Fremdsprachenlernen mit System

1 - Cover [Seite 1]
2 - Impressum [Seite 5]
3 - Inhaltsverzeichnis [Seite 6]
4 - Vorwort [Seite 14]
5 - TEIL I: Good to know - Zur Einleitung und zur Einstimmung [Seite 16]
5.1 - 1. Zur Einleitung - Was Sie von diesem Buch erwarten dürfenund wie Sie es benutzen können [Seite 16]
5.2 - 2. Zur Einstimmung - Was Sie über Sprachen und Sprachenlernenwissensollten [Seite 21]
5.2.1 - 2.1 Fluch oder Segen? - Warum die Vielsprachigkeit der Menschheit beides ist [Seite 21]
5.2.2 - 2.2 Wenig Vielfalt - Sprachen lernen in Deutschland [Seite 24]
5.2.3 - 2.3 Unteres Mittelfeld - Sprachen können in Deutschland [Seite 26]
5.2.4 - 2.4 I can English, and how! - Von den Gefahren der Selbstüberschätzung [Seite 27]
5.2.5 - 2.5 Die Grenzen meiner Sprache sind die Grenzen meiner Welt - Was macht eigentlich das Sprachenlernen so mühsam? [Seite 34]
5.2.6 - 2.6 Mezzofanti & Co. - Können wir von Sprachgenies lernen? [Seite 42]
5.2.7 - 2.7 Die Big Five - Was zum erfolgreichen Fremdsprachenlernen unabdingbar ist [Seite 48]
5.2.8 - 2.8 Lernkatalysatoren - Was Fremdsprachenlernen effizient macht [Seite 61]
5.2.9 - 2.9 Dabeisein ist nicht alles - Warum Sie die Möglichkeiten von Fremdsprachenunterrichtkritisch einschätzen sollten [Seite 63]
5.2.10 - 2.10 Die Basisstrategie: Werden Sie Ihr eigener Lernmanager [Seite 67]
6 - TEIL II: Lernziele klären und die richtigen Lernvoraussetzungen schaffen [Seite 70]
6.1 - 3. Maßnahmen zum Maßnehmen - Wie Sie Ihren individuellen Sprachlernbedarfermitteln und bedarfsgerechte Lernziele definieren [Seite 70]
6.1.1 - 3.1 Denken Sie über Ihren Sprachlernbedarf nach [Seite 70]
6.1.2 - 3.2 Machen Sie sich Ihre individuellen Lerngründe bewusst [Seite 72]
6.1.3 - 3.3 Bestimmen Sie die Zielsprache und die benötigte Sprachvariante [Seite 75]
6.1.4 - 3.4 Bestimmen Sie Ihren Sprachlernbedarf nach Grundkompetenzen und Anwendungssituationen [Seite 79]
6.1.5 - 3.5 Bestimmen Sie Ihren fachsprachlichen Lernbedarf [Seite 85]
6.1.6 - 3.6 Bestimmen Sie Ihr Zielniveau mithilfe des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmensfür Sprachen (GeR) [Seite 88]
6.1.7 - 3.7 Bestimmen Sie Ihre Lernziele anhand von Prüfungen und Zertifikaten [Seite 96]
6.2 - 4. Bestandsaufnahme - Wie Sie sich realistisch einstufen [Seite 103]
6.2.1 - 4.1 Verlassen Sie sich nicht auf subjektive Einschätzungen [Seite 103]
6.2.2 - 4.2 Stufen Sie sich mit den Deskriptoren des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmensfür Sprachen (GeR) ein [Seite 104]
6.2.3 - 4.3 Machen Sie einen Einstufungstest im Internet [Seite 105]
6.2.4 - 4.4 Nehmen Sie an institutionellen Einstufungstests teil [Seite 110]
