Lehrbuch Gesundheitsförderung

1 - Inhalt und Vorwort [Seite 7]
2 - Hinweise der Herausgeberin zur Erstellung und Nutzung des Buches [Seite 27]
3 - Teil 1 Grundlagen der Gesundheitsförderung [Seite 29]
3.1 - 1 Verständnis und Sichtweisen der Gesundheit [Seite 33]
3.1.1 - 1.1 Definition von Gesundheit, Wohlbefinden (Well-being), Krankheit und Erkrankung [Seite 34]
3.1.1.1 - 1.1.1 Gesundheit [Seite 34]
3.1.1.2 - 1.1.2 Wohlbefinden (Well-being) [Seite 36]
3.1.1.3 - 1.1.3 Krankheit und Erkrankung [Seite 36]
3.1.2 - 1.2 Das medizinische Modell von Gesundheit [Seite 38]
3.1.3 - 1.3 Kritik des medizinischen Modells [Seite 41]
3.1.3.1 - 1.3.1 Der Einfluss der Medizin auf die Gesundheit [Seite 41]
3.1.3.2 - 1.3.2 Der Einfluss sozialer Faktoren auf die Gesundheit [Seite 41]
3.1.3.3 - 1.3.3 Die Medizin als Mittel der sozialen Kontrolle [Seite 42]
3.1.3.4 - 1.3.4 Die Medizin als Instrument der Überwachung [Seite 43]
3.1.3.5 - 1.3.5 Die Medizin als mögliche Form der Schadensverursachung [Seite 43]
3.1.3.6 - 1.3.6 Gegenläufige Entwicklungen zur Dominanz der Medizin [Seite 44]
3.1.4 - 1.4 Laienverständnis von Gesundheit [Seite 45]
3.1.5 - 1.5 Kulturabhängiges Verständnis von Gesundheit [Seite 48]
3.1.6 - 1.6 Ein einheitliches Verständnis von Gesundheit [Seite 48]
3.1.7 - 1.7 Schlussfolgerung [Seite 51]
3.1.8 - 1.8 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 52]
3.2 - 2 Einflussfaktoren auf die Gesundheit [Seite 57]
3.2.1 - 2.1 Determinanten der Gesundheit [Seite 58]
3.2.2 - 2.2 Soziale Schichtzugehörigkeit und Gesundheit [Seite 63]
3.2.2.1 - 2.2.1 Sichtweisen sozialer Ungleichverteilung von Gesundheit und Krankheit in Deutschland [Seite 67]
3.2.3 - 2.3 Einkommen und Gesundheit [Seite 68]
3.2.4 - 2.4 Wohnverhältnisse und Gesundheit [Seite 69]
3.2.5 - 2.5 Arbeit und Gesundheit [Seite 69]
3.2.6 - 2.6 Geschlecht/Gender und Gesundheit [Seite 71]
3.2.6.1 - 2.6.1 Gender Mainstreaming in Deutschland [Seite 72]
3.2.7 - 2.7 Gesundheit und ethnische Minderheiten [Seite 74]
3.2.7.1 - 2.7.1 Zur gesundheitlichen Situation von Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland [Seite 76]
3.2.7.2 - 2.7.2 Menschen auf der Flucht und ihre Gesundheit in Deutschland [Seite 76]
3.2.8 - 2.8 Wohnort und Gesundheit [Seite 78]
3.2.9 - 2.9 Erklärungen für die gesundheitlichen Chancenungleichheiten [Seite 78]
3.2.9.1 - 2.9.1 Gesundheitliche Chancenungleichheiten als Folge der Lebensweise [Seite 79]
3.2.9.2 - 2.9.2 Gesundheitliche Chancenungleichheiten als Folge individueller Lebensverläufe [Seite 80]
3.2.9.3 - 2.9.3 Gesundheitliche Chancenungleichheiten durch psychosoziale Faktoren [Seite 81]
3.2.9.4 - 2.9.4 Gesundheitliche Chancenungleichheiten als Folge materieller Benachteiligungen [Seite 82]
3.2.9.5 - 2.9.5 Gesundheitliche Chancenungleichheiten als Folge des mangelnden Zugangs zum System der Gesundheitsversorgung [Seite 84]
3.2.10 - 2.10 Reduzierung gesundheitlicher Chancenungleichheiten [Seite 85]
3.2.11 - 2.11 Schlussfolgerungen [Seite 86]
3.2.12 - 2.12 Zusammenfassung [Seite 87]
3.3 - 3 Erfassung und Messung der Gesundheit [Seite 93]
3.3.1 - 3.1 Warum wollen wir Gesundheit messen? [Seite 94]
3.3.2 - 3.2 Wege zur Erfassung und Messung der Gesundheit [Seite 94]
