Mehrsprachigkeit und Bildung in Kitas und Schulen

Vorwort Vorwort zur zweiten Auflage A. Wer ist mehrsprachig? | Elke G. Montanari / Julie A. Panagiotopoulou 1 Gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Mehrsprachigkeit 1.1 Individuelle Mehrsprachigkeit im Kontext von Institutionen und Gesellschaft 1.2 Ein- und Mehrsprachigkeit in Bildungsinstitutionen 1.3 Heteroglossie als individuelle und institutionelle Praxis: mehrsprachiges Wissen, Handeln und Multikompetenz B. Mehrsprachigkeit und Bildung in der KiTa | Julie A. Panagiotopoulou 2 Translanguaging: Mehrsprachigkeit im Erwerb und Gebrauch 2.1 Sprachmischung: zur translingualen Praxis mehrsprachiger Kinder 2.2 Quersprachigkeit: zur translingualen Logik des dynamischen Mehrspracherwerbs 2.3 Auf dem Weg zu einer Didaktik der Mehrsprachigkeit 2.4 Translanguaging in der frühpädagogischen Praxis 3 Mehrsprachigkeit und Literacy: gelebte Mehrschriftlichkeit von Anfang an 3.1 Frühe Literacy-Praktiken mehrsprachiger Kinder: von der Bilderbuchbetrachtung zur Verschriftlichung erster Sätze 3.2 Über ('fehlende') Literacy-Erfahrungen junger Kinder aus zugewanderten Familien 3.3 Über ('fehlende') 'bildungssprachliche' Fähigkeiten junger Kinder aus zugewanderten Familien 3.4 Multi- und Pluriliteracy-Ansätze zur Förderung konzeptioneller Mehrschriftlichkeit im KiTa-Alltag 4 Angehende Mehrsprachigkeit: Beobachtung und Dokumentation 4.1 Kinder als angehende Mehrsprachige: zur Bedeutung metasprachlicher Fähigkeiten 4.2 Einsprachige Feststellungsdiagnostik für mehrsprachige Vorschulkinder? 4.3 Dokumentation mehrsprachiger Entwicklung anhand von Elterngesprächen im KiTa-Alltag 4.4 Dokumentation mehrsprachiger Entwicklung anhand von Beobachtungen im KiTa-Alltag 4.5 ,Sprachenporträts' - aus der Perspektive mehrsprachiger Kinder C. Mehrsprachigkeit und Bildung in der Schule | Elke G. Montanari 5 Sprachentwicklung und Diagnose im Schulalter 5.1 Verteilung sprachlicher Handlungen auf Handlungsbereiche: das Komplementaritätsprinzip 5.2 Die Problematik des Vergleichens 5.3 Mehrsprachige Diagnoseverfahren 5.4 Zusammenfassung 6 Mehrsprachigkeit im Unterricht 6.1 Grundsätzliche Fragen 6.2 Translanguaging 6.3 Auf einen Blick 7 Mehrschriftlichkeit und Multiliteralität im Schulalter 7.1 Grundsätzliche Überlegungen 7.2 Mehrschriftliches literales Handeln in der Schule 7.3 Ausblick Literaturverzeichnis