6.2.5 - 4.5 Stufen Sie sich durch Teilnahme an einer Zertifikatsprüfung ein [Seite 111]
6.3 - 5. Auf den richtigen Mix kommt es an - Wie Sie ein Erfolg versprechendes Lernarrangement entwickeln [Seite 113]
6.3.1 - 5.1 Erwägen Sie andere Unterrichtsformen als klassischen Großgruppenunterricht [Seite 113]
6.3.2 - 5.2 Entwickeln Sie Ihre Fähigkeit zum Selbstlernen [Seite 118]
6.3.3 - 5.3 Erwägen Sie Tutoring und Coaching [Seite 120]
6.3.4 - 5.4 Erwägen Sie ein Präsenz-Sprachlerntandem [Seite 122]
6.3.5 - 5.5 Erwägen Sie ein E-Mail- oder Videotelefonie-Sprachlerntandem [Seite 130]
6.3.6 - 5.6 Bilanzieren Sie Ihre Lernvoraussetzungen und konzipieren Sie Ihr individuelles Lernarrangement [Seite 134]
6.3.7 - 5.7 Ermitteln Sie die zur Verfügung stehenden Unterrichtsangebote [Seite 137]
6.3.8 - 5.8 Prüfen Sie die zur Verfügung stehenden Unterrichtsangebote und wählen Sie das für Sie passende aus [Seite 148]
6.3.9 - 5.9 Verschaffen Sie dem Fremdsprachenlernen einen Platz in Ihrem Leben [Seite 151]
6.4 - 6. Treibstoff fürs Lernen - Wie Sie Motivation schaffen und erhalten [Seite 152]
6.4.1 - 6.1 Betreiben Sie ein Motivationsressourcen-Management [Seite 152]
6.4.2 - 6.2 Malen Sie sich das Ziel aus [Seite 154]
6.4.3 - 6.3 Verschaffen Sie sich Erfolgserlebnisse in der Anwendung der Sprache [Seite 155]
6.4.4 - 6.4 Visualisieren Sie Ihren Lernfortschritt [Seite 156]
6.4.5 - 6.5 Führen Sie ein Lerntagebuch und nutzen Sie ein Sprachenportfolio [Seite 158]
6.4.6 - 6.6 Verbinden Sie das Fremdsprachenlernen mit Hobbys und persönlichen Interessen [Seite 159]
6.4.7 - 6.7 Unterrichten Sie die Fremdsprache [Seite 160]
6.4.8 - 6.8 Stellen Sie die Ursachen einer Motivations-Erosion fest [Seite 161]
7 - TEIL III: Eine neue Sprache lernen - Strategien für Anfänger und Aufbauer [Seite 162]
7.1 - 7. Fremdsprachenunterricht effizient nutzen [Seite 162]
7.1.1 - 7.1 Prüfen und bewerten Sie die Unterrichtsbedingungen [Seite 162]
7.1.2 - 7.2 Bewerten Sie Ihren Lehrer mithilfe einer Checkliste [Seite 165]
7.1.3 - 7.3 Ziehen Sie aus Mängeln und Problemen die richtigen Konsequenzen [Seite 169]
7.1.4 - 7.4 Beeinflussen Sie das Lernklima positiv [Seite 170]
7.1.5 - 7.5 Seien Sie im Unterricht mental aktiv und nutzen Sie auch die impliziten Lernangebote [Seite 172]
7.1.6 - 7.6 Entwickeln Sie ein konstruktives Verhältnis zum Lehrer und nutzen Sie seine Kompetenz [Seite 173]
7.1.7 - 7.7 Verbinden Sie Unterricht mit begleitendem Selbstlernen [Seite 175]
7.2 - 8. Selbstlernmaterialien richtig auswählen und einsetzen [Seite 176]
7.2.1 - 8.1 Nehmen Sie die Auswahl von geeignetem Lernmaterial von Anfang an aktiv in die Hand [Seite 176]