3.3.3 - 3.3 Messung der Gesundheit als negative Variable (z. B. Gesundheit ist, nicht erkrankt zu sein) [Seite 96]
3.3.4 - 3.4 Mortalitätsstatistiken [Seite 98]
3.3.5 - 3.5 Morbiditätsstatistiken [Seite 100]
3.3.6 - 3.6 Erfassung der Gesundheit und Krankheit in der Bevölkerung [Seite 104]
3.3.6.1 - 3.6.1 Ausmaß des Problems [Seite 105]
3.3.6.2 - 3.6.2 Verlauf und Ätiologie des Gesundheitsproblems [Seite 105]
3.3.6.3 - 3.6.3 Verursachung und Zusammenhänge [Seite 105]
3.3.6.4 - 3.6.4 Identifizierung von Risiken [Seite 105]
3.3.7 - 3.7 Messgrößen der Gesundheit als objektive Eigenschaft [Seite 106]
3.3.7.1 - 3.7.1 Gesundheitsdaten des einzelnen Menschen [Seite 106]
3.3.7.2 - 3.7.2 Indikatoren des Gesundheitsverhaltens [Seite 106]
3.3.7.3 - 3.7.3 Sozioökonomische Indikatoren [Seite 107]
3.3.7.4 - 3.7.4 Indikatoren der physischen und sozialen Umwelt [Seite 108]
3.3.8 - 3.8 Erfassung und Messung sozialer Benachteiligungen [Seite 109]
3.3.9 - 3.9 Subjektive Messgrößen der Gesundheit [Seite 109]
3.3.10 - 3.10 Körperliches Wohlbefinden, Funktionstüchtigkeit und Gesundheitszustand [Seite 110]
3.3.11 - 3.11 Psychisches Wohlbefinden [Seite 111]
3.3.12 - 3.12 Sozialkapital und sozialer Zusammenhalt [Seite 111]
3.3.13 - 3.13 Lebensqualität [Seite 112]
3.3.14 - 3.14 Schlussfolgerung [Seite 114]
3.3.15 - 3.15 Zusammenfassung [Seite 115]
3.3.16 - 3.16 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 115]
3.4 - 4 Definition der Gesundheitsförderung [Seite 123]
3.4.1 - 4.1 Grundlegende Entwicklungen der Gesundheitsförderung [Seite 124]
3.4.2 - 4.2 Zur Geschichte der Gesundheitsförderung in Großbritannien und Deutschland [Seite 126]
3.4.3 - 4.3 Public Health [Seite 130]
3.4.4 - 4.4 Die WHO und die Gesundheitsförderung [Seite 133]
3.4.4.1 - 4.4.1 Grundorientierungen der Ottawa-Charta zur Gesundheitsförderung [Seite 134]
3.4.5 - 4.5 Gesundheitsförderung: definitorische und konzeptionelle Abgrenzungen [Seite 135]
3.4.5.1 - 4.5.1 Krankheitsprävention (meist verkürzt als Prävention bezeichnet) [Seite 135]
3.4.5.2 - 4.5.2 Gesundheitserziehung, Bildung und Aufklärung (Health Education) [Seite 137]
3.4.5.3 - 4.5.3 Gesundheitsförderung [Seite 141]
3.4.6 - 4.6 Gesundheitsförderung in der Kritik [Seite 145]
3.4.7 - 4.7 Argumente für die Gesundheitsförderung [Seite 145]
3.4.7.1 - 4.7.1 Durchsetzung gesundheitlicher Interessen [Seite 146]
3.4.7.2 - 4.7.2 Befähigen und ermöglichen [Seite 147]
3.4.7.3 - 4.7.3 Vermitteln und vernetzen [Seite 147]
3.4.8 - 4.8 Schlussfolgerung [Seite 148]
3.4.9 - 4.9 Zusammenfassung [Seite 148]
3.4.10 - 4.10 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 149]
3.5 - 5 Ansätze und Modelle der Gesundheitsförderung [Seite 159]
3.5.1 - 5.1 Der medizinische oder krankheitspräventive Ansatz [Seite 161]
3.5.1.1 - 5.1.1 Ziele [Seite 161]
3.5.1.2 - 5.1.2 Methoden [Seite 162]
3.5.1.3 - 5.1.3 Evaluation [Seite 163]
3.5.2 - 5.2 Der Ansatz der Verhaltensänderung [Seite 163]
3.5.2.1 - 5.2.1 Ziele [Seite 163]
3.5.2.2 - 5.2.2 Methoden [Seite 164]
3.5.2.3 - 5.2.3 Evaluation [Seite 165]
3.5.3 - 5.3 Der Ansatz der Gesundheitsaufklärung und Gesundheitserziehung [Seite 166]
3.5.3.1 - 5.3.1 Ziele [Seite 166]
