Virtuelle Realität und Transzendenz

Name: Virtuelle Realität und Transzendenz | Theologische und pädagogische Erkundungen
Brand: Verlag Herder
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Theologische und pädagogische Erkundungen

Viera Pirker Klara Pisonic(Herausgeber*in)

Verlag Herder

1. Auflage

Erschienen am 7. November 2022

336 Seiten

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978-3-451-82759-4 (ISBN)

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Personen

Herausgeber*in

Viera Pirker

Viera Pirker, Dr. theol., Professorin für Religionspädagogik und Mediendidaktik an der Goethe-Universität in Frankfurt am Main

Klara Pisonic

Klara Pisonic, geb. 1994, Religionslehrerin an der Obermayr International School in Schwalbach (Ts.), wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik der Universität Frankfurt a.M.

Beiträge von

Lukas Brand

Lukas Brand, Mag. Theol., wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Religionsphilosophie und Wissenschaftstheorie der Ruhr Universität in Bochum.

Josef Buchner

Josef Buchner, Mag. Dr., wissenschaftlicher Mitarbeiter am Learning Lab der Universität Duisburg-Essen.

Andreas Dengel

Andreas Dengel, Dr., Inhaber der Professur für Didaktik der Informatik an der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Holger Höhl

Holger Höhl, Ausbilder (Grund-, Haupt-, Real- und Förderschulen) für Evangelische Religion und Medienbildung am Studienseminar Rüsselsheim und pädagogischer Mitarbeiter an der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik am Fachbereich Katholische Theologie der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Michael Kerres

Michael Kerres, Dr., Professor für Erziehungswissenschaft und Inhaber des Lehrstuhls für Mediendidaktik und Wissensmanagement der Universität Duisburg-Essen.

Annette Langner-Pitschmann

Annette Langner-Pitschmann, geb. 1976, Dr. theol., Professur für Theologie in globalisierter Gegenwart am Katholisch-Theologischen Fachbereich der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Lara Mührenberg

Lara Mührenberg, M.A., wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Abteilung für Neues Testament (Schwerpunkt griechisch-römische Umwelt) der Evangelisch-Theologischen Fakultät an der Universität Bonn.

Miriam Mulders

Miriam Mulders, wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Learning Lab der Universität Duisburg-Essen.

Falk Nicol

Falk Nicol, M.A., leitet die Mediathek des Lehrstuhls für Christliche Archäologie der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg.

Martin Nitsche

Martin Nitsche, geb. 1986, Dr. theol., Inhaber der Dozentur für Altes Testament und christlich-jüdische Schrifthermeneutik am Fachbereich Katholische Theologie der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Jens Palkowitsch-Kühl

Jens Palkowitsch-Kühl, M.A., Referent für digitale Bildung am Religionspädagogischen Zentrum Heilsbronn der Evang.-Luth. Kirche in Bayern und Dekanatsjugendreferent im Evang.-Luth. Dekanat Aschaffenburg.

Viera Pirker

Viera Pirker, Dr. theol., Professorin für Religionspädagogik und Mediendidaktik an der Goethe-Universität in Frankfurt am Main

Klara Pisonic

Christian Preidel

Christian Preidel (geb. Henkel), geb. 1985, Dr. theol., Professor für Pastoraltheologie an der Universität Luzern. Er forscht zu Räumen und Transformationen in Kirche und Gesellschaft.

Anne-Elisabeth Roßa

Anne-Elisabeth Roßa, Dr. phil., Mitarbeiterin im Institut für Katholische Theologie der Universität Hildesheim.

Joachim Valentin

Joachim Valentin, geb. 1965, Dr. theol., Direktor des Katholischen Zentrums "Haus am Dom", Frankfurt a.M. und außerplanmäßiger Professor für Religions- und Kulturtheorie an der Goethe-Universität Frankfurt a.M.

Ute Verstegen

Ute Verstegen, Dr., Inhaberin des Lehrstuhls für Christliche Archäologie der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg.