7.2.2 - 8.2 Machen Sie sich die Vor- und Nachteile elektronischer Lernmaterialien bewusst [Seite 179]
7.2.3 - 8.3 Suchen und finden Sie geeignetes Lernmaterial [Seite 182]
7.2.4 - 8.4 Nutzen Sie kostenloses Lernmaterial im Internet [Seite 186]
7.2.5 - 8.5 Prüfen Sie Lernmaterial auf seine Eignung [Seite 193]
7.2.6 - 8.6 Arbeiten Sie mit mehreren Lehrwerken [Seite 201]
7.3 - 9. Ins Lesen einsteigen [Seite 202]
7.3.1 - 9.1 Fangen Sie so früh wie möglich mit dem Lesen an [Seite 202]
7.3.2 - 9.2 Lesen Sie didaktische oder didaktisierte Texte [Seite 204]
7.3.3 - 9.3 Bevorzugen Sie Lehrwerke mit leicht zugänglichen Vokabelangaben [Seite 205]
7.3.4 - 9.4 Lesen Sie Easy Readers [Seite 206]
7.3.5 - 9.5 Lesen Sie Sprachlernzeitschriften [Seite 209]
7.3.6 - 9.6 Lesen Sie Texte mit Übersetzung [Seite 211]
7.3.7 - 9.7 Lesen Sie Comics und Cartoons [Seite 212]
7.3.8 - 9.8 Klären Sie schon beim Lesen die richtige Aussprache [Seite 213]
7.3.9 - 9.9 Bevorzugen Sie Lehrwerke mit Ausspracheinformationen [Seite 215]
7.3.10 - 9.10 Klären Sie die Aussprache mithilfe von Wörterbüchern [Seite 217]
7.3.11 - 9.11 Machen Sie sich mit den Symbolen der Internationalen Lautschrift IPA vertraut [Seite 219]
7.3.12 - 9.12 Prägen Sie sich die Aussprache schon beim Lesen ein [Seite 222]
7.3.13 - 9.13 Machen Sie sich mit fremden Schriftsystemen vertraut [Seite 223]
7.3.14 - 9.14 Machen Sie sich Verständnisprobleme in Texten bewusst [Seite 234]
7.3.15 - 9.15 Pflegen Sie die Kunst des intelligenten Ratens [Seite 235]
7.3.16 - 9.16 Raten Sie auf der Grundlage Ihrer Muttersprache [Seite 237]
7.3.17 - 9.17 Nutzen Sie schon vorhandene Kenntnisse in anderen Fremdsprachen [Seite 238]
7.3.18 - 9.18 Aktivieren Sie Ihren potenziellen Wortschatz ohne Vokabellernen [Seite 240]
7.3.19 - 9.19 Leiten Sie die Bedeutung von Wörtern aus Wortbildungsbestandteilen ab [Seite 243]
7.3.20 - 9.20 Achten Sie bei zusammengesetzten Wörtern auf die Determinationsrichtung [Seite 245]
7.3.21 - 9.21 Benutzen Sie zweisprachige Wörterbücher zur Erschließung fremdsprachiger Texte [Seite 247]
7.3.22 - 9.22 Nutzen Sie die Vorteile elektronischer Wörterbücher [Seite 250]
7.3.23 - 9.23 Nutzen Sie kostenlose Nachschlagewerke im Internet [Seite 259]
7.3.24 - 9.24 Nutzen Sie Scan-and-translate-Stifte [Seite 265]
7.3.25 - 9.25 Übersetzen Sie aus der Fremdsprache in die Muttersprache zur Bewusstmachung von schwierigen Inhalten [Seite 267]
7.4 - 10. Ins Hören einsteigen [Seite 268]
7.4.1 - 10.1 Fangen Sie so früh wie möglich mit dem Hörverstehen an [Seite 268]
7.4.2 - 10.2 Achten Sie bei der Auswahl von Lehrmaterial auf Umfang und Art der Hörverstehensmaterialien [Seite 269]
7.4.3 - 10.3 Nutzen Sie lehrwerkunabhängige Hörverstehens-Materialien für Anfänger [Seite 270]
