Wettbewerbsvorteil Anpassungsfähigkeit

1 - Wettbewerbsvorteil Anpassungsfähigkeit [Seite 1]
2 - Vorwort [Seite 6]
3 - Inhaltsverzeichnis [Seite 7]
4 - Bildverzeichnis [Seite 14]
5 - Tabellenverzeichnis [Seite 16]
6 - Abkürzungsverzeichnis [Seite 17]
7 - 1 Einleitung [Seite 18]
7.1 - 1.1 Hinführung und Zielsetzung [Seite 18]
7.2 - 1.2 Aufbau der Arbeit [Seite 19]
7.3 - 1.3 Abgrenzung des Themas [Seite 21]
8 - 2 Die Forderung nach permanenter Veränderung [Seite 23]
8.1 - 2.1 Generelle Umweltveränderungen [Seite 23]
8.1.1 - 2.1.1 Makro-ökonomische Einflüsse und Veränderungen [Seite 24]
8.1.2 - 2.1.2 Technologische Einflüsse und der Weg zur Wissens- und Dienstleistungsgesellschaft [Seite 25]
8.1.3 - 2.1.3 Politisch-rechtliche Einflüsse [Seite 26]
8.1.4 - 2.1.4 Soziokulturelle Einflüsse [Seite 27]
8.2 - 2.2 Die Komplexität der Veränderungen und das Versagen traditioneller Strukturen und Strategien [Seite 28]
8.3 - 2.3 Evolution vs. Revolution - die Vorteile kontinuierlicher Anpassung gegenüber grundlegenden Veränderungen [Seite 30]
9 - 3 Terminologie [Seite 32]
9.1 - 3.1 Die Organisation als offenes soziales System [Seite 32]
9.2 - 3.2 Das Wissen einer Organisation [Seite 33]
9.3 - 3.3 Lerntheorien [Seite 35]
9.3.1 - 3.3.1 Stimulus-Response-Theorien [Seite 35]
9.3.2 - 3.3.2 Sozial-kognitive Lerntheorien [Seite 36]
9.4 - 3.4 Kollektive Intelligenz - Das Konzept der Schwarm-Intelligenz als Vorbild für die Lernende Organisation? [Seite 38]
10 - 4 Ansätze organisationalen Lernens [Seite 42]
10.1 - 4.1 Der individuumsorientierte Ansatz von Argyris/Schön [Seite 42]
10.1.1 - 4.1.1 Vertretene und handlungsleitende Theorien [Seite 43]
10.1.2 - 4.1.2 Lernhindernde Muster im Modell I handlungsleitender Theorien [Seite 43]
10.1.3 - 4.1.3 Organisationales Lernen im Modell II handlungsleitender Theorien [Seite 44]
10.1.4 - 4.1.4 Die Lernebenen [Seite 45]
10.1.5 - 4.1.5 Gestaltungsempfehlungen für die praktische Umsetzung [Seite 47]
10.1.6 - 4.1.6 Kritik bezüglich der praktischen Umsetzbarkeit [Seite 48]
10.2 - 4.2 Die Fünfte Disziplin von Senge [Seite 49]
10.2.1 - 4.2.1 Die fünf Lerndisziplinen [Seite 49]
10.2.2 - 4.2.2 Gestaltungsempfehlungen für die praktische Umsetzung [Seite 54]
10.2.3 - 4.2.3 Kritik am Ansatz von Senge [Seite 56]
10.3 - 4.3 Der Wissensbasierte Ansatz von Nonaka [Seite 57]
10.3.1 - 4.3.1 Wissensarten und Formen des Austauschs [Seite 57]
10.3.2 - 4.3.2 Fünf Voraussetzungen zur Wissensschaffung [Seite 60]
10.3.3 - 4.3.3 Der Prozess der Wissensschaffung [Seite 61]
10.3.4 - 4.3.4 Gestaltungsempfehlungen für die praktische Umsetzung [Seite 62]
10.3.5 - 4.3.5 Kritik am Modell von Nonaka [Seite 64]
10.4 - 4.4 Zwischenbetrachtung [Seite 65]
11 - 5 Praxisrelevante Bausteine der Lernenden Organisation [Seite 67]
11.1 - 5.1 Bausteine der Unternehmenskultur [Seite 68]
11.1.1 - 5.1.1 Generelle Aspekte zur Unternehmenskultur [Seite 68]
11.1.2 - 5.1.2 Die Kultur der Lernenden Organisation [Seite 72]
11.1.3 - 5.1.3 Maßnahmen zur Gestaltung einer lernförderlichen Kultur [Seite 73]
11.2 - 5.2 Bausteine der Aufbauorganisation [Seite 84]
11.2.1 - 5.2.1 Prozessorientierung [Seite 85]
11.2.2 - 5.2.2 Netzwerkstrukturen [Seite 87]
11.2.3 - 5.2.3 Projektarbeit [Seite 88]
11.2.4 - 5.2.4 Selbstorganisation und Autonomie [Seite 91]
11.2.5 - 5.2.5 Mittelgroße Lerneinheiten [Seite 95]
11.2.6 - 5.2.6 Change-Teams [Seite 96]
11.2.7 - 5.2.7 Zusammenfassende Darstellung der aufbauorganisatorischen Strukturen einer Lernenden Organisation [Seite 99]
11.3 - 5.3 Bausteine der Ablauforganisation [Seite 100]
11.3.1 - 5.3.1 Innovationsziele [Seite 101]
11.3.2 - 5.3.2 Externe Frühwarnsysteme [Seite 101]
11.3.3 - 5.3.3 Interne Reflektionsinstrumente [Seite 111]
11.3.4 - 5.3.4 Total Quality Management (TQM) [Seite 114]
11.3.5 - 5.3.5 Externe Kooperationen und Wissensinkorporation [Seite 117]
11.3.6 - 5.3.6 Lernen vom Kunden [Seite 118]
11.3.7 - 5.3.7 Ideenmanagement [Seite 122]
11.3.8 - 5.3.8 Ideenpool [Seite 125]
11.3.9 - 5.3.9 Wissensmanagement [Seite 126]
11.3.10 - 5.3.10 Zusammenfassende Darstellung der ablauforganisatorischen Gestaltungsmöglichkeiten [Seite 129]
11.4 - 5.4 Bausteine der Personalentwicklung [Seite 130]
11.4.1 - 5.4.1 Individuumsorientierte Maßnahmen [Seite 131]
11.4.2 - 5.4.2 Gruppenorientierte Maßnahmen [Seite 139]
11.4.3 - 5.4.3 Corporate University [Seite 143]
12 - 6 Der strategische Fit der Bausteine - Integrative Modelle der Lernenden Organisation [Seite 145]
12.1 - 6.1 Klassifikations-Modell der Lernenden Organisation [Seite 145]
12.1.1 - 6.1.1 'Muss'-Bausteine [Seite 146]
12.1.2 - 6.1.2 'Soll'-Bausteine [Seite 148]
12.1.3 - 6.1.3 'Kann'-Bausteine [Seite 148]
12.2 - 6.2 Prozess-Modell der Lernenden Organisation [Seite 149]
12.3 - 6.3 Beispiel eines organisationalen Lernprozesses [Seite 151]
13 - 7 Fazit und Ausblick [Seite 155]
14 - 8 Literatur- und Quellenverzeichnis [Seite 156]
15 - 9 Anlagen [Seite 161]