El mundo hispanohablante en textos / Reading the Spanish-Speaking World

Name: El mundo hispanohablante en textos / Reading the Spanish-Speaking World
Brand: Routledge
Price: 51.49 EUR
Availability: OnlineOnly

Irene Macias Fernandez Christopher J. Pountain(Autor*in)

Routledge (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 30. September 2022

282 Seiten

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978-1-000-64959-8 (ISBN)

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Beschreibung

El mundo hispanohablante en textos / Reading the Spanish-Speaking World es un libro de texto para estudiantes de espanol de nivel intermedio y avanzado. Recoge textos autenticos que acercaran al estudiante al mundo hispanohablante y le permitiran desarrollar su dominio de la lengua espanola y reflexionar criticamente sobre temas de actualidad.

Cada capitulo gira en torno a un texto escrito por un autor contemporaneo. Las actividades fomentan la reflexion sobre el tema abordado, asi como el desarrollo de las destrezas receptivas y de produccion del estudiante, ampliando en el proceso su vocabulario y conocimientos gramaticales. El estudiante podra observar y trabajar con diversos registros y estilos de escritura; a traves de las actividades, se le invita a investigar y responder a temas politicos, culturales y sociales, muchos de los cuales son especificos al mundo hispanohablante. Se incluyen ademas un extenso glosario de palabras, asi como explicaciones detalladas de aspectos gramaticales; estos recursos proporcionan un valioso material de referencia.

Este es el libro ideal para cualquier curso de lengua espanola de niveles B2 y C1. Se puede usar dentro y fuera del aula.

El mundo hispanohablante en textos / Reading the Spanish-Speaking World is a content-based textbook written in Spanish, which aims to develop command of the Spanish language and critical thinking skills through response to a series of texts originating from a number of different Spanish-speaking countries.

The nineteen chapters, all including texts by contemporary authors, cover a range of themes of up-to-date interest. Users are encouraged to engage with these topical works through a selection of activities which will develop reading, writing and speaking skills together with a wider command of vocabulary and grammatical structures. Users will also learn about different styles and registers of writing and be able to respond to a variety of contemporary political, cultural and social issues, most of which are specific to the Spanish-speaking world. Additionally, the inclusion of an extensive word glossary and detailed explanations of grammatical points provides valuable reference material for users.

This is the ideal textbook to accompany any course in Spanish language at B2 and C1 level, and can be used both within and outside the classroom.

Rezensionen / Stimmen

"Macias Fernandez and Pountain have curated an exciting collection of ultra-contemporary short texts that vary in theme, difficulty, country of origin, and type of source text. The accompanying activities will help students master vocabulary and key grammatical topics, while helping teachers assess comprehension and organize class discussions and projects."

Judy Hochberg, Fordham University, USA.

"From inclusive language to artivism in Cuba, from the Spanish of Equatorial Guinea to the fight for justice in El Salvador, El mundo hispanohablante en textos offers a rich, vibrant collection of texts accompanied by carefully-designed activities that bring to life the cultural and linguistic diversity of the Hispanic world. A very welcome resource."

Angeles Carreres, University of Cambridge, UK.

"El mundo hispanohablante en textos approaches the didactisation of authentic written texts for the Spanish-language classroom in a fresh and reinvigorating way. This is an invaluable resource that not only offers students a glimpse into the Hispanic world through texts, but also supports Spanish-language educators in fostering a pluricentric language learning experience for students. An essential addition to any intermediate or advanced Spanish-language course."

Craig Neville, University College Cork, Ireland.

"The collection of texts which has been assembled by Macias Fernandez and Pountain successfully brings up to date and improves on the long-standing tradition of Spanish readers. With modern Panhispanic verve, they have selected texts not only from Europe (Spain) and America (various countries, including Mexico, Guatemala, Argentina and Chile), but also from Africa (Equatorial Guinea). This collection will be excellent for intermediate and advanced students who are trying to improve their lexical knowledge, syntactic competence and sociolinguistic insight in Spanish, thanks not only to the variety of pedagogical activities it offers but also to the extensive glossary provided."