7.4.4 - 10.4 Nutzen Sie reine Hörkurse [Seite 272]
7.4.5 - 10.5 Arbeiten Sie mit Hörverstehensmaterialien aus dem Internet [Seite 273]
7.4.6 - 10.6 Üben Sie das Hörverstehen nur individuell und nach Ihren Bedürfnissen [Seite 277]
7.4.7 - 10.7 Schöpfen Sie die Möglichkeiten des reinen Hörverstehensohne Verständnishilfen aus [Seite 277]
7.4.8 - 10.8 Sichern Sie das Hörverstehen durch mehrkanalige Verarbeitung [Seite 279]
7.4.9 - 10.9 Lassen Sie sich entspannt berieseln [Seite 280]
7.5 - 11. Ins Sprechen einsteigen [Seite 280]
7.5.1 - 11.1 Bringen Sie Ihre Lernziele für das Sprechen in eine sinnvolle Reihenfolge [Seite 280]
7.5.2 - 11.2 Machen Sie sich die Bedeutung der Aussprache klar [Seite 283]
7.5.3 - 11.3 Klären Sie die Lautzusammensetzung von Wörtern [Seite 285]
7.5.4 - 11.4 Machen Sie sich das Lautinventar Ihrer Fremdsprache bewusst und setzen Sie es zu Ihrer Muttersprache in Beziehung [Seite 288]
7.5.5 - 11.5 Achten Sie besonders auf bedeutungsunterscheidende Lautpaare [Seite 290]
7.5.6 - 11.6 Achten Sie auf die richtige Betonung [Seite 291]
7.5.7 - 11.7 Trainieren Sie Ihre Sprechartikulatorik unabhängig von Texten [Seite 292]
7.5.8 - 11.8 Klopfen Sie die Betonung schwieriger Wörter mit [Seite 294]
7.5.9 - 11.9 Trainieren Sie Ihre Sprechartikulatorik im Textzusammenhang [Seite 295]
7.5.10 - 11.10 Sorgen Sie vor dem freien Sprechen für ausreichenden Input [Seite 297]
7.5.11 - 11.11 Bauen Sie Sprechhemmungen ab [Seite 298]
7.5.12 - 11.12 Entwickeln Sie Strategien für die Bewältigung von Verstehens- und Ausdrucksproblemen [Seite 299]
7.5.13 - 11.13 Bauen Sie einen Fundus an Routineformulierungen auf [Seite 302]
7.5.14 - 11.14 Entwickeln Sie eigene Gesprächsbausteine [Seite 305]
7.5.15 - 11.15 Üben Sie Manöverkritik [Seite 307]
7.6 - 12. Ins Schreiben einsteigen [Seite 308]
7.6.1 - 12.1 Bringen Sie Ihre Lernziele für das Schreiben in eine sinnvolle Reihenfolge [Seite 308]
7.6.2 - 12.2 Fokussieren Sie gezielt Rechtschreibschwierigkeiten [Seite 310]
7.6.3 - 12.3 Nutzen Sie Hörtexte für Diktate [Seite 311]
7.6.4 - 12.4 Sammeln Sie erste eigene Schreiberfahrungen [Seite 312]
7.7 - 13. Wortschatz aufbauen [Seite 313]
7.7.1 - 13.1 Verabschieden Sie sich von traditionellen Vorstellungen vom Vokabellernen [Seite 313]
7.7.2 - 13.2 Klären Sie Ihren Wortschatzbedarf qualitativ [Seite 318]
7.7.3 - 13.3 Klären Sie Ihren Wortschatzbedarf quantitativ und ermitteln Sie Ihren Wunschwortschatz [Seite 320]
7.7.4 - 13.4 Vertrauen Sie dem Prozess des impliziten Wortschatzerwerbs [Seite 323]
7.7.5 - 13.5 Nutzen Sie Wortschatzlisten in Lehrwerken [Seite 325]
7.7.6 - 13.6 Nutzen Sie Vokabelboxen [Seite 326]