Frank Wenzel

Frank Wenzel, Ausbilder für Katholische Religion (Gymnasium) am Studienseminar Offenbach und Lehrbeauftragter an der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik am Fachbereich Katholische Theologie der Goethe-Universität in Frankfurt am Main.

Knut Wenzel

Knut Wenzel, geb. 1962, Professor für Fundamentaltheologie und Dogmatik am Fachbereich Katholische Theologie der Goethe Universität Frankfurt am Main.

Verena Wetzel

Verena Wetzel, Lehramtsstudentin für Sonderpädagogik an der Julius-Maximilians-Universität in Würzburg.

Jenny Abura

Jenny Abura, Dr. des., wissenschaftliche Assistentin am Lehrstuhl für Christliche Archäologie der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg.

Inhalt

Viera Pirker / Klara Pisonic (Hg.) Virtuelle Realität und Transzendenz
Impressum
Inhalt
Virtuelle Realität zwischen Transzendenz und Transzendierungen - zur Einleitung
I Realität erweitern
Knut Wenzel Braucht religiöser Glaube Realität?
Einleitung
1 Realität konkret: Leib
2 Realität im Begriff: Unverfügbarkeit als Bestimmung von Wirklichkeit
Schlussüberlegungen
Viera Pirker 'Every Body Electric´
1 Körper und Erfahrung
1.1 Erfahrung
1.2 Körper
1.3 Zum Beispiel: Every Body Electric (Doris Uhlich)
2 Körper und Erfahrung: Verschiebungen durch VR
2.1 Zum Beispiel: Plank Experience
2.2 Zum Beispiel: Goliath - Playing with Reality
3 Ausblick
Annette Langner-Pitschmann Reframed Reality
Einführung
1 Horizonterweiterung
2 Perspektivenwechsel
3 Ausblick: Reframed Theology
Joachim Valentin Fiktionalität und Kritik
1 Das Wandern fiktionaler Motive zwischen Kunst und Religion
2 Die Notwendigkeit einer theologisch-fiktionalen Anthropologie
3 Begriffsgeschichtliche Wurzeln
3.1 Fiktion
3.2 Einbildungskraft
3.2.1 Immanuel Kant
3.2.2 Herbert Marcuse
4 Fiktionalität nach Wolfgang Iser
II Digitalität erschließen
Christian Preidel Spiel ohne Regeln?
1 Doing future
2 The geek shall inherit the earth
3 Fan-Fiction
4 Final Fantasies
5 Gott in der VR
Lukas Brand Virtuelle Menschenreproduktion
1 Virtuelle Menschenreproduktionen als Projekt der Reichweitenvergrößerung
1.1 Unverfügbarkeit des Hier und Jetzt
1.2 Rekonstruktion von Eigenschaft und Funktion
1.3 Referenz und Virtualität
2 Wer oder was ist Replika?
Jens Palkowitsch-Kühl Mit mixed realities (eine) andere Perspektive(n) wahrnehmen
1 Virtual Reality - aber wo bleibt die Didaktik?
2 Perspektivenwechsel und Positionalität in mixed realities
2.1 Affirmativität
2.2 Pluralität und Relativität
2.3 Diskursivität
2.4 Positionalität
3 Einblick - Perspektiven wahrnehmen
4 Ausblick - Perspektiven gestalten
5 Fazit
Miriam Mulders, Josef Buchner, Michael Kerres Gestaltungsprinzipien für immersive Lernszenarien mit und über Virtual Reality
1 Einleitung
2 Immersion
3 Virtual Reality (VR)
3.1 Lernen "in? und "mit? VR
3.2 M-iVR-L-Modell
3.3 Lernen über VR
4 Praktische Anwendung der Gestaltungsprinzipien
5 Zusammenfassung und Ausblick
III Virtualität konkretisieren
Klara Pisonic Vom Avatar zur Immersion
1 Einleitung
