Inklusion von Anfang an

Name: Inklusion von Anfang an | Aufgabe der Grundschule
Brand: Kohlhammer
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Aufgabe der Grundschule

Astrid Rank(Autor*in)

Kohlhammer (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 28. Mai 2024

154 Seiten

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978-3-17-041890-5 (ISBN)

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Inhalt

Deckblatt
Titelseite
Impressum
Vorwort der Herausgeberinnen
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1 Die Grundschule als gemeinsame grundlegende Schule
1.1 Die Grundschule als gemeinsame Schule
1.2 Die Grundschule als grundlegende Schule
2 Inklusion in der Grundschule - Vergangenheit und Gegenwart
2.1 Die Diskussion um Integration
2.2 Die Diskussion um Inklusion
2.3 Pädagogik der Vielfalt
2.4 Das Ressourcen-Etikettierungs-Dilemma
2.5 Inklusion als Trilemma
3 Rechtliche Grundlagen: Behinderung, Förderbedarfe und Beschulungsformen in deutschen Grundschulen
3.1 Der Begriff »Behinderung«
3.2 Der Begriff »Förderbedarf«
3.3 Beschulungs- und Organisationsformen in der inklusiven Grundschule
4 Heterogenität und Inklusion, Forschungsergebnisse
4.1 Heterogenität und Intersektionalität
4.2 Einstellungen zu Inklusion
4.3 Soziale Eingebundenheit in der Inklusion
4.4 Leistungsentwicklung in der Inklusion
5 Bedingungen schulischer Inklusion in der Regel-Grundschule
5.1 Makroebene
5.1.1 Der Übergang in die Grundschule
5.1.2 Lehrkräftebildung für Inklusion
5.2 Mesoebene
5.3 Mikroebene
6 Schulentwicklung in der inklusiven Grundschule
6.1 Entwicklung einer Zielvorstellung
6.2 Etablierung einer Steuergruppe
6.3 Der Schulentwicklungsprozess
6.4 Inklusive Schulräume
7 Unterrichtsentwicklung
7.1 Response to Intervention
7.2 Unterrichtsplanung mit inklusionsdidaktischen Netzen
7.3 Die Differenzierungsmatrix
7.4 Lernleitern
7.5 Leistungen beurteilen und Förderung ermöglichen
8 Kooperation in der inklusiven Grundschule
8.1 Kooperationspartnerinnen und -partner in der inklusiven Grundschule
8.2 Co-Teaching
Eine unterrichtende/führende und eine assistierende Person (One teach, one assist)
Eine unterrichtende/führende und eine beobachtende Person (One teach, one observe)
Paralleler Unterricht (Parallel Teaching)
Unterrichten im Duett (Teaming)
Unterricht an Stationen und Lernen mit Plänen (Station Teaching)
Alternative Lehr- und Lernsettings (Alternative Teaching)
8.3 Stolpersteine und Gelingensbedingungen
8.4 Die Studie P-ink
9 Kompetenzen für die inklusive Grundschule im Studium entwickeln - Ein Beispiel für die Gestaltung universitärer Lehre
10 Versuch einer Bilanz und Blick in die Zukunft
Literatur
Danke

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