7.7.7 - 13.7 Nutzen Sie thematische Wortschatzzusammenstellungen [Seite 327]
7.7.8 - 13.8 Nutzen Sie Audio-Vokabeltrainer [Seite 329]
7.7.9 - 13.9 Nutzen Sie elektronische Wortschatztrainer [Seite 332]
7.7.10 - 13.10 Nutzen Sie Lernmaterialien zum Wortschatz in Übungsform [Seite 337]
7.7.11 - 13.11 Achten Sie auf die richtige Wortschatzauswahl [Seite 338]
7.7.12 - 13.12 Kontextualisieren und personalisieren Sie Ihren Wortschatz [Seite 343]
7.7.13 - 13.13 Achten Sie auf das richtige Chunking [Seite 344]
7.7.14 - 13.14 Achten Sie auf die richtige Wiederholungstechnik [Seite 346]
7.7.15 - 13.15 Setzen Sie zusätzliche Erinnerungshilfen sparsam ein [Seite 349]
7.7.16 - 13.16 Benutzen Sie Lernwörterbücher [Seite 350]
7.8 - 14. Grammatik lernen [Seite 353]
7.8.1 - 14.1 Verabschieden Sie sich von traditionellen Vorstellungen von Grammatiklernen [Seite 353]
7.8.2 - 14.2 Vertrauen Sie dem Prozess des impliziten Grammatiklernens [Seite 359]
7.8.3 - 14.3 Setzen Sie Grammatikwissen zunächst nur als reines Verstehensinstrument ein [Seite 360]
7.8.4 - 14.4 Analysieren Sie fremdsprachige Sätze, die Sie nicht verstehen [Seite 363]
7.8.5 - 14.5 Analysieren Sie fremdsprachige Sätze, die Sie verstehen [Seite 365]
7.8.6 - 14.6 Setzen Sie die richtigen grammatischen Nachschlagewerke ein [Seite 368]
7.8.7 - 14.7 Prüfen Sie Grammatikübungen kritisch auf ihr Lernpotential [Seite 372]
7.9 - 15. Richtig üben [Seite 378]
7.9.1 - 15.1 Machen Sie sich die Möglichkeiten und Grenzen des Übens bewusst [Seite 378]
7.9.2 - 15.2 Nutzen Sie alle verfügbaren Quellen für Übungen [Seite 380]
7.9.3 - 15.3 Wählen Sie Übungen nach Qualitätskriterien aus [Seite 381]
7.9.4 - 15.4 Schöpfen Sie das Lernpotential einer Übung voll aus [Seite 383]
8 - TEIL IV: Vorhandene Sprachkenntnisse systematisch ausbauen -Strategien für Fortgeschrittene [Seite 386]
8.1 - 16. Lesen so weit das Auge reicht - Die Lesekompetenz ausbauen [Seite 386]
8.1.1 - 16.1 Stimmen Sie Ihre Lernstrategien auf Ihre Lesekompetenzziele ab [Seite 386]
8.1.2 - 16.2 Richten Sie Ihren Text-Input an Ihrem Anwendungsbedarf aus [Seite 387]
8.1.3 - 16.3 Setzen Sie Strategien zur Vorentlastung des Verstehens ein [Seite 392]
8.1.4 - 16.4 Beschaffen Sie sich fremdsprachige Bücher und Zeitschriften [Seite 397]
8.1.5 - 16.5 Nutzen Sie das Internet als kostenlosen Zugang zu fremdsprachigen Texten [Seite 399]
8.1.6 - 16.6 Perfektionieren Sie Ihre Basis-Texterschließungsstrategien [Seite 401]
8.1.7 - 16.7 Erweitern Sie Ihre Kenntnis von Wörterbuchtypen [Seite 403]
8.1.8 - 16.8 Benutzen Sie auch enzyklopädische Nachschlagewerke und Internetquellen [Seite 410]
8.1.9 - 16.9 Setzen Sie fortgeschrittene Texterschließungsstrategien ein [Seite 411]
