Literaturkanon in interkulturellen Kontexten

Name: Literaturkanon in interkulturellen Kontexten
Brand: Erich Schmidt Verlag
Price: 80.89 EUR
Availability: OnlineOnly

Miriam Houska(Autor*in)

Erich Schmidt Verlag

1. Auflage

Erschienen am 17. Juli 2019

426 Seiten

E-Book

PDF mit Wasserzeichen-DRM

Systemvoraussetzungen

978-3-503-17752-3 (ISBN)

80,89 €inkl. 7% MwSt.

Systemvoraussetzungen

für PDF mit Wasserzeichen-DRM

E-Book Einzellizenz

Als Download verfügbar

Kundeninformation

Beschreibung

Weitere Details

Weitere Ausgaben

Person

Inhalt

Umschlag Seite 1
Titel
Vorwort
Danksagung
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
1 Einleitung: Kanon - revisited
1.1 Der Forschungsgegenstand Literaturauswahl und Kanonisierungspraxis im Fach Deutsch als Fremdsprache
1.2 Forschungsfragen und Zielsetzung - Entdeckungszusammenhang
1.3 Forschungsleitende Ausgangspunkte und Vorannahmen
1.4 Schwerpunkte und Aufbau der Arbeit
Teil A Theoretischer Hintergrund - Forschungsstand und wissenschaftlicher Bezugsrahmen
2 Das Forschungsfeld: Literaturkanon und Kanonisierungspraxis
2.1 Der Forschungsgegenstand Kanon
2.1.1 Dem Kanon auf der Spur: Klärungs- und Definitionsversuche eines polysemantischen Phänomens
2.1.1.1 Antike Bedeutungsgeschichte
2.1.1.2 Neuere Bedeutungsgeschichte
2.1.1.3 Synchrone Annäherungen an den Kanonbegriff
2.1.1.4 Kanonterminologie: Begriffsdichotomien und -abgrenzungen
2.1.1.4.1 Kanonarten
2.1.1.4.2 Kanonisierungsprozesse
2.1.1.4.3 Abgrenzungen
2.1.1.5 Der Kanonbegriff in Deutsch als Fremdsprache: ExpertInnenmeinungen
2.1.2 Kanon(diskurs)geschichte
2.1.3 Forschungsstand: Kanonmodelle, Kanontheorien und Kanonmessungen
2.1.3.1 Überblick über den Forschungsstand
2.1.3.2 Kanonmodelle der Kanondynamik mit besonderer Berücksichtigung der Kanontheorie der invisible hand
2.1.3.3 Literaturwissenschaftliche normative Kanontheorien
2.1.3.3.1 Textbezogene Modelle
2.1.3.3.2 Kontextbezogene Modelle
2.1.3.4 Deskriptive Kanontheorien
2.1.3.4.1 Literatursoziologische, politische und geschichtstheoretische Kanonmodelle
2.1.3.4.2 Theorien des kulturellen Gedächtnisses
2.1.3.5 Ansätze zur Erforschung von Kanons in Deutsch als Fremdsprache
2.1.3.6 Kanonmessungen - Empirische Zugriffe auf den Kanon
2.1.4 Kanonisierungspraxis: Zur Situation des Kanons in Deutsch als Fremdsprache
2.2 Literaturforschung im Fach Deutsch als Fremdsprache
2.2.1 Literaturbegriff
2.2.2 Historischer Überblick und Forschungsstand
2.2.3 Stellenwert und Funktionen literarischer Texte im DaF-Unterricht
2.2.4 Literarische Texte als fremdkulturelle Texte
2.2.5 Auswahl literarischer Texte im fremdkulturellen Kontext
2.3 Synthese: Forschungsgegenstand Literaturkanon
2.4 Forschung zu ÖAD-LektorInnen/LehrerInnen
2.5 Abschluss: Von Theorie zu Empirie
Teil B Empirische Untersuchungen
3 Methodologie und Forschungsdesign
3.1 Forschungsmethodologische Implikationen und Verortung
3.2 Datenerhebung
3.2.1 Forschungsdesign
3.2.1.1 Erhebungsdesign ExpertInnen