3.5.3.2 - 5.3.2 Methoden [Seite 166]
3.5.3.3 - 5.3.3 Evaluation [Seite 167]
3.5.4 - 5.4 Der Ansatz des "Empowerment" [Seite 167]
3.5.4.1 - 5.4.1 Ziele [Seite 167]
3.5.4.2 - 5.4.2 Methoden [Seite 168]
3.5.4.3 - 5.4.3 Evaluation [Seite 170]
3.5.5 - 5.5 Der Ansatz der sozialen und politischen Veränderung [Seite 170]
3.5.5.1 - 5.5.1 Ziele [Seite 170]
3.5.5.2 - 5.5.2 Methoden [Seite 171]
3.5.5.3 - 5.5.3 Evaluation [Seite 171]
3.5.6 - 5.6 Modelle der Gesundheitsförderung [Seite 172]
3.5.6.1 - 5.6.1 Das analytische Modell von Caplan und Holland (1990) [Seite 175]
3.5.6.2 - 5.6.2 Das analytische Modell von Beattie (1991) [Seite 176]
3.5.6.3 - 5.6.3 Das deskriptive Modell von Tannahill (Downie et al., 1996) [Seite 177]
3.5.6.4 - 5.6.4 Das Empowerment-Modell von Tones (Tones & Tilford, 2001) [Seite 178]
3.5.7 - 5.7 Theorien in der Gesundheitsförderung [Seite 179]
3.5.8 - 5.8 Schlussfolgerungen [Seite 183]
3.5.9 - 5.9 Zusammenfassung [Seite 184]
3.5.10 - 5.10 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 184]
3.6 - 6 Fragen der Ethik in der Gesundheitsförderung [Seite 189]
3.6.1 - 6.1 Zur Notwendigkeit einer Philosophie der Gesundheitsförderung [Seite 190]
3.6.2 - 6.2 Pflicht und Berufsethos [Seite 191]
3.6.3 - 6.3 Nutzen für das Individuum und das Gemeinwohl [Seite 192]
3.6.4 - 6.4 Ethische Grundsätze [Seite 193]
3.6.4.1 - 6.4.1 Das Ethikraster [Seite 195]
3.6.4.2 - 6.4.2 Autonomie, Selbstständigkeit, Selbstbestimmung [Seite 196]
3.6.4.3 - 6.4.3 Gutes tun und Nichtzufügung von Schaden [Seite 199]
3.6.4.4 - 6.4.4 Gerechtigkeit [Seite 200]
3.6.4.5 - 6.4.5 Die Wahrheit sagen [Seite 201]
3.6.5 - 6.5 Schlussfolgerung [Seite 203]
3.6.6 - 6.6 Zusammenfassung [Seite 204]
3.6.7 - 6.7 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 204]
3.7 - 7 Einflüsse und Auswirkungen der Politik auf die Gesundheitsförderung [Seite 211]
3.7.1 - 7.1 Einflüsse durch die Politik [Seite 212]
3.7.2 - 7.2 Politische Grundeinstellungen [Seite 213]
3.7.3 - 7.3 Globalisierung [Seite 214]
3.7.4 - 7.4 Gesundheit als immanente politische Größe [Seite 216]
3.7.5 - 7.5 Politische Einflüsse auf die Organisationsstrukturen der Gesundheitsförderung [Seite 217]
3.7.6 - 7.6 Politische Einflüsse auf die Methoden der Gesundheitsförderung [Seite 221]
3.7.6.1 - 7.6.1 Der fürsorglich auf das Individuum ausgerichtete Ansatz (konservativ) [Seite 222]
3.7.6.2 - 7.6.2 Der stärker auf die Eigenverantwortung und Mitwirkung der Bürgerinnen und Bürger ausgerichtete Ansatz ("liberal/neo-liberal") [Seite 224]
3.7.6.3 - 7.6.3 Der auf die Mitwirkung und Mitentscheidung der Bürgerinnen und Bürger ausgerichtete Ansatz ("basis-demokratisch") [Seite 224]
3.7.6.4 - 7.6.4 Der wohlfahrtsstaatliche Ansatz ("sozialreformerisch") [Seite 225]
3.7.6.5 - 7.6.5 Konsequenzen für die Gesundheitsförderung [Seite 225]
3.7.6.6 - 7.6.6 Politische Einflüsse auf die Inhalte der Gesundheitsförderung [Seite 226]
3.7.7 - 7.7 Politisch denken [Seite 228]
3.7.8 - 7.8 Schlussfolgerung [Seite 229]
3.7.9 - 7.9 Zusammenfassung [Seite 232]
3.7.10 - 7.10 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 232]
3.8 - 8 Rahmenbedingungen und gesetzliche Grundlagen der Gesundheitsförderung und Prävention in Deutschland [Seite 239]