Daniel M. Saez Rivera, Universidad Complutense de Madrid, Centro Complutense para la Ensenanza del Espanol, Spain.

"It is really inspiring to see how Macias Fernandez and Pountain have managed to create through El mundo hispanoblante en textos a much-needed resource in the teaching of Spanish as a foreign language in Higher Education and beyond which shows the pluricultural and global dimensions of the subject under study. The collection of texts and authors is a tribute to these aspects, and it arrives at a time when real efforts are being made to decolonise the curriculum. The variety of themes and activities that the book covers will provide learners and teachers with a very valuable set of tools to enhance their understanding of the Spanish-speaking cultures."

Isabel Moros, University of Exeter, UK.

"Reading comprehension is fundamental to language learning. The reader El mundo hispanohablante en textos is a magnificent tool both for teachers and students of Spanish, introducing us to the different realities which coexist in the Spanish-speaking world. Reading and working with this book has a double usefulness, both linguistic and cultural.

La comprension lectora resulta primordial para consolidar el aprendizaje de una lengua: el libro de lecturas El mundo hispanohablante en textos representa una magnifica herramienta, tanto para profesores como para estudiantes de espanol, ademas de acercarnos a diferentes realidades que conviven en el mundo hispano. Leer este libro y trabajar con el nos aporta una doble utilidad, la lingueistica y la cultural."

Rafael Nevado Gomez, Universidad Complutense de Madrid, Spain.

"'Variety is the spice of life', as the traditional proverb goes. Thanks to this anthology, collated by Macias Fernandez and Pountain, this can be applied not only to life, but also to the Spanish L2 classroom. The texts selected by the authors are as diverse and rich as the Spanish-speaking world itself. Beyond their variety, the authenticity of the teaching materials included (discussion prompts, modern cultural content, vocabulary, grammar, and writing exercises, all with accompanying answer keys) make this new anthology the new "spice" of every innovative Spanish classroom."

Pedro Garcia Guirao, Ostrava University / Instituto Cervantes, Czech Republic.

Weitere Details

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Personen

Inhalt

Introduccion

Agradecimientos

Lista de abreviaturas

Parte I: Nivel B2

Capitulo 1 (Argentina)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: Perdiendo velocidad (Samanta Schweblin).

Actividad 1.1. Para la reflexion y el debate.

Actividad 1.2. Definiciones.

Actividad 1.3. Palabras en contexto.

Actividad 1.4. Verbos con preposicion (1).

Actividad 1.5. El imperfecto y el preterito.

Actividad 1.6. Los verbos pronominales.

Actividad 1.7. Produccion escrita y oral.

Capitulo 2 (Chile)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: Hablar sin marcas: el lenguaje inclusivo busca su destino (El Mercurio).

Actividad 2.1. Para la reflexion y el debate.

Actividad 2.2. Equivalencia semantica.

Actividad 2.3. Palabras en contexto.

Actividad 2.4. Sustantivos sin marca de genero.

Actividad 2.5. Los verbos ser y estar.

Actividad 2.6. Construcciones con verbos.

Actividad 2.7. Produccion escrita y oral.

Capitulo 3 (Espana)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: Estudiad, chicos y chicas, estudiad (Eulalia Sole).

Actividad 3.1. Para la reflexion y el debate.

Actividad 3.2. Definiciones.

Actividad 3.3. Palabras en contexto.

Actividad 3.4. Locuciones adverbiales.

Actividad 3.5. El futuro.

Actividad 3.6. Comparaciones con cuanto.

Actividad 3.7. Produccion escrita y oral.

Capitulo 4 (Guatemala)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: Tejedoras mayas de Guatemala: la lucha contra la apropiacion cultural de su arte (Marta Salvador).

Actividad 4.1. Para la reflexion y el debate.

Actividad 4.2. Definiciones.

