungen
16.1 Wozu die Arbeit mit ACT bei psychotischen Störungen? - Einführung
16.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Studien zu achtsamkeitsbasierten Therapien und ACT für psychotische Störungen
16.3 Wie kann ACT zur Erklärung von psychotischen Störungen beitragen? - Theoretische Konzeptualisierung und ein Beispiel
16.4 Wie sieht die Behandlung bei psychotischen Störungen aus? - Entwicklung des manualisierten achtsamkeitsbasierten SENSE-Projekts
16.4.1 Lernen durch Erfahrungen und deren Austausch - der »Inquiry«-Prozess
16.4.2 Rahmenbedingungen und allgemeine Merkmale des Gruppenprogramms
16.4.3 Darstellung der einzelnen achtsamkeitsbezogenen Module des Gruppenprogramms
16.5 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
16.6 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag - Fazit und Ausblick
Literatur
17 ACT bei Angst- und Zwangserkrankungen
17.1 Wozu die Arbeit mit ACT bei Angst- und Zwangserkrankungen? - Einführung
17.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
17.3 Wie kann ACT zur Erklärung von Angst- und Zwangsstörungen beitragen? - Fallkonzeptualisierung nach ACT anhand von Fallbeispielen
17.4 Wie sieht die Behandlung von Angst- und Zwangserkrankungen aus? - Klinische Beispiele, Behandlungsideen und Übungen im stationären und tagesstationären Setting
17.4.1 Kontrolle als Problem - Therapiemotivation fördern
17.4.2 Defusion erlernen
17.4.3 Die Perspektive des Beobachter-Ichs einnehmen
17.4.4 Raum schaffen durch Akzeptanz
17.4.5 Verbunden im Hier und Jetzt
17.4.6 In Kontakt mit Werten kommen
17.4.7 Schritte in Richtung werteorientiertes Leben
17.4.8 Weitere Therapiemaßnahmen
17.4.9 Praxisrelevante Literaturempfehlungen
17.5 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
17.6 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag? - Fazit und Ausblick
Literatur
18 ACT bei chronischen Schmerzen
18.1 Wozu die Arbeit mit ACT bei chronischen Schmerzen? - Einführung
18.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung zu ACT in der multiprofessionellen Behandlung chronischer Schmerzen
18.3 Wie kann ACT zur Erklärung von chronischen Schmerzen beitragen? - Erfassung und Kategorisierung chronischer Schmerzen am Beispiel des »ACTiveRehab«-Modells
18.3.1 Schmerzakzeptanz als Mechanismus innerhalb der Behandlung (Mediator) und als ein Indikator für die Bedürfnisse in der Behandlung (Moderator)
18.3.2 Die Messung von Schmerzakzeptanz
18.3.3 »ACTiveAssessment«: Schmerzakzeptanz-Muster verwenden, um die individuelle Schmerzbewältigung sowie die Fähigkeit zu Verhaltensänderungen zu erfassen
18.4 Die Schmerzakzeptanz-Muster (Navigationsstile) und ihre Bedeutung für die Therapieplanung anhand klinischer Beispiele
18.4.1 Niedrige Schmerzbereitschaft und niedrige Aktivitätsbereitschaft (»Bedrohungs-Muster«)
18.4.2 Niedrige Aktivitätsbereitschaft und höhere Schmerzbereitschaft (»Ambivalenz-Muster«)
18.4.3 Hohe Aktivitätsbereitschaft und niedrige Schmerzbereitschaft (»Kampf-Muster«)
18.4.4 Hohe Aktivitätsbereitschaft und hohe Schmerzbereitschaft (»Sicherheits- und Wachstums-Muster«)
18.5 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
18.6 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag? - Fazit und Ausblick
Literatur
19 ACT bei körperlichen Belastungsstörungen und Krankheitsängsten
19.1 Wozu die Arbeit mit ACT bei körperlichen Belastungsstörungen und Krankheitsängsten? - Einführung
19.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung zu ACT bei körperlichen Belastungsstörungen und Krankheitsängsten
19.3 Wie kann ACT zur Erklärung von körperlichen Belastungsstörungen und Krankheitsängsten beitragen? - Ein beispielhaftes Störungsmodell
19.4 Wie sieht die Behandlung mit ACT bei körperlichen Belastungsstörungen und Krankheitsängsten konkret aus? Klinische Beispiele und Übungen
19.4.1 Diagnostik und Zielklärung
19.4.2 Das Problem verstehen (individuelles Störungsmodell)
19.4.3 Typische therapeutische Arbeit nach ACT zu den sechs ACT-Kernprozessen
19.5 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
19.6 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag?