2 Erste Annäherungsversuche - Praxisbeispiele aus dem Hochschulunterricht
3 Interaktionsformen des VR
4 Lernen mit VR
4.1 (Digitale) Lernorte
4.2 Spielerisch Lernen
4.3 Erfahrungsgestütztes Lernen
4.4 Barriere (frei)?
5 VR als innovative Möglichkeit im Religionsunterricht
5.1 Kirchengeschichtliche Lernortwechsel
5.2 Kirchraum- / Sakralraumpädagogik
5.3 Perspektivwechsel
6 Ausblick
Andreas Dengel, Verena Wetzel Immersive Visualisierungen durch Virtual Reality im Religionsunterricht: Eine Potenzialanalyse
1 Einleitung
2 Potenziale immersiver Medien
2.1 Visualisierungsformen in virtuellen Lernumgebungen
2.2 Unterstützung von Aufgaben in der Unterrichtspraxis durch digitale Medien
3 Potenzialanalyse immersiver Medien im hessischen Religionsunterricht
3.1 Mensch und Welt
3.2 Gott
3.3 Jesus Christus
3.4 Kirche
3.5 Religionen
3.6 Ethik
3.7 Bibel und Traditionen
4. Potenzialanalyse immersiver Medien im Religionsunterricht
5. Implikationen für die Unterrichtspraxis
5.1 Implikationen für die Forschung
6. Fazit
Ute Verstegen, Lara Mührenberg, Falk Nicol, Jenny Abura Virtual Reality in der Christlichen Archäologie
1 Virtuelle Exkursionen - Ausgangssituation, Bedarfe und Nutzen
2 Virtual-Reality-Anwendungen zur Wissensvermittlung in kulturhistorischen Einrichtungen
3 Konzeptionierung virtueller Exkursionen für die Christliche Archäologie
4 Erstellung virtueller Exkursionen für die Christliche Archäologie
4.1 Filmische Umsetzung
4.2 Technische Realisierung
4.3 Umsetzung in der Lehre
4.4 Usability-Test mit VR-Headsets
5 Fazit und Ausblick
Martin Nitsche Vom Text zur (virtuellen) Realität
1 Lesegewohnheiten ändern sich
2 Die Bibel als Buch
3 Praxiserkundungen: Die Bibel durch die VR-Brille
3.1 Biblische und archäologisch erschlossene Ortslagen zugänglich machen
3.2 Raumkonzepte aus Texten rekonstruieren und darstellen
4 Überblick und Ausblick
Anne-Elisabeth Roßa Avatarbasiertes Lehren und Lernen in VR-Umgebungen in der Religionsdidaktik
1 Einleitung
2 Dimensionen religiösen Lehrens und Lernens in virtuellen Lernumgebungen
2.1 Religiöses Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert
2.2 Lehren und Lernen in virtuellen Lernumgebungen
2.3 Religionsdidaktische Überlegungen zum religiösen Lehren und Lernen in virtuellen Lernumgebungen
3 Praktische Erfahrungen zu avatarbasierten virtuellen Lernumgebungen in der Religionslehrer*innenbildung
3.1 Virtuelles Stationenlernen zum Symbol "Licht?
3.2 Unterrichtsanalyse und -reflexion in einer virtuell simulierten Unterrichtsnachbesprechung
4 Virtuelle Lernräume für die Religionslehrer*innenbildung (weiter-)entwickeln und erproben - erste Einblicke in das Innovationsteilprojekt VIRTUAL-le@rning
5 Fazit
Frank Wenzel, Holger Höhl Virtual Reality zwischen digitalem Abenteuer und verantwortetem Einsatz
1 Unterrichtliche Situierung
2 Zur Unterrichtseinheit
3 Kirchraumbegegnung mit allen Sinnen?
4 Die App Wander
4.1 Vorbereitung
4.2 Durchführung mit Hindernissen
5 Fazit
Autor*innenverzeichnis

Systemvoraussetzungen

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