3.2.1.2 Erhebungsdesign ÖAD-LektorInnen
3.2.1.3 Studierendenbefragung
3.2.1.4 Dokumentenanalysen
3.2.2 Forschungsfeld und ProbandInnen
3.2.2.1 Das Lektoratsprogramm des ÖAD
3.2.2.2 Zugang zum Feld
3.2.2.3 Die befragten LektorInnen
3.3 Datenaufbereitung und Datenauswertung
3.3.1 Dokumentation der Daten
3.3.1.1 Transkription und Transkriptionssystem
3.3.1.2 Vorgehen bei der Transkription
3.3.2 Methoden der Datenauswertung
3.3.2.1 Auswertung der ExpertInnenbefragungen und Studierendenbefragung
3.3.2.2 Auswertung der LektorInnenbefragung
3.3.2.3 Auswertung der Dokumentenanalyse
Teil C Ergebnisdiskussion
4 Darstellung der Ergebnisse
4.1 Die Perspektive der ExpertInnen - Thematische Analyse
4.1.1 Kanonbegriff in Deutsch als Fremdsprache
4.1.2 Existenz eines Kanons (literarischer Texte) in Deutsch als Fremdsprache
4.1.3 Die Rolle von Kanon in Deutsch als Fremdsprache
4.1.4 Theoretische Erklärungsansätze von Kanon
4.1.5 Kanonisierungsprozess
4.1.6 Kanonkonstituierende Mechanismen, Einflussfaktoren und Instanzen in Deutsch als Fremdsprache
4.1.7 Ziele eines DaF-Kanons
4.1.8 Der "ideale" DaF-Kanon
4.1.9 Probleme rund um den/einen DaF-Kanon
4.1.10 Empfehlungen an (Auslands-)LektorInnen
4.1.11 Zusammenfassende Ergebnisse der ExpertInnenbefragungen
4.2 Die Perspektive der LektorInnen
4.2.1 Standpunkte und Verortung
4.2.1.1 Fachliches Selbstverständnis
4.2.1.2 Persönliche Forschungsschwerpunkte
4.2.1.3 Tätigkeitsschwerpunkte am Hauptstandort
4.2.1.4 Rollenverständnis als LektorIn
4.2.1.5 Qualifikation im Bereich Literatur
4.2.2 Literatur und Unterricht
4.2.2.1 Verwendung literarischer Texte im Unterricht
4.2.2.2 Faktoren der Literaturauswahl
4.2.2.3 Einschätzung des Zielpublikums "Studierende"
4.2.2.4 Best-Practice-Beispiele
4.2.2.5 Probleme mit der Literaturauswahl für den Unterricht
4.2.2.6 Fortbildungswünsche in Bezug auf Literatur
4.2.3 Literatur - ganz privat
4.2.3.1 Formen privater Beschäftigung mit Literatur
4.2.3.2 WunschautorInnen für ein Gespräch
4.2.3.3 Wunschtexte, um sie mit FreundInnen zu teilen
4.2.3.4 Unbeliebte Genres
4.2.3.5 Das momentane Buch auf dem Nachttisch
4.2.3.6 Verwendung privater Literatur im Unterricht
4.2.3.7 Ein Blick zurück in die Schulzeit: Muss-AutorInnen und Muss-Texte
4.2.4 Institutionelle Kontexte
4.2.4.1 Vorgaben und Empfehlungen bezüglich der Literaturauswahl vom ÖAD
4.2.4.2 Vorgaben und Schwerpunkte bezüglich der Literaturauswahl am Hauptstandort
4.2.4.3 Institutionelle Leselisten (deutschsprachiger Literatur) für Studierende
4.2.4.4 Beurteilung der institutionellen Infrastruktur in Bezug auf literarische Texte
4.2.4.5 Quellen und Hilfsmittel bei der Arbeit mit literarischen Texten
4.2.5 Identitäten, Länder und Orte
4.2.5.1 "Österreich - nur du allein?"
4.2.5.2 Standortwechsel: Perspektiven des Lektoratslandes bzw. Lektoratsstandorts
4.2.5.3 Einfluss des Lektoratslandes bzw. Lektoratsstandorts auf Literaturauswahl
4.2.6 (Mediale) Vernetzungen: Austausch und Kooperationen
4.2