Mehrsprachigkeitstheorie

1 - Inhaltsverzeichnis [Seite 6]
2 - Danksagung [Seite 10]
3 - Prolog [Seite 12]
4 - Einleitung [Seite 16]
4.1 - Interkulturelle Kommunikation im Zeitalter der Globalisierung [Seite 16]
4.2 - Interkultureller Fremdsprachenunterricht [Seite 19]
5 - 1 Kultursprache und Sprachkultur [Seite 23]
5.1 - 1.1 Sprache und Identität [Seite 29]
5.2 - 1.2 Sprache und Denken [Seite 31]
5.3 - 1.3 Semantik und Lexik [Seite 32]
5.4 - 1.4 Gestik, Mimik und Proxemik [Seite 37]
5.5 - 1.5 Text und Diskurs [Seite 39]
5.6 - 1.6 Kommunikationsmaximen [Seite 43]
5.7 - 1.7 Standardisierung als Lösungsansatz [Seite 45]
5.7.1 - 1.7.1 "Überflieger-Strategie" Lingua franca [Seite 46]
5.7.2 - 1.7.2 Regel-Strategie Sprachnormung [Seite 51]
5.7.3 - 1.7.3 Pragmatik-Strategie fachsprachliche Kommunikation [Seite 53]
5.8 - 1.8 Zur Operationalisierung von Linguakulturen: Kultureme und Behavioreme [Seite 55]
5.9 - 1.9 Zur Rolle der elektronischen Medien in interkultureller Kommunikation [Seite 56]
6 - 2 Erwerbslinguistik [Seite 59]
6.1 - 2.1 Zweit- und Fremdsprachenerwerb [Seite 59]
6.2 - 2.2 Prozesse des Sprachenerwerbs [Seite 65]
6.2.1 - 2.2.1 Chunking und Dechunking [Seite 66]
6.2.2 - 2.2.2 Von den Chunks zur Basisvarietät [Seite 69]
6.3 - 2.3 Zeit- und Raumkonzepte im Sprachenerwerb [Seite 74]
6.3.1 - 2.3.1 Temporalität [Seite 74]
6.3.2 - 2.3.2 Räumlichkeit [Seite 75]
6.3.3 - 2.3.3 Beziehungen von Raum und Zeit [Seite 78]
6.4 - 2.4 Vom Wort zur Grammatik und zum Text [Seite 80]
6.5 - 2.5 Erwerbssequenzen und Verarbeitungshypothese [Seite 83]
6.6 - 2.6 Fossilisierung und Stabilisierung [Seite 93]
6.7 - 2.7 Formorientierung und Inhaltsorientierung [Seite 98]
6.7.1 - 2.7.1 Strukturen im Sprachenerwerb [Seite 98]
6.7.2 - 2.7.2 Interferenz [Seite 105]
6.7.3 - 2.7.3 Xenolekte [Seite 109]
6.7.4 - 2.7.4 Vereinfachte Eingabe im Sprachenerwerb [Seite 118]
7 - 3 Sprachverarbeitung [Seite 120]
7.1 - 3.1 Gehirnzentren [Seite 120]
7.2 - 3.2 Bedeutungskonstruktion [Seite 123]
7.3 - 3.3 Sprachverstehen und Sprachproduktion [Seite 125]
7.3.1 - 3.3.1 Sprachenknoten [Seite 129]
7.3.2 - 3.3.2 Das mehrsprachige mentale Lexikon [Seite 131]
7.3.3 - 3.3.3 Der Erwerb des mentalen Lexikons [Seite 132]
7.3.4 - 3.3.4 Metaphorisierungsprozesse [Seite 134]
7.4 - 3.4 Metaphern im Sprachunterricht [Seite 142]
7.5 - 3.5 Kognition und Grammatik [Seite 146]
7.6 - 3.6 Erwerb und Veränderung mentaler Modelle mit Grammatikanimationen [Seite 148]
7.7 - 3.7 Textualität als Konstruktion [Seite 156]
7.7.1 - 3.7.1 Lesen als Konstruktionsprozess [Seite 159]