Actividad 4.3. La derivacion lexica.

Actividad 4.4. Los gentilicios.

Actividad 4.5. Por y para.

Actividad 4.6. El subjuntivo en construcciones relativas.

Actividad 4.7. Produccion escrita y oral.

Capitulo 5 (Guinea Ecuatorial)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: "El patriarcado es matar a una mujer manteniendola viva" (Melibea Obono).

Actividad 5.1. Para la reflexion y el debate.

Actividad 5.2. Equivalencia semantica.

Actividad 5.3. Palabras en contexto.

Actividad 5.4. Palabras ecuatoguineanas.

Actividad 5.5. Frases condicionales.

Actividad 5.6. El subjuntivo para expresar concesion.

Actividad 5.7. El subjuntivo para expresar opinion.

Actividad 5.8. Los verbos estar y haber.

Actividad 5.9. Produccion escrita y oral.

Capitulo 6 (Peru)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: En Peru, hay 23 horas para el castellano y una hora para las lenguas indigenas. Esto refleja la relacion que tiene Peru con los grupos indigenas. (Jermani Ojeda)

Actividad 6.1. Para la reflexion y el debate.

Actividad 6.2. Equivalencia semantica.

Actividad 6.3. Palabras en contexto.

Actividad 6.4. Antonimos.

Actividad 6.5. Formas "neutras".

Actividad 6.6. El subjuntivo con conjunciones de tiempo.

Actividad 6.7. Produccion escrita y oral.

Capitulo 7 (Uruguay)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: ?Es cierto que los uruguayos son "todos buenos" (y que tienen que ver los argentinos con ese estereotipo)? (Ana Pais)

Actividad 7.1. Para la reflexion y el debate.

Actividad 7.2. El espanol rioplatense.

Actividad 7.3. Equivalencia semantica.

Actividad 7.4. Palabras en contexto.

Actividad 7.5. La comparacion.

Actividad 7.6. Los sufijos diminutivos.

Actividad 7.7. Produccion escrita y oral.

Capitulo 8 (Venezuela)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: Instrucciones para comprar pan (Jorge Gomez Jimenez).

Actividad 8.1. Para la reflexion y el debate.

Actividad 8.2. Equivalencia interlingueistica.

Actividad 8.3. Palabras en contexto.

Actividad 8.4. Las colocaciones.

Actividad 8.5. Los verbos comodin.

Actividad 8.6. El acento escrito (1): formas interrogativas y exclamativas.

Actividad 8.7. Ordenes y peticiones; el imperativo.

Actividad 8.8. Produccion escrita y oral.

Parte II: Nivel C1

Capitulo 9 (Argentina)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: Familias diversas: "?Dos mamas? No, una mama y una madrina". (Veronica Dema)

Actividad 9.1. Comprension.

Actividad 9.2. Investigacion.

Actividad 9.3. Equivalencia interlingueistica.

Actividad 9.4. El verbo decir.

Actividad 9.5. Locuciones con el verbo estar.

Actividad 9.6. Preposiciones relacionadas: frente a / enfrente de / delante de / ante.

Actividad 9.7. El voseo.

Actividad 9.8. Produccion escrita y oral.

Capitulo 10 (Bolivia)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: Trueque: practica milenaria convertida en un engano (Yola Mamani Mamani).

Actividad 10.1. Comprension.

Actividad 10.2. Investigacion.

Actividad 10.3. Derivacion lexica: adjetivos que corresponden a sustantivos.

Actividad 10.4. Definiciones.

Actividad 10.5. Palabras en contexto.

Actividad 10.6. El genero de las palabras.

Actividad 10.7. Verbos de cambio.

Actividad 10.8. Pero, sino (que).

Actividad 10.9. Frases escindidas.

Actividad 10.10. Produccion escrita y oral.

Capitulo 11 (Colombia)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: Viejos oficios. Voceros de un mundo que sobrevive. Por eso hay que abrirles la puerta. (Juan Esteban Constain).