3.8.1 - 8.1 Einleitung [Seite 239]
3.8.2 - 8.2 Akteure und Träger der Prävention und Gesundheitsförderung in Deutschland [Seite 240]
3.8.2.1 - 8.2.1 Staatliche Akteure [Seite 241]
3.8.2.2 - 8.2.2 Öffentlich-rechtliche Institutionen [Seite 244]
3.8.2.3 - 8.2.3 Nichtstaatliche Akteure [Seite 244]
3.8.3 - 8.3 Gesetzliche Grundlagen der Prävention und Gesundheitsförderung in Deutschland [Seite 245]
3.8.4 - 8.4 Finanzierung der Prävention und Gesundheitsförderung in Deutschland [Seite 250]
3.8.5 - 8.5 Zusammenfassung [Seite 252]
4 - Teil 2 Strategien und Methoden [Seite 257]
4.1 - 9 Gesundheitsdienste neu orientieren [Seite 263]
4.1.1 - 9.1 Einführung [Seite 264]
4.1.2 - 9.2 Förderung der Gesundheit innerhalb der Gesundheitsdienste und durch die Gesundheitsdienste [Seite 267]
4.1.3 - 9.3 Primäre Gesundheitsversorgung und Gesundheitsförderung [Seite 268]
4.1.4 - 9.4 Grundsätze der primären Gesundheitsversorgung (Primary Health Care, PHC) [Seite 270]
4.1.5 - 9.5 Strategien der primären Gesundheitsversorgung (Primary Health Care, PHC) [Seite 270]
4.1.6 - 9.6 Dienste der primären Gesundheitsversorgung [Seite 272]
4.1.7 - 9.7 Mitwirkung und Mitentscheidung [Seite 274]
4.1.8 - 9.8 Gerechtigkeit [Seite 274]
4.1.9 - 9.9 Partnerschaftliche Zusammenarbeit [Seite 274]
4.1.10 - 9.10 Wer fördert die Gesundheit? [Seite 277]
4.1.10.1 - 9.10.1 Internationale Akteure und Akteurinnen [Seite 279]
4.1.10.2 - 9.10.2 Nationale Akteure und Akteurinnen [Seite 279]
4.1.10.3 - 9.10.3 Lokale Akteure und Akteurinnen [Seite 280]
4.1.11 - 9.11 Gesundheitsfördernd tätige Personen in der öffentlichen Gesundheitspflege und Versorgung (Public Health) [Seite 282]
4.1.11.1 - 9.11.1 Außerhalb des traditionellen Gesundheitsbereichs tätige Berufsgruppen [Seite 283]
4.1.11.2 - 9.11.2 Innerhalb des traditionellen Gesundheitsbereichs tätige Berufsgruppen [Seite 284]
4.1.11.3 - 9.11.3 Fachkräfte der kommunalen Gesundheits- und Krankenpflege (Specialist Community Public Health Nurses) [Seite 285]
4.1.11.4 - 9.11.4 Gemeindepsychiatrische Krankenschwester/-pfleger (Mental Health Nurses) [Seite 286]
4.1.11.5 - 9.11.5 Schulkrankenschwestern bzw. -pfleger (School Nurses) [Seite 287]
4.1.11.6 - 9.11.6 Hebammen (Midwives) [Seite 287]
4.1.11.7 - 9.11.7 Hausärzte und Hausärztinnen (General practitioners, GPs) [Seite 287]
4.1.11.8 - 9.11.8 Arztschwestern bzw. -pfleger (Practice Nurses) [Seite 289]
4.1.11.9 - 9.11.9 Zahnärztinnen und Zahnärzte [Seite 289]
4.1.11.10 - 9.11.10 Apothekerinnen und Apotheker [Seite 289]
4.1.11.11 - 9.11.11 Fachkräfte für den Umwelt- und Arbeitsschutz [Seite 289]
4.1.11.12 - 9.11.12 Gesundheitsfachberufe [Seite 290]
4.1.11.13 - 9.11.13 Altenpfleger und Altenpflegerinnen [Seite 290]
4.1.11.14 - 9.11.14 Andere spezialisierte Fachkräfte [Seite 290]
4.1.12 - 9.12 Schlussfolgerungen [Seite 291]
4.1.13 - 9.13 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 292]
4.1.14 - 9.14 Zusammenfassung [Seite 292]
4.2 - 10 Gesundheitskompetenzen entwickeln [Seite 301]
4.2.1 - 10.1 Begriffsbestimmungen [Seite 303]
4.2.1.1 - 10.1.1 Ansichten [Seite 304]
4.2.1.2 - 10.1.2 Wertvorstellungen [Seite 304]
4.2.1.3 - 10.1.3 Einstellungen [Seite 304]
4.2.1.4 - 10.1.4 Antriebe [Seite 305]
