Lernen in Unternehmen

1 - Lernen in Unternehmen [Seite 1]
1.1 - Inhaltsverzeichnis [Seite 7]
1.2 - 1Lernen in Unternehmen [Seite 11]
1.2.1 - 1.1Einordnung des Gegenstandsbereichs [Seite 11]
1.2.2 - 1.2Definition [Seite 13]
1.2.3 - 1.3Abgrenzung zu ähnlichen Begriffen [Seite 14]
1.2.4 - 1.4Bedeutung für das Personalmanagement [Seite 15]
1.2.5 - 1.5Verbreitung von Lernen in Unternehmen [Seite 18]
1.2.6 - 1.6Betrieblicher Nutzen [Seite 19]
1.2.7 - 1.7Weitere Ziele [Seite 21]
1.3 - 2Arbeitsbezogenes Lernen in Unternehmen - Modelle und Befunde [Seite 23]
1.3.1 - 2.1Wozu wird in Unternehmen gelernt? [Seite 23]
1.3.2 - 2.2Wie wird in Unternehmen gelernt? Drei arbeitsbezogene Lernformen [Seite 25]
1.3.2.1 - 2.2.1Formales Lernen [Seite 26]
1.3.2.1.1 - 2.2.1.1Ergebnisse des formalen Lernens [Seite 27]
1.3.2.1.2 - 2.2.1.2Transfer des formal Erlernten [Seite 32]
1.3.2.2 - 2.2.2Informelles Lernen [Seite 37]
1.3.2.2.1 - 2.2.2.1Merkmale des informellen Lernens [Seite 39]
1.3.2.2.2 - 2.2.2.2Prozentgerangel: 70-20-10-Regel - "Darf's noch etwas mehr sein?" [Seite 39]
1.3.2.2.3 - 2.2.2.3Paradoxon des informellen Lernens [Seite 40]
1.3.2.2.4 - 2.2.2.4Modelle des informellen Lernens [Seite 41]
1.3.2.3 - 2.2.3Selbstreguliertes Lernen [Seite 44]
1.3.2.3.1 - 2.2.3.1Definition des selbstregulierten Lernens [Seite 45]
1.3.2.3.2 - 2.2.3.2Phasenmodell des selbstregulierten Lernens [Seite 45]
1.3.2.4 - 2.2.4Sieben Dimensionen zur Charakterisierung von Lernformen [Seite 47]
1.3.2.5 - 2.2.5Übertragung der Lerndimensionen auf Praxisbeispiele [Seite 50]
1.3.2.5.1 - 2.2.5.1Typisches informelles Lernen [Seite 51]
1.3.2.5.2 - 2.2.5.2Typisches selbstreguliertes Lernen [Seite 51]
1.3.2.5.3 - 2.2.5.3Typisches formales Lernen [Seite 52]
1.3.2.5.4 - 2.2.5.4Coaching als Hybrid [Seite 53]
1.3.2.5.5 - 2.2.5.5Teilnahme an einem Web-Seminar aus dem Homeoffice als Hybrid [Seite 53]
1.3.2.5.6 - 2.2.5.6New Learning als Hybrid [Seite 54]
1.3.3 - 2.3Wie lässt sich das Lernen in Unternehmen fördern? [Seite 55]
1.3.3.1 - 2.3.1Lernförderliche Arbeitsgestaltungsansätze [Seite 56]
1.3.3.2 - 2.3.2Lernkultur [Seite 58]
1.3.3.3 - 2.3.3Lernklima [Seite 60]
1.3.4 - 2.4Fazit: Individuelles Lernen verstehen und ganzheitlich gestalten [Seite 61]
1.4 - 3Analyse und Handlungsempfehlungen [Seite 62]
1.4.1 - 3.1Der Personalentwicklungszyklus - bei formalem, informellem und selbstreguliertem Lernen [Seite 63]
1.4.2 - 3.2Bedarfsanalyse [Seite 65]
1.4.3 - 3.3Planung [Seite 68]
1.4.4 - 3.4Durchführung [Seite 69]
