Das gemeinsame sprachliche Inventar der Geisteswissenschaften

Name: Das gemeinsame sprachliche Inventar der Geisteswissenschaften | Lexikalische Grundlagen für die wissenschaftspropädeutische Sprachvermittlung
Brand: Erich Schmidt Verlag
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Lexikalische Grundlagen für die wissenschaftspropädeutische Sprachvermittlung

Cordula Meißner Franziska Wallner(Autor*in)

Erich Schmidt Verlag

1. Auflage

Erschienen am 14. November 2018

339 Seiten

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978-3-503-18171-1 (ISBN)

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Inhalt

Umschlag Seite 1
Titel
Inhaltsverzeichnis
0 Zur Einleitung
1 Geisteswissenschaften: Sprache und sprachliche Anforderungen
1.1 Geisteswissenschaften als Fächergruppe
1.2 Sprachliche Charakteristika geisteswissenschaftlicher Fächer
1.2.1 Bedeutung der Sprache für die Wissensgewinnung
1.2.2 Geringere stilistische Normierung und Individualstil
1.2.3 Verbindung zur Gemeinsprache
1.3 Fachübergreifende Lexik in den Geisteswissenschaften
1.3.1 Zum Konzept einer fachübergreifenden Lexik
1.3.2 Fachübergreifende Lexik als Herausforderung
1.4 Zur Rolle der Gemeinsprache
1.4.1 Wissenschaftssprache und Gemeinsprache
1.4.2 Gemeinsprache und Grundwortschatz
1.4.3 Fachübergreifende Lexik und Grundwortschatz
1.5 Wissenschaftspropädeutik
1.5.1 Ausgangslage
1.5.2 Desiderate
1.5.3 Erschließungsaufgaben
1.5.4 Beschreibungsansatz und Methodik
2 Ermittlung des GeSIG-Inventars
2.1 Operationalisierung der Geisteswissenschaften
2.2 Korpusaufbau und -aufbereitung
2.2.1 Datenerhebung
2.2.2 Datenbereinigung und Konvertierung
2.2.3 Korpusaufbereitung
2.2.4 Das GeSIG-Korpus
2.3 Vorgehen zur Ermittlung des GeSIG-Inventars
3 Beschreibung des GeSIG-Inventars
3.1 Wortarten
3.2 Häufigkeitsklassen
3.3 Dispersion und Disziplinenspezifik
4 Evaluation des GeSIG-Inventars
4.1 Übertragbarkeit und Relevanz: Textdeckung
4.1.1 Textdeckung im GeSIG-Korpus
4.1.2 Textdeckung in anderen geisteswissenschaftlichen Korpora
4.1.3 Textdeckung in nicht-geisteswissenschaftlichen Korpora
4.2 Stabilität: Einfluss der Operationalisierung
4.2.1 Andere Einteilungen der Geisteswissenschaften
4.2.2 Eine datengeleitet ermittelte Einteilung
4.2.3 Einfluss der Einteilung auf das GeSIG-Inventar
5 Funktionale Erschließung des GeSIG-Inventars
5.1 Eine Form - viele Verwendungsweisen
5.2 Das Verb darstellen: eine exemplarische Analyse
5.2.1 Methodisches Vorgehen
5.2.2 Kookkurrenzen und N-Gramme von darstellen
5.2.3 Verwendungsweisen von darstellen
5.3 Ein Ansatz zur Erschließung von Handlungsfeldern
5.3.1 Verben als Ausgangspunkt
5.3.2 Modellierung des Handlungsraums
6 Gemeinsprachliche Ressourcen des GeSIG-Inventars
6.1 Formseite der GeSIG-Lemmata
6.1.1 Methodisches Vorgehen
6.1.2 Wiederkehrende Wortbildungselemente
6.1.3 Lexikalische Komplexität
6.1.4 Fremdwörter und Fremdwortbildungen
6.1.5 Zusammenfassung
6.2 Bedeutungsseite der GeSIG-Lemmata
6.2.1 Methodisches Vorgehen
6.2.2 Onomasiologische Betrachtung: Bedeutungsgruppen
6.2.3 Semasiologische Betrachtung: Polysemie
6.2.4 Zusammenfassung
6.3 Spezifika gegenüber der Gemeinsprache
6.3.1 Methodisches Vorgehen
6.3.2 Wissenschaftssprachliche Spezifika
6.3.3 Zusammenfassung
7 GeSIG-Inventar und Wissenschaftspropädeutik
7.1 Das GeSIG-Inventar in Sprachbildung und Sprachvermittlung
7.2 Das GeSIG-Inventar in Lernfeldern (LF)
7.2.1 LF Fachübergreifende Lexik
7.2.2 LF Sensibilisierung für Ausdrucksroutinen
7.2.3 LF Funktionale Ausdifferenzierung
7.2.4 LF Wortfamilien
7.2.5 LF Wortbildungsmittel
7.2.6 LF Internationalismen
7.2.7 LF Formähnlichkeit
7.2.8 LF Wortschatzfelder
7.2.9 LF Differenzierung bedeutungsähnlicher Ausdrücke
7.2.10 LF Mehrdeutigkeit von Ausdrücken
7.2.11 LF Gemeinsprachliche Ressourcen und Ausdrucksroutinen
Literaturverzeichnis
Anhang A: Wortartenkategorien des STTS
Anhang B: Das GeSIG-Korpus
Anhang C: Das GeSIG-Inventar
Umschlag Seite 4

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