4.2.2 - 10.2 Das Modell gesundheitlicher Überzeugungen (Health Belief Model) [Seite 306]
4.2.3 - 10.3 Die Theorie des rationalen und geplanten Verhaltens [Seite 309]
4.2.4 - 10.4 Das Modell der Stadien der Veränderung [Seite 316]
4.2.5 - 10.5 Menschen bei ihren Veränderungen helfen [Seite 318]
4.2.6 - 10.6 Grundvoraussetzungen für Verhaltensänderungen [Seite 323]
4.2.6.1 - 10.6.1 Die Veränderung muss vom Einzelnen gewollt sein [Seite 324]
4.2.6.2 - 10.6.2 Das Verhalten muss zu einem aktuellen Thema werden [Seite 324]
4.2.6.3 - 10.6.3 Die Thematisierung des Verhaltens muss über einen längeren Zeitraum hinweg erfolgen [Seite 324]
4.2.6.4 - 10.6.4 Das Verhalten ist nicht Teil der Strategien zur Alltagsbewältigung [Seite 324]
4.2.6.5 - 10.6.5 Das Leben des Betreffenden darf nicht mit besonderen Problemen oder Ungewissheiten belastet sein [Seite 325]
4.2.6.6 - 10.6.6 Das Vorhandensein von sozialer Unterstützung [Seite 325]
4.2.7 - 10.7 Schlussfolgerung [Seite 325]
4.2.8 - 10.8 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 326]
4.2.9 - 10.9 Zusammenfassung [Seite 326]
4.3 - 11 Gesundheitsbezogene Arbeit mit Communities bzw. Gemeinwesen und Empowerment fördern [Seite 331]
4.3.1 - 11.1 Was ist eine "Community?" [Seite 334]
4.3.1.1 - 11.1.1 Geografische Lage [Seite 334]
4.3.1.2 - 11.1.2 Kultur [Seite 334]
4.3.1.3 - 11.1.3 Sozialstruktur und soziale Netzwerke [Seite 335]
4.3.2 - 11.2 Warum mit Communities zusammenarbeiten? [Seite 335]
4.3.3 - 11.3 Ansätze zur Stärkung der Gemeinwesenarbeit [Seite 336]
4.3.4 - 11.4 Definition der Gemeinwesenarbeit [Seite 339]
4.3.5 - 11.5 Gemeinwesenentwicklung und Gesundheitsförderung [Seite 341]
4.3.6 - 11.6 Die Arbeit mit dem Ansatz der Gemeinwesenentwicklung [Seite 343]
4.3.6.1 - 11.6.1 Die Beteiligung der Bürgerinnen und Bürger (Partizipation) [Seite 344]
4.3.6.2 - 11.6.2 Empowerment des Gemeinwesens [Seite 345]
4.3.6.3 - 11.6.3 Mehr Mitwirkung und Mitentscheidung der Communities (Community led) [Seite 346]
4.3.6.4 - 11.6.4 Soziale Gerechtigkeit [Seite 346]
4.3.6.5 - 11.6.5 Ressourcenorientierte Gemeinwesenentwicklung [Seite 347]
4.3.7 - 11.7 Typische Handlungsbereiche der Gemeinwesenarbeit [Seite 348]
4.3.7.1 - 11.7.1 Erstellung von Profilen des Gemeinwesens [Seite 348]
4.3.7.2 - 11.7.2 Entwicklung der Ressourcen und Kompetenzen des Gemeinwesens [Seite 348]
4.3.7.3 - 11.7.3 Organisatorische Unterstützung der Aktivitäten des Gemeinwesens [Seite 349]
4.3.7.4 - 11.7.4 Aufbau von Netzwerken in den Gemeinwesen [Seite 349]
4.3.7.5 - 11.7.5 Vermittlung zwischen den unterschiedlichen Interessen in den Gemeinwesen [Seite 349]
4.3.8 - 11.8 Dilemmata bei der praktischen Umsetzung der Gemeinwesenarbeit [Seite 353]
4.3.8.1 - 11.8.1 Finanzierung [Seite 354]
4.3.8.2 - 11.8.2 Rechenschaftspflicht [Seite 354]
4.3.8.3 - 11.8.3 Akzeptanz [Seite 354]
4.3.8.4 - 11.8.4 Berufliches Rollenverständnis [Seite 355]
4.3.8.5 - 11.8.5 Evaluation [Seite 357]
4.3.9 - 11.9 Schlussfolgerung [Seite 358]
4.3.10 - 11.10 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 358]
4.3.11 - 11.11 Zusammenfassung [Seite 359]
4.4 - 12 Entwicklung einer gesundheitsfördernden Gesamtpolitik [Seite 365]