7.7.2 - 3.7.2 Das Prinzip der kognitiven Plausibilität [Seite 162]
7.7.3 - 3.7.3 Multikodalität und Multimedialität [Seite 163]
7.8 - 3.8 Von der didaktischen Grammatik zur kognitiven Didaktik [Seite 167]
8 - 4 Mehrsprachigkeit [Seite 171]
8.1 - 4.1 Faktoren der Mehrsprachigkeit [Seite 179]
8.2 - 4.2 Modelle des multiplen Sprachenerwerbs [Seite 182]
8.2.1 - 4.2.1 Das Faktorenmodell [Seite 182]
8.2.2 - 4.2.2 Das Rollen-Funktions-Modell [Seite 183]
8.2.3 - 4.2.3 Das dynamische Modell [Seite 184]
8.2.4 - 4.2.4 Das biotisch-ökologische Modell [Seite 188]
8.2.5 - 4.2.5 Mehrsprachigkeit als kulturelles Kapital [Seite 191]
8.3 - 4.3 Codeswitching [Seite 193]
8.4 - 4.4 Innere und äußere Mehrsprachigkeit [Seite 197]
8.5 - 4.5 Mehrsprachigkeit in Migrations- und Bildungsforschung [Seite 200]
8.5.1 - 4.5.1 Bewertung der Sprachfertigkeiten in der Migrationsforschung [Seite 206]
8.5.2 - 4.5.2 Aufenthaltsdauer und Arbeitsmarkt [Seite 208]
8.6 - 4.6 Mehrsprachigkeitsdidaktik [Seite 210]
9 - 5 Kulturvermittlung [Seite 213]
9.1 - 5.1 Inhalte in der Sprach- und Kulturvermittlung [Seite 215]
9.2 - 5.2 Kultur- und Landeskunde [Seite 216]
9.3 - 5.3 Multikulturelle Lehrpläne [Seite 218]
9.4 - 5.4 Zur Problematik der Kulturbegriffe [Seite 226]
9.5 - 5.5 Kultur, Sprache und Kognition [Seite 228]
9.5.1 - 5.5.1 Dimensionen Interkulturellen Trainings [Seite 231]
9.5.2 - 5.5.2 Kulturelle Deutungsmuster [Seite 235]
9.6 - 5.6 Komplexitätsreduktion in den Fachdidaktiken [Seite 238]
9.7 - 5.7 Erinnerungskulturen [Seite 240]
9.8 - 5.8 Interkulturelle Hermeneutik [Seite 243]
9.8.1 - 5.8.1 Innen- und Außenperspektive [Seite 246]
9.8.2 - 5.8.2 Konstruktion und Relationalität des Fremden [Seite 250]
9.8.3 - 5.8.3 Das 5-Phasenmodell der interkulturellen Sprachdidaktik [Seite 253]
10 - 6 Transkulturation und Transdifferenz [Seite 260]
10.1 - 6.1 Kommunikative Steuerung sozialer Identitätsprozesse [Seite 260]
10.2 - 6.2 Kollektivzugehörigkeit als Ausdruck von pluraler Identität [Seite 261]
10.3 - 6.3 Konvergenz und Divergenz im Kulturkontakt [Seite 263]
10.4 - 6.4 Transkulturalität und kulturelle Figuration [Seite 265]
10.5 - 6.5 Die Normalität des Fremden in der skeptischen Hermeneutik [Seite 267]
10.6 - 6.6 Transdifferenz [Seite 268]
10.7 - 6.7 Veränderung und Koordination kognitiver Schemata und Modelle [Seite 270]
11 - 7 Postscript: Zehn Vorschläge zur Zukunftdes Sprachenerwerbs und Sprachenunterrichts [Seite 274]
12 - 8 Literaturverzeichnis [Seite 280]
13 - Register [Seite 326]
14 - Bildnachweis [Seite 330]