A psicologia sócio-histórica tem dado suporte teórico para estudos e pesquisas em várias áreas de ensino.
Nesse livro, Lucia Moysés relata uma experiência de ensino de matemática, com turmas de 5ª série de uma escola pública. Com base nos conhecimentos legados por Vygotsky e seus seguidores, a autora criou uma parceria com professores que estudaram e aplicaram tais princípios em suas aulas. O resultado do trabalho comprova: é promissor o uso do enfoque sócio-histórico para a qualidade de ensino. Quando se traz a vida para o interior da sala de aula, levando o aluno a ver o significado do que está aprendendo, seu interesse cresce, favorecendo sua aprendizagem.
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ISBN-13
978-85-449-0104-5 (9788544901045)
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Lucia Moysés é capixaba de Cachoeiro de Itapemirim e radicada em Niterói, é mestre em Psicopedagogia e doutora em Psicologia Educacional. Durante 25 anos atuou como professora nos cursos de graduação e pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense. Como bolsista do CNPq, desenvolveu pesquisas sobre ensino/aprendizagem e o cotidiano escolar. Atualmente ministra palestras e seminários para escolas e Secretarias Municipais de Educação, além de desenvolver trabalhos voluntários em instituições filantrópicas de Niterói.
APRESENTAÇÃO
INTRODUÇÃO
Educação e as exigências da atualidade
1. O ENFOQUE SÓCIO-HISTÓRICO DA PSICOLOGIA
Vygotsky: O homem e a tarefa / Principais marcos teóricos / Aspectos teóricos complementares
2. O CONHECIMENTO MATEMÁTICO E A TEORIA SÓCIO-HISTÓRICA: PONTOS DE APROXIMAÇÃO
Tendências atuais no ensino da matemática / Contextualizar a matemática: O grande desafio para o professor / Contextualização com ênfase na cognição / O componente imaginativo-visual do pensamento: Aspectos a considerar
3. A CONFIGURAÇÃO DO TRABALHO: ASPECTOS METODOLÓGICOS
Circunstâncias que originaram a pesquisa / Referencial metodológico: Pesquisa-ação e trabalho em parceria / Construindo a parceria professor/pesquisador / O cenário da pesquisa / A dinâmica da pesquisa / Organização dos dados para sua análise e discussão
4. APROXIMAÇÕES TEORIA/PRÁTICA: ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
Visão geral do processo pedagógico: Uma descrição / Relação entre a teoria sócio-histórica e a aquisição de conhecimento:Analisando o processo / Relação entre a orientação teórica e o desenvolvimento mental dos alunos / Pontos críticos
REFLEXÕES FINAIS
Principais evidências / Considerações a propósito da aplicação da teoria à realidade brasileira / Perspectivas para a prática pedagógica futura / Extrapolando os resultados
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