4.4.1 - 12.1 Definition einer gesundheitsfördernden Gesamtpolitik [Seite 366]
4.4.2 - 12.2 Die Strategie "Gesundheit in allen Politikbereichen" (HiAP, Health in All policies) [Seite 368]
4.4.3 - 12.3 Gesundheitsverträglichkeitsprüfung (Health Impact Assessment) [Seite 369]
4.4.4 - 12.4 Zur Geschichte der gesundheitsfördernden Gesamtpolitik [Seite 372]
4.4.5 - 12.5 Vor- und Nachteile einer gesundheitsfördernden Gesamtpolitik [Seite 377]
4.4.6 - 12.6 Die Rolle der Praktiker und Praktikerinnen bei der Umsetzung einer gesundheitsfördernden Gesamtpolitik [Seite 383]
4.4.7 - 12.7 Evaluation einer gesundheitsfördernden Gesamtpolitik [Seite 384]
4.4.8 - 12.8 Schlussfolgerung [Seite 385]
4.4.9 - 12.9 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 385]
4.4.10 - 12.10 Zusammenfassung [Seite 385]
4.5 - 13 Nutzung der Medien zur Gesundheitsförderung [Seite 391]
4.5.1 - 13.1 Einführung [Seite 392]
4.5.2 - 13.2 Wirkungsweisen der Medien [Seite 394]
4.5.2.1 - 13.2.1 Das Zwei-Stufen- oder Diffusionsmodell [Seite 396]
4.5.2.2 - 13.2.2 Nutzer- und Gratifikationseffekte [Seite 396]
4.5.2.3 - 13.2.3 Einflüsse auf die kulturellen Werte und Normen [Seite 396]
4.5.3 - 13.3 Die Rolle der Massenmedien [Seite 398]
4.5.4 - 13.4 Gezielte Kampagnen [Seite 398]
4.5.5 - 13.5 Kostenfreie Berichterstattung in den Medien [Seite 401]
4.5.6 - 13.6 Interessendurchsetzung über die Medien (Media Advocacy) [Seite 403]
4.5.7 - 13.7 Soziales Marketing [Seite 404]
4.5.8 - 13.8 Was können Massenmedien leisten und was nicht? [Seite 407]
4.5.9 - 13.9 Informationsmedien [Seite 407]
4.5.10 - 13.10 Schlussfolgerung [Seite 411]
4.5.11 - 13.11 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 412]
4.5.12 - 13.12 Zusammenfassung [Seite 412]
5 - Teil 3 Gesundheitsförderung in Settings [Seite 417]
5.1 - 14 Gesundheitsförderung in Schulen [Seite 425]
5.1.1 - 14.1 Warum ist die Schule ein zentrales Setting der Gesundheitsförderung? [Seite 426]
5.1.2 - 14.2 Gesundheitsförderung in Schulen [Seite 429]
5.1.3 - 14.3 Die "Gesundheitsfördernde Schule" [Seite 431]
5.1.4 - 14.4 Leitlinien und Verfahren ihrer Umsetzung [Seite 433]
5.1.4.1 - 14.4.1 Schulklima [Seite 434]
5.1.4.2 - 14.4.2 Lehrplan [Seite 434]
5.1.4.3 - 14.4.3 Physisches Umfeld [Seite 434]
5.1.5 - 14.5 Verbindungen mit dem sozialen Umfeld [Seite 434]
5.1.6 - 14.6 Wirksamkeit der Maßnahmen [Seite 437]
5.1.7 - 14.7 Schlussfolgerung [Seite 438]
5.1.8 - 14.8 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 438]
5.1.9 - 14.9 Zusammenfassung [Seite 438]
5.2 - 15 Gesundheitsförderung in Betrieben [Seite 443]
5.2.1 - 15.1 Warum sind die Betriebe ein so zentrales Setting für die Gesundheitsförderung? [Seite 445]
5.2.2 - 15.2 Der Zusammenhang zwischen Arbeit und Gesundheit [Seite 448]
5.2.3 - 15.3 Verantwortlichkeiten für die Gesundheit in den Betrieben [Seite 453]
5.2.3.1 - 15.3.1 Arbeitnehmer und Arbeitnehmerinnen [Seite 454]
5.2.3.2 - 15.3.2 Arbeitgeber und Management [Seite 454]
5.2.3.3 - 15.3.3 Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen der arbeitsmedizinischen Dienste [Seite 455]
5.2.3.4 - 15.3.4 Arbeitsschutz- und Sicherheitsbeauftragte [Seite 456]
5.2.3.5 - 15.3.5 Betriebliche Gesundheitsförderung [Seite 457]