1.4.5 - 3.5Evaluation [Seite 69]
1.5 - 4Vorgehen und Methoden [Seite 73]
1.5.1 - 4.1Bedarfserhebung [Seite 73]
1.5.1.1 - 4.1.1Organisationsanalyse [Seite 73]
1.5.1.2 - 4.1.2Aufgabenanalyse [Seite 77]
1.5.1.3 - 4.1.3Personenanalyse [Seite 78]
1.5.2 - 4.2Vorgehen bei der Planung des arbeitsbezogenen Lernens [Seite 81]
1.5.2.1 - 4.2.1Orientierung an Lerndimensionen [Seite 81]
1.5.2.2 - 4.2.2Orientierung an Lernzieltaxonomien [Seite 83]
1.5.3 - 4.3Methoden zur Förderung des Lernens [Seite 84]
1.5.3.1 - 4.3.1Simulationsbasiertes Training [Seite 84]
1.5.3.2 - 4.3.2Microlearning [Seite 88]
1.5.3.3 - 4.3.3Mobile Learning [Seite 91]
1.5.3.4 - 4.3.4After Action Review [Seite 93]
1.5.3.5 - 4.3.5Blended Learning [Seite 95]
1.5.3.6 - 4.3.6Scrum [Seite 98]
1.5.3.7 - 4.3.7Working Out Loud [Seite 100]
1.5.3.8 - 4.3.8Barcamp [Seite 103]
1.5.3.9 - 4.3.9Weitere Methoden [Seite 107]
1.5.4 - 4.4Vorgehen bei der Evaluation des arbeitsbezogenen Lernens [Seite 111]
1.5.4.1 - 4.4.1Vorgehen bei der ergebnisbezogenen Evaluation [Seite 111]
1.5.4.2 - 4.4.2Vorgehen bei der prozessbezogenen Evaluation [Seite 112]
1.5.4.3 - 4.4.3Vorgehen bei der entwicklungsorientierten Evaluation [Seite 115]
1.5.4.4 - 4.4.4Vorgehen bei der integrativen Evaluation [Seite 115]
1.6 - 5Fallbeispiele aus der Unternehmenspraxis [Seite 116]
1.6.1 - 5.1TechUcation bei der Otto Group [Seite 117]
1.6.2 - 5.2WOL Healthcare - Working Out Loud im Gesundheits- und Sozialwesen [Seite 123]
1.6.3 - 5.3Selbstgesteuertes Lernen bei der SBB (Schweizerische Bundesbahnen AG) [Seite 129]
1.6.4 - 5.4"Frag James" - Das elektronische Performance-Support-System der AOK Niedersachsen [Seite 134]
1.6.5 - 5.5Orientierungs-Center bei der Salzgitter Flachstahl GmbH [Seite 138]
1.6.6 - 5.6Simulationen bei EDEKA Südwest [Seite 144]
1.6.7 - 5.7Einführung von Lerntagen im KfH (Kuratorium für Dialyse und Nierentransplantation e.?V.) [Seite 150]
1.6.8 - 5.8Organisationale Transformation mit Lernbegleitung und Barcamps bei DATEV [Seite 156]
1.7 - 6Fazit und Ausblick [Seite 163]
1.8 - 7Literaturempfehlungen [Seite 168]
1.9 - 8Literatur [Seite 169]
1.10 - 9 Sachregister [Seite 182]
1.11 - Karte 1-1 - Kurzprofile der drei Lernformen mit Vor- und Nachteilen [Seite 183]
1.12 - Karte 1-2 - Herausforderungen und Lösungsmöglichkeiten im Personalentwicklungszyklus [Seite 184]
1.13 - Karte 2-1 - Planung des Lernens anhand von sieben Lerndimensionen [Seite 185]
1.14 - Karte 2-2 - Methoden und Lernformen [Seite 186]