8.2 - 17. Gehört, verstanden, gelernt -Die Hörverstehenskompetenz ausbauen [Seite 415]
8.2.1 - 17.1 Stimmen Sie Ihre Lernstrategien auf Ihre Hörkompetenzziele ab [Seite 415]
8.2.2 - 17.2 Machen Sie sich technisch fit für professionelles Hörverstehenstraining [Seite 417]
8.2.3 - 17.3 Nutzen Sie didaktische Hörverstehensmaterialien für Fortgeschrittene [Seite 424]
8.2.4 - 17.4 Nutzen Sie Audiobücher [Seite 426]
8.2.5 - 17.5 Nutzen Sie fremdsprachige Filme auf DVD oder Blu-ray [Seite 428]
8.2.6 - 17.6 Nutzen Sie Videoportale im Internet [Seite 430]
8.2.7 - 17.7 Nutzen Sie fremdsprachiges Internet-Radio [Seite 433]
8.2.8 - 17.8 Nutzen Sie fremdsprachige Podcasts [Seite 437]
8.2.9 - 17.9 Nutzen Sie fremdsprachiges Fernsehen [Seite 439]
8.2.10 - 17.10 Nutzen Sie Gelegenheiten zum Hörverstehen >vor Ort< [Seite 442]
8.2.11 - 17.11 Nutzen Sie Songtexte zum Hörverstehen [Seite 443]
8.2.12 - 17.12 Reduzieren Sie den Schwierigkeitsgrad von Hörtexten durch dierichtige Textauswahl [Seite 445]
8.2.13 - 17.13 Reduzieren Sie den Schwierigkeitsgrad von Hörtexten durch Vorentlastung [Seite 446]
8.2.14 - 17.14 Entwickeln Sie Ihre Hörverstehenskompetenz mit Textkontrolle [Seite 447]
8.2.15 - 17.16 Nutzen Sie Ihren Tandempartner für Ihr Hörverstehen [Seite 452]
8.2.16 - 17.17 Arbeiten Sie systematisch mit fremdsprachigen Filmen mit und ohne Untertitelungsowie mit Audiodeskription [Seite 454]
8.3 - 18. The missing link - Aus Input Output machen [Seite 458]
8.3.1 - 18.1 Bringen Sie die Input-Output-Spirale in Gang [Seite 458]
8.3.2 - 18.2 Wenden Sie die Spot-the-gap-Strategie an [Seite 461]
8.3.3 - 18.3 Wenden Sie die Spot-the-difference-Strategie an [Seite 465]
8.3.4 - 18.4 Memorieren Sie den Wortlaut von Texten [Seite 469]
8.3.5 - 18.5 Wenden Sie die Customize-Strategie an [Seite 470]
8.3.6 - 18.6 Nutzen Sie Redemittelsammlungen [Seite 471]
8.4 - 19. Die Königsdisziplin - Gesprächskompetenz erweitern [Seite 475]
8.4.1 - 19.1 Machen Sie sich klar, was das Sprechen schwierig macht [Seite 475]
8.4.2 - 19.2 Überprüfen Sie die Ergebnisse der Strategien für Anfänger [Seite 476]
8.4.3 - 19.3 Praktizieren Sie »schriftliches Probesprechen« [Seite 477]
8.4.4 - 19.4 Testen Sie systematisch Ihr fremdsprachiges Ausdruckspotential und ermitteln Sie Lücken [Seite 479]
8.4.5 - 19.5 Machen Sie sich mit dem Aufbau Ihres zweisprachigen Wörterbuchs vertraut [Seite 481]
8.4.6 - 19.6 Suchen und finden Sie im zweisprachigen Wörterbuch das richtige Äquivalent [Seite 484]
8.4.7 - 19.7 Überprüfen Sie die Äquivalentangaben aus dem zweisprachigen im einsprachigen Wörterbuch [Seite 491]
8.4.8 - 19.8 Reagieren Sie auf echte Lücken im Wörterbuch mit der richtigen Strategie [Seite 492]