5.2.4 - 15.4 Schlussfolgerung [Seite 463]
5.2.5 - 15.5 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 463]
5.2.6 - 15.6 Zusammenfassung [Seite 463]
5.3 - 16 Gesundheitsförderung im Wohnviertel/Quartier [Seite 469]
5.3.1 - 16.1 Definition des Wohnviertels bzw. Quartiers [Seite 470]
5.3.2 - 16.2 Warum ist das Wohnviertel/Quartier für die Gesundheitsförderung eines der wichtigsten Settings? [Seite 471]
5.3.2.1 - 16.2.1 Das physische Umfeld [Seite 472]
5.3.2.2 - 16.2.2 Das soziale Umfeld [Seite 474]
5.3.2.3 - 16.2.3 Dienstleistungsangebote [Seite 477]
5.3.3 - 16.3 Evaluation der Arbeit im Wohnviertel [Seite 479]
5.3.4 - 16.4 Schlussfolgerung [Seite 482]
5.3.5 - 16.5 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 483]
5.3.6 - 16.6 Zusammenfassung [Seite 483]
5.4 - 17 Gesundheitsfördernde Einrichtungen der medizinischen Versorgung [Seite 487]
5.4.1 - 17.1 Definition eines gesundheitsfördernden Krankenhauses [Seite 488]
5.4.2 - 17.2 Warum ist das Krankenhaus ein so wichtiges Setting für die Gesundheitsförderung? [Seite 489]
5.4.3 - 17.3 Förderung der Gesundheit der Patienten und Patientinnen [Seite 491]
5.4.4 - 17.4 Förderung der Gesundheit der Beschäftigten [Seite 496]
5.4.5 - 17.5 Das Krankenhaus und sein lokales Umfeld [Seite 498]
5.4.6 - 17.6 Gesundheitsförderung durch Organisationsentwicklung [Seite 499]
5.4.7 - 17.7 Die internationale Bewegung gesundheitsfördernder Krankenhäuser [Seite 501]
5.4.8 - 17.8 Gesundheitsfördernde Apotheken [Seite 503]
5.4.9 - 17.9 Schlussfolgerung [Seite 505]
5.4.10 - 17.10 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 506]
5.4.11 - 17.11 Zusammenfassung [Seite 506]
5.5 - 18 Gesundheitsförderung in Gefängnissen [Seite 513]
5.5.1 - 18.1 Warum Gesundheitsförderung in Gefängnissen? [Seite 513]
5.5.2 - 18.2 Barrieren für die Umsetzung eines gesundheitsfördernden Settingansatzes in den Gefängnissen [Seite 515]
5.5.3 - 18.3 Gesundheitsfördernde Gefängnisse [Seite 516]
5.5.4 - 18.4 Beispiele für wirksame gesundheitsfördernde Maßnahmen [Seite 518]
5.5.5 - 18.5 Schlussfolgerung [Seite 520]
5.5.6 - 18.6 Zusammenfassung [Seite 520]
5.5.7 - 18.7 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 520]
6 - Teil 4 Durchführung der Gesundheitsförderung [Seite 523]
6.1 - 19 Erfassung und Bewertung der Gesundheitsbedürfnisse zur Ermittlung des Gesundheitsbedarfs [Seite 529]
6.1.1 - 19.1 Definition der Gesundheitsbedürfnisse [Seite 531]
6.1.1.1 - 19.1.1 Normative Bedürfnisse [Seite 532]
6.1.1.2 - 19.1.2 Wahrgenommene Bedürfnisse [Seite 533]
6.1.1.3 - 19.1.3 Artikulierte Bedürfnisse [Seite 533]
6.1.1.4 - 19.1.4 Relative Bedürfnisse [Seite 534]
6.1.2 - 19.2 Schritte und Gründe zur Ermittlung des Gesundheitsbedarfs [Seite 537]
6.1.2.1 - 19.2.1 Hilfe zur Formulierung geeigneter Maßnahmen [Seite 537]
6.1.2.2 - 19.2.2 Erfassung der Gesundheitsbedürfnisse der Bevölkerung und Reduzierung gesundheitlicher Chancenungleichheiten [Seite 538]
6.1.2.3 - 19.2.3 Erfassung und Bewertung der spezifischen Bedürfnisse ethnischer Minderheiten und sozial ausgegrenzter Bevölkerungsgruppen [Seite 539]
6.1.2.4 - 19.2.4 Definition der Risikogruppen [Seite 540]
6.1.2.5 - 19.2.5 Verteilung der Ressourcen [Seite 540]
