Die Bedeutung der Bildungssprache Deutsch in der Schule

Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube
Vorwort der Herausgeberin und der Herausgeber............................................... 7
Susanne Lin-Klitzing
Die Bedeutung der Bildungssprache Deutsch in der Schule -
Eine Einführung ............................................................................................... 9
Definition und Bedeutung der Bildungssprache Deutsch
für Schülerinnen und Schüler und ihre Lehrkräfte
Elvira Topalovic
Sprachliche Bildung
Schulische, deutschdidaktische und bildungspolitische Perspektiven ............... 23
Helmuth Feilke
Die Sprache des Lernens - Praktiken und Formen der Bildungssprache .......... 40
Katrin Kleinschmidt-Schinke
Die vier Rollen der Lehrkräfte beim Erwerb der Bildungssprache
durch die Schülerinnen und Schüler ................................................................ 62
Bildungsspracherwerb als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit
Ilonca Hardy
Sprachsensibler Unterricht - Grundlegende Prinzipien und deren
Bedeutung für die Lehrkräfteprofessionalisierung ............................................ 79
Birgit Heppt
Die Bildungssprache Deutsch als Schlüsselkompetenz für den Schulerfolg:
Ein Überblick über Herausforderungen und Bedeutung für einsprachig und
mehrsprachig aufwachsende Lernende ............................................................. 96
Vivien Heller
Bildungssprachliche Praktiken zwischen fachlichem Lernen und
sprachlich-kultureller Identität ...................................................................... 110
Instrumente zur Förderung der Bildungssprache Deutsch
Martin Blawid
"Instrumente zur Förderung der Bildungssprache Deutsch" - wo und wie?
Zum Spannungsfeld zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik,
Fortbildung und Unterrichtspraxis ................................................................ 133
Kerstin Kiefer
Förderung von bildungssprachlichem Wortschatz mit strategiebasierter
Wortschatzarbeit ........................................................................................... 144
David Freudenthal
Vom Duft des Jasmins - Literatur und Bildungssprache ................................ 162
Autorinnen und Autoren ............................................................................... 184