Actividad 11.1. Comprension.

Actividad 11.2. Investigacion.

Actividad 11.3. Equivalencia semantica.

Actividad 11.4. La derivacion lexica.

Actividad 11.5. Palabras en contexto.

Actividad 11.6. Los prefijos negativos.

Actividad 11.7. Los pronombres de objeto le y lo.

Actividad 11.8. La posicion del adjetivo.

Actividad 11.9. Produccion escrita y oral.

Capitulo 12 (Cuba)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: Artivismo: el movimiento que despierta esperanzas en Cuba (Javier Roque Martinez).

Actividad 12.1. Comprension.

Actividad 12.2. Investigacion.

Actividad 12.3. Equivalencia semantica.

Actividad 12.4. Extranjerismos.

Actividad 12.5. Colocaciones lexicas y locuciones.

Actividad 12.6. Equivalencia con ing. how.

Actividad 12.7. Los signos de puntuacion.

Actividad 12.8. Produccion escrita y oral.

Capitulo 13 (El Salvador)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: Esperando justicia (Jacinta Escudos).

Actividad 13.1. Comprension.

Actividad 13.2. Investigacion.

Actividad 13.3. Definiciones.

Actividad 13.4. Equivalencia con ing. both.

Actividad 13.5. Pronombres relativos.

Actividad 13.6. La negacion.

Actividad 13.7. Produccion escrita y oral.

Capitulo 14 (Espana)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: El secreto del cantor (Almudena Grandes).

Actividad 14.1. Comprension.

Actividad 14.2. Investigacion.

Actividad 14.3. Definiciones.

Actividad 14.4. La derivacion lexica.

Actividad 14.5. El subjuntivo con verbos de influencia.

Actividad 14.6. Verbos con preposicion (2).

Actividad 14.7. Los verbos pronominales (2).

Actividad 14.8. Preterito e imperfecto.

Actividad 14.9. Produccion escrita y oral.

Capitulo 15 (Mexico)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: 05:00 Estacion Pantitlan (Hector de Mauleon).

Actividad 15:1. Comprension.

Actividad 15.2. Investigacion.

Actividad 15.3. Mexicanismos.

Actividad 15.4. Campos semanticos de luz.

Actividad 15.5. El verbo esperar.

Actividad 15.6. La pasiva con ser y la pasiva con se.

Actividad 15.7. Los verbos pronominales (3).

Actividad 15.8. Usos de la preposicion a.

Actividad 15.9. Produccion escrita y oral.

Capitulo 16 (Venezuela)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al capitulo

El texto: Patria (Maria Elena Moran).

Actividad 16.1, Comprension.

Actividad 16.2. Investigacion.

Actividad 16.3. Definiciones.

Actividad 16.4. Uso del acento escrito.

Actividad 16.5. El gerundio.

Actividad 16.6. El verbo deber y la modalidad.

Actividad 16.7. Saber, poder y conocer en tiempos del pasado.

Actividad 16.8. Que y de que.

Actividad 16.9. Produccion escrita y oral.

Parte III: El espanol en situaciones de contacto con otras lenguas

Capitulo 17 (Puerto Rico)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al tema

El texto: Africa en nosotros (Luz Nereida Perez Jimenez).

Proyectos de investigacion

Bibliografia y recursos en linea

Capitulo 18 (Paraguay)

Contenido tematico y lingueistico

Introduccion al tema

El texto: En el Paraguay, el futbol se juega en idioma guarani (David Galeano Olivera).

Proyectos de investigacion

Bibliografia y recursos en linea

Capitulo 19 (Estados Unidos)

Contenido tematico y lingueistico

El texto: El spanglish, bildin' una lengua (Michelle Roche Rodriguez).

Proyectos de investigacion

Bibliografia y recursos en linea

Clave a los ejercicios

Glosarios

Glosario de palabras

Glosario de terminos gramaticales

Referencias bibliograficas

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