6.1.3 - 19.3 Der Prozess der Bedarfsermittlung [Seite 542]
6.1.3.1 - 19.3.1 Welche Informationen brauche ich? [Seite 542]
6.1.3.2 - 19.3.2 Datensammlung und öffentliche Beteiligung [Seite 543]
6.1.3.3 - 19.3.3 Wessen Bedürfnisse werden berücksichtigt? [Seite 546]
6.1.4 - 19.4 Prioritätensetzungen [Seite 547]
6.1.5 - 19.5 Schlussfolgerung [Seite 548]
6.1.6 - 19.6 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 549]
6.1.7 - 19.7 Zusammenfassung [Seite 549]
6.2 - 20 Planung gesundheitsfördernder Maßnahmen [Seite 555]
6.2.1 - 20.1 Zur Begründung der Planung [Seite 556]
6.2.2 - 20.2 Der Prozess der Planung [Seite 557]
6.2.3 - 20.3 Strategische Planung [Seite 560]
6.2.4 - 20.4 Projektplanung [Seite 560]
6.2.5 - 20.5 Planungsstufen [Seite 561]
6.2.5.1 - 20.5.1 Planungsstufe 1: Was genau ist das Problem? [Seite 562]
6.2.5.2 - 20.5.2 Planungsstufe 2: Was muss getan werden? Festlegung der generellen und spezifischen Ziele [Seite 562]
6.2.5.3 - 20.5.3 Planungsstufe 3: Auswahl der am besten geeigneten Methoden zur Erreichung der Ziele [Seite 563]
6.2.5.4 - 20.5.4 Planungsstufe 4: Ermittlung der notwendigen Ressourcen und Vorleistungen [Seite 564]
6.2.5.5 - 20.5.5 Planungsstufe 5: Planung der notwendigen Methoden zur Evaluation [Seite 564]
6.2.5.6 - 20.5.6 Planungsstufe 6: Aufstellung eines Maßnahmenplans [Seite 564]
6.2.5.7 - 20.5.7 Planungsstufe 7: Umsetzung des Plans [Seite 565]
6.2.6 - 20.6 Planungsmodelle [Seite 566]
6.2.7 - 20.7 Das "PRECEDE-PROCEED"-Planungsmodell [Seite 567]
6.2.7.1 - 20.7.1 Die Phasen des Vorgehens nach dem PRECEDE-PROCEED-Modell [Seite 568]
6.2.8 - 20.8 Qualitätssicherung und Auditierung [Seite 569]
6.2.9 - 20.9 Schlussfolgerung [Seite 575]
6.2.10 - 20.10 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 576]
6.2.11 - 20.11 Zusammenfassung [Seite 576]
6.3 - 21 Evaluation gesundheitsfördernder Maßnahmen [Seite 581]
6.3.1 - 21.1 Zum Begriff der Evaluation [Seite 582]
6.3.2 - 21.2 Warum evaluieren? [Seite 584]
6.3.3 - 21.3 Was soll evaluiert werden? [Seite 585]
6.3.4 - 21.4 Prozess-, Impact- und Outcome-Evaluation [Seite 586]
6.3.4.1 - 21.4.1 Prozessevaluation [Seite 586]
6.3.4.2 - 21.4.2 Impact- und Outcome-Evaluationen [Seite 587]
6.3.5 - 21.5 Methoden der Evaluation [Seite 588]
6.3.5.1 - 21.5.1 Evaluation komplexer Interventionen [Seite 591]
6.3.5.2 - 21.5.2 Evaluation der Kosten-Wirksamkeit [Seite 593]
6.3.6 - 21.6 Wie führt man eine Evaluation durch? [Seite 595]
6.3.6.1 - 21.6.1 Was soll gemessen werden? [Seite 595]
6.3.6.2 - 21.6.2 Zu welchem Zeitpunkt soll evaluiert werden? [Seite 598]
6.3.6.3 - 21.6.3 Wer evaluiert? Wessen Perspektive soll zum Tragen kommen? [Seite 598]
6.3.7 - 21.7 Wie ist zu evaluieren: Datensammlung und Datenanalyse [Seite 599]
6.3.7.1 - 21.7.1 Datensammlung [Seite 599]
6.3.7.2 - 21.7.2 Datenanalyse [Seite 600]
6.3.8 - 21.8 Aufbau einer Evidenzbasis für die Gesundheitsförderung [Seite 600]
6.3.9 - 21.9 Was soll mit der Evaluation geschehen? Umsetzung der Ergebnisse in die Praxis der Gesundheitsförderung [Seite 606]
6.3.10 - 21.10 Schlussfolgerung [Seite 607]
6.3.11 - 21.11 Fragen zur weiteren Diskussion [Seite 607]
6.3.12 - 21.12 Zusammenfassung [Seite 607]
7 - Sachverzeichnis [Seite 615]