8.4.9 - 19.9 Verschaffen Sie sich Feedback von Ihrem Lehrer [Seite 501]
8.4.10 - 19.10 Verschaffen Sie sich Feedback von Ihrem Tandempartner [Seite 502]
8.4.11 - 19.11 Trainieren Sie Ihre Sprechartikulatorik anhand vorgegebener und eigener Texte [Seite 504]
8.4.12 - 19.12 Führen Sie Selbstgespräche in der Fremdsprache [Seite 505]
8.4.13 - 19.13 Schließen Sie sich einer fremdsprachigen Theatergruppe an [Seite 506]
8.4.14 - 19.14 Nutzen Sie auch im Inland jede Gelegenheit, die Fremdsprache anzuwenden [Seite 507]
8.4.15 - 19.15 Planen Sie einen längeren Auslandsaufenthalt [Seite 509]
8.4.16 - 19.16 Bereiten Sie den Auslandsaufenthalt richtig vor [Seite 513]
8.4.17 - 19.17 Nutzen Sie den Auslandsaufenthalt optimal für Ihren Spracherwerb [Seite 515]
8.4.18 - 19.18 Bereiten Sie fremdsprachige Gespräche vor [Seite 518]
8.4.19 - 19.19 Zeichnen Sie Ihre Gespräche in der Fremdsprache auf und bearbeiten Sie sie systematisch nach [Seite 519]
8.5 - 20. Die Spezialdisziplin - Schreibkompetenz erweitern [Seite 521]
8.5.1 - 20.1 Machen Sie sich klar, was Schreiben schwierig macht [Seite 521]
8.5.2 - 20.2 Überprüfen Sie die Ergebnisse der Strategien aus dem Anfängerteil [Seite 525]
8.5.3 - 20.3 Lernen Sie den Schreibprozess in Phasen zu zerlegen [Seite 526]
8.5.4 - 20.4 Sorgen Sie für texttypspezifischen fremdsprachigen Input [Seite 527]
8.5.5 - 20.5 Nutzen Sie Formulierungshilfen [Seite 530]
8.5.6 - 20.6 Führen Sie eine gründliche Planungsphase durch [Seite 532]
8.5.7 - 20.7 Führen Sie eine gründliche Materialsammlung in der Fremdsprache durch [Seite 534]
8.5.8 - 20.8 Erstellen Sie zunächst nur eine Rohformulierung [Seite 536]
8.5.9 - 20.9 Nutzen Sie fremdsprachliche Synonymwörterbücher und Thesauri [Seite 538]
8.5.10 - 20.10 Nutzen Sie Kollokationswörterbücher [Seite 542]
8.5.11 - 20.11 Revidieren Sie in mehreren Textdurchgängen und fokussieren Sie dabei jeweils einen Aspekt [Seite 547]
8.5.12 - 20.12 Machen Sie sich Ihre fremdsprachlichen Realisierungsprobleme bewusst [Seite 548]
8.5.13 - 20.13 Überprüfen Sie die Rechtschreibung Ihres Textes [Seite 551]
8.5.14 - 20.14 Überprüfen Sie die Wortwahl Ihres Textes [Seite 552]
8.5.15 - 20.15 Überprüfen Sie die Grammatik Ihres Textes [Seite 555]
8.5.16 - 20.16 Nutzen Sie das Internet als Corpus [Seite 561]
8.5.17 - 20.17 Sorgen Sie für viel Schreibpraxis [Seite 564]
8.5.18 - 20.18 Sorgen Sie für ausreichendes Feedback auf Ihre Textentwürfe [Seite 566]
9 - Schlusswort [Seite 571]
10 - Anhang [Seite 572]
10.1 - Lösungen zu den Übungen [Seite 572]
10.2 - Wunschwortschatz (zu Abschnitt 13|3, Seite 321) [Seite 574]
10.3 - Anmerkungen [Seite 575]
10.4 - Danksagung [Seite 576]