Auf dem Weg zur inklusiven Schule

1 - Cover [Seite 1]
2 - Grundlagen der Inklusion aus völkerrechtlicher Perspektive nach der Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen (UN-BRK). Vortrag von Theresia Degener auf dem 4. Deutschen Schulrechtstag am 30.?Juni 2016 in Berlin [Seite 12]
2.1 - 1. Art. 24 UN-BRK als Bestandteil des internationalen Menschenrechtskanons [Seite 14]
2.2 - 2. Art. 24 UN-BRK: Inhalt [Seite 17]
2.3 - 3. Internationale Rechtsprechung und Auslegung des Art. 24 UN-BRK [Seite 18]
2.4 - 4. Fazit [Seite 24]
3 - Verantwortlichkeit von Schule und Sozialleistungsträgern für Barrierefreiheit und angemessene Vorkehrungen für behinderte Schülerinnen und Schüler [Seite 26]
3.1 - 1. Einleitung [Seite 26]
3.2 - 2. Die geltenden Regelungen [Seite 30]
3.2.1 - 2.1 Verantwortlichkeit von Sozialleistungsträgern [Seite 30]
3.2.1.1 - 2.1.1. Überblick über die Verantwortlichkeit von Sozialleistungsträgern [Seite 30]
3.2.1.2 - 2.1.2. Unfallversicherung, Versorgungsamt [Seite 32]
3.2.1.3 - 2.1.3. Krankenkassen und medizinische Rehabilitation [Seite 32]
3.2.1.4 - 2.1.4. Leistungen zur Teilhabe am Leben in der Gemeinschaft, insbesondere Sozialhilfe (Eingliederungshilfe), Kinder- und Jugendhilfe [Seite 33]
3.2.2 - 2.2 Begrifflichkeiten und Verfahren [Seite 35]
3.2.3 - 2.3 Sozialrecht und Schulrecht - Der pädagogische Kernbereich [Seite 37]
3.2.4 - 2.4 Barrierefreiheit der Schulen [Seite 44]
3.3 - 3. Rechtspolitischer Ausblick [Seite 47]
4 - Die Umsetzung der schulischen Inklusion aus der Perspektive der kommunalen Schulträger. 4. Deutscher Schulrechtstag am 30.6.2016 in Berlin [Seite 50]
4.1 - I. Das Handlungsmuster der Inklusion des Art. 24 UN-BRK [Seite 50]
4.2 - II. Einige Daten zu Beginn - Abschied vom derzeitigen System und der Praxis der sonderpädagogischen Förderung in Deutschland [Seite 52]
4.3 - III. Verpflichtung der Länder zur Umsetzung des Art. 24 UN-BRK durch Landesgesetzgebung - Inklusion in unterschiedlichen Geschwindigkeiten? [Seite 54]
4.4 - IV. Finanzierung der Inklusion im Schulbereich - auch Menschenrechte kann man nicht allein mit Phantasie umsetzen [Seite 56]
4.4.1 - 1. Finanzierung der Lehrer, ihrer Aus- und -fortbildung durch die Länder [Seite 56]
4.4.2 - 2. Finanzierung der Schulträgeraufgaben durch die Kommunen [Seite 56]
4.4.3 - 3. Konnexität [Seite 56]
4.4.4 - 4. Vorrangige Zuständigkeit und Finanzierungsverantwortung der Länder für personelle Unterstützungsmaßnahmen beim "schulischen Ergänzungspersonal" [Seite 60]
4.5 - V. Wichtige weitere Gelingensbedingungen für die Umsetzung der schulischen Inklusion aus kommunaler Sicht [Seite 61]
4.6 - VI. Der Prozess der Umsetzung des Art. 24 UN-BRK durch die Landesgesetzgebung am Beispiel NRW - das 9. Schulrechtsänderungsgesetz in NRW [Seite 62]
4.6.1 - 1. Konnexitätsrelevanz dem Grunde nach [Seite 63]
4.6.2 - 2. Konnexitätsrelevanz der Höhe nach [Seite 66]
4.6.3 - 3. "Konnexitätssurrogate" [Seite 68]
4.6.3.1 - a.) Nachgelagerte Kostenausgleichsregelung [Seite 68]
4.6.3.2 - b.) Verfahrensvereinbarung [Seite 70]
4.6.3.3 - c.) Eingeholtes Kostengutachten [Seite 70]
4.6.4 - 4. Einigung und Verabschiedung eines Inklusionsfördergesetzes [Seite 72]
4.6.5 - 5. Bewertung der "Konnexitätssurrogate" [Seite 73]
5 - Inklusive Schulentwicklung als Herausforderung für die europäischen Länder - ein deutscher Blick aus europäischer Perspektive [Seite 76]
5.1 - Die European Agency for Special Needs and Inclusive Education (Europäische Agentur für sonderpädagogische Förderung und inklusive Bildung [Seite 76]
5.2 - Projekte der EA [Seite 77]
5.3 - EURYDICE/ Agency: Schlüsselzahlen der Bildung - Erstellen der Erhebung für den Bereich sonderpädagogische Förderung in Deutschland 2011 [Seite 78]
5.4 - I. Organisation von Förderangeboten zur Unterstützung inklusiver Schulbildung(Organisation of Provision) [Seite 78]
5.5 - II. Raising Achievement for all Learners in Inclusive Education (Steigerung der Bildungsqualität für alle Lernenden im inklusiven Unterricht) [Seite 79]
5.6 - III. European Agency Statistics on Inclusive Education (EASIE) [Seite 80]
5.7 - IV. Inklusive Lehrerbildung [Seite 80]
5.8 - V. Inclusive Early Childhood Education Project [Seite 82]
5.9 - VI. Hearing: Inclusive Education Take Action! Luxembourg Recommendations [Seite 82]
5.10 - Entwicklung in Europa [Seite 84]
5.11 - A. Fazit [Seite 88]
6 - Inklusion an Schulen in freier Trägerschaft: Verpflichtet die UN-Behindertenrechtskonvention Schulen in freier Trägerschaft zur inklusiven Beschulung? [Seite 90]