Literatur
20 ACT bei Abhängigkeitserkrankungen
20.1 Wozu die Arbeit mit ACT bei Abhängigkeitserkrankungen? - Einführung
20.1.1 Psychische Flexibilität und das gute Leben - ACT bei Abhängigkeitserkrankungen
20.1.2 Der besondere Nutzen von ACT in der stationären Rehabilitationsbehandlung von Menschen mit Abhängigkeitserkrankungen
20.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Wirksamkeitsnachweise zu ACT bei Abhängigkeitserkrankungen
20.3 Wie kann ACT zur Erklärung von Abhängigkeitserkrankungen beitragen und wie sieht die Behandlung aus? - Das Modell der psychischen Flexibilität und Interventionsaspekte
20.3.1 Werteorientierung statt Konsum- bzw. Abstinenzorientierung
20.3.2 Engagiertes Handeln anstelle von Suchtverhalten, Rückzug und Untätigkeit
20.3.3 Belastendes Erleben akzeptieren statt Erlebensvermeidung durch Konsum
20.3.4 Von der Fusion mit suchtbezogenen sprachlich-symbolischen Inhalten zur Defusion
20.3.5 Facetten eines flexiblen Selbst anstelle von Selbstentfremdung
20.3.6 Fähigkeit zur Gegenwartspräsenz anstelle von Zukunftsangst und Verstrickung in Vergangenes
20.4 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
20.5 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag - Fazit und Ausblick
Literatur
21 ACT zur Veränderung von maladaptiven Persönlichkeitsmerkmalen und Verhaltensmustern
21.1 Wozu die Arbeit mit ACT zur Veränderung von maladaptiven Persönlichkeitsmerkmalen und Verhaltensmustern? - Einführung
21.1.1 ACT zur Veränderung von maladaptiven Persönlichkeitsmerkmalen und Verhaltensmustern, geht das?
21.1.2 Einführung in die Funktional-Analytische Psychotherapie (FAP)
21.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
21.2.1 Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung zur Arbeit mit ACT bei maladaptiven Persönlichkeitsmerkmalen und Verhaltensmustern
21.2.2 Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung zur Wirkung der Funktional-Analytischen Psychotherapie (FAP)
21.3 Wie kann ACT bzw. FAP zur Erklärung von maladaptiven Persönlichkeitsmerkmalen und Verhaltensmustern beitragen? - Einige Fallbeispiele
21.3.2 Was führt die Patientinnen und Patienten aus unserem Fallbeispiel in die Behandlung? - eine ACT-Perspektive
21.3.3 Was führt die Patientinnen und Patienten aus unserem Fallbeispiel in die Behandlung? - Ergänzungen aus der FAP-Perspektive
21.4 Wie sieht die Behandlung mit ACT bzw. FAP bei maladaptiven Persönlichkeitsmerkmalen und Verhaltensmustern aus? - Umsetzung im Stationsalltag
21.4.1 Anwendung von ACT im stationären und teilstationären Setting
21.4.2 Anwendung von Funktional-Analytischer Psychotherapie (FAP) im stationären und teilstationären Setting
21.5 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
21.6 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag - Fazit und Ausblick
Literatur
22 ACT in der Gerontopsychiatrie
22.1 Wozu die Arbeit mit ACT bei Älteren? - Einführung
22.1.1 Psychische Gesundheit im Alter
22.1.2 Der Mehrwert von ACT in der Behandlung Älterer
22.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
22.3 Wie kann ACT zur Erklärung und Behandlung von psychischen Erkrankungen im Alter beitragen? -Prototypische Fallkonzepte
22.3.1 Das SOK-Modell mit der ACT-Brille
22.4 Wie sieht die Behandlung aus? - Konkrete Empfehlungen und Übungen
22.4.1 Metaphern und Sprichwörter
22.4.2 Lebensrückblicksinterventionen im Kontext von ACT
22.5 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
22.6 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag - Fazit und Ausblick
Literatur
23 ACT mit Kindern und Jugendlichen mit psychischen Erkrankungen
23.1 Wozu die Arbeit mit ACT bei Kindern und Jugendlichen mit psychischen Erkrankungen? - Einführung
23.1.1 Der Umgang mit unangenehmen Gedanken und Gefühlen
23.1.2 Eignung der Arbeit mit ACT bezogen auf das Alter der Kinder und Jugendlichen sowie das Behandlungssetting einer Klinik
23.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
23.3 Wie kann ACT zur Erklärung von psychischen Erkrankungen bei Kindern und Jugendlichen beitragen? - Beispiel externalisierende Verhaltensstörungen
23.4 Wie sieht die Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit ACT im klinischen Rahmen aus? - Klinische Beispiele und Übungen
23.4.1 Die Einbindung des gesamten Behandlungsteams im stationären und teilstationären Rahmen
23.4.2 Beispielhafte gruppentherapeutische Übung zur Vermittlung ACT-spezifischer Kernprozesse bei Kindern und Jugendlichen
23.5 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
23.6 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag? - Fazit und Ausblick
Literatur
24 ACT im psychiatrisch-psychotherapeutischen Konsiliardienst bei Menschen mit körperlichen Erkrankungen
24.1 Wozu die Arbeit mit ACT im Konsiliardienst? - Einführung
24.1.1 Was ist Konsiliar-Liaison-Psychiatrie?
24.1.2 Die psychische Verarbeitung körperlicher Erkrankungen
24.1.3 Körperliche Krankheit und psychische Komorbidität
24.2 Was wissen wir zur Evidenz? - Empirische Daten und Stand der klinischen Forschung
24.2.1 Psychotherapie im Allgemeinen im Konsiliar-Liaison-Dienst
24.2.2 ACT im Konsiliar-Liaison-Dienst
24.3 Wie kann ACT zur Arbeit im Konsiliardienst beitragen? - Alltägliche konsiliarpsychiatrische Fälle aus der Praxis
24.4 Wie sieht die Anwendung von ACT im Konsiliar-Liaison-Dienst aus? - Perspektiven aus der Praxis und Fallbeispiele
24.5 Worauf ist zu achten? - Fußangeln und Fallstricke
24.6 Was ist das Wichtigste für den klinischen Alltag - Fazit und Ausblick
Literatur

Systemvoraussetzungen

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