Forschungen zur regionalen Kunst und ihre Umsetzung im Unterricht der Primarstufe

Name: Forschungen zur regionalen Kunst und ihre Umsetzung im Unterricht der Primarstufe | Auf den Spuren der Künstler Pater Wolfram Plotzke und Fritz Leisse
Brand: Tectum Wissenschaftsverlag
Price: 48.0 EUR
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Auf den Spuren der Künstler Pater Wolfram Plotzke und Fritz Leisse

Verena Pöppelbaum(Autor*in)

Tectum Wissenschaftsverlag

1. Auflage

Erschienen am 9. Dezember 2019

262 Seiten

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978-3-8288-7315-5 (ISBN)

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Inhalt

Intro
Inhalt
Vorwort
Abstract
1 Einführung
2 Kunstwissenschaftliche Grundlagen
2.1 Die ehemalige Bauernschaft Mastholte
2.1.1 Die Anfänge Mastholtes und die Antonius-Kapelle
2.1.2 Die Pfarrkirche St. Jakobus d. Ä.
2.2.3 Die Innenausstattung der Pfarrkirche
2.2 Der Mastholter Kirchenmaler Fritz Leisse
2.2.1 Kurze Biografie
2.2.2 Die Wiedenbrücker Schule
2.2.3 Ein Überblick über Leisses Werke
2.2.3.1 Porträts
2.2.3.2 Landschaften
2.2.3.3 Stillleben
2.2.3.4 Heiligenbilder
2.2.3.5 Mythologische Motive
2.2.4 Der Kreuzweg der St. Jakobus Kirche d. Ä. zu Mastholte
2.2.4.1 Das Vorbild für den Kreuzweg
2.2.4.2 Der Kreuzweg der St. Nikolai-Kirche in Brilon
2.2.4.3 Die Restauration des Kreuzweges im Jahr 2000
2.2.5 Die Ausmalung des Kircheninnenraumes
2.2.5.1 Die Vorzeichnung der Altarraumausmalung
2.2.5.2 Die Ausmalung des Altarraumes
2.2.5.3 Die Ausmalung der Ostwand des Seitenschiffes
2.2.5.4 Die Ornamentik
2.2.5.5 Fazit zur Kirchenausmalung
2.2.6 Der Krippenhintergrund und Leisse als Marmorfachmann
2.3 Der Dominikanerpater und Künstler Wolfram Plotzke
2.3.1 Kurze Biografie
2.3.2 Das Studium Plotzkes
2.3.3 Ein Überblick über Plotzkes Werke
2.3.3.1 Gemälde
2.3.3.2 Wandmalereien
2.3.3.3 Mosaike
2.3.3.4 Die Ton-Reliefs
2.3.3.5 Die Metall-Arbeiten
2.3.3.6 Die Buntglasfenster
2.3.4 Werke in St. Jakobus Mastholte: Der gekreuzigte Heiland
2.3.4.1 Deutung
2.3.4.2 Die Domruinen im Hintergrund
2.3.4.3 Die Komposition des Bildes
2.3.5 Werke in St. Jakobus Mastholte: Hl. Jakobus
2.3.5.1 Der Heilige Jakobus als Soldat
2.3.6 Werke in St. Jakobus Mastholte: Das Triptychon
2.3.6.1 Das mittlere Element
2.3.6.2 Der Heilige Nepomuk
2.3.6.3 Der Heilige Liborius
2.3.6.4 Die Deutung des Triptychons
2.3.7 Werke in St. Jakobus Mastholte: Das verlorene Altarbild "Jesus und die Emmausjünger"
2.3.7.1 Die Komposition
2.3.7.2 Deutung des Bildes
2.3.8 Werke in St. Jakobus Mastholte: Das verlorene Nebenaltarbild "Die Schutzmantelmadonna"
2.8.3.1 Beschreibung des Bildes
2.8.3.2 Die Deutung des Bildes
2.8.3.3 Die Rekonstruktion des Nebenaltarbildes
3 Didaktische Perspektiven
3.1 Warum regional?
3.2 Der Museumskoffer als didaktisches Medium regionalen Unterrichtes
3.2.1 Die Geschichte des Museumskoffers
3.2.1.1 Wunderkammern
3.2.2 Vorteile und Schwierigkeiten beim Einsatz eines Museumskoffers
3.2.3 Der Museumskoffer im Unterricht
3.2.3.1 "Auf den Spuren von Fritz Leisse" - Ein regionaler Museumskoffer
3.2.3.2 Der Museumskoffer als Vortrags- und Präsentationsmedium
3.2.3.3 Die Erstellung eines Museumskoffers im Unterricht
3.2.4 Der Bau eines Museumskoffers - Der Malerpater Wolfram Plotzke O. P.
3.2.4.1 Grundlegendes zum Medium
3.2.4.2 Schritt 1: Ein Thema finden und Informationen sammeln
3.2.4.3 Schritt 2: Skizze des Koffers
3.2.4.4 Schritt 3: Bau der Kofferhülle und Sammeln der Objekte
3.2.4.5 Schritt 4: Einrichten und gestalten des Koffers
3.3 Eigenständiges Forschen im Kunstunterricht
3.3.1 Ästhetische Forschung
3.3.1.1 15 Thesen
3.3.1.2 Ästhetische Forschung im Unterricht - Probleme und Schwierigkeiten
3.3.1.3 Ästhetische Forschung - Reihenplanung für den Unterricht
3.4 Philosophieren mit Schülerinnen und Schülern
3.4.1 Was ist philosophieren?
3.4.1.1 Inhalt
3.4.1.2 Methode
3.4.1.3 Ziel
3.4.2 Philosophieren mit Kindern - Warum?
3.4.2.1 Was aus Kindern gute Philosophen macht: Sich wundern können
3.4.2.2 Was aus Kindern gute Philosophen macht: Offen sein
3.4.2.3 Was aus Kindern gute Philosophen macht: Fragen stellen
3.4.3 Philosophieren in der Schule
3.4.3.1 Philosophieren - Eine Überforderung für Kinder?
3.4.3.2 Regeln für ein philosophisches Gespräch
3.4.3.3 Die Rolle der "Lehrkraft" im philosophischen Gespräch
3.4.3.4 Ein philosophisches Gespräch im (Kunst-)Unterricht
3.4.3.5 Unterrichtsbeispiel: Der gekreuzigte Heiland und das Thema "Freundschaft"
3.4.3.6 Philosophieren mit dem Material - praktisches Philosophieren
4 Abschluss
5 Abbildungsverzeichnis
6 Literaturverzeichnis
Internetquellen
Interviews und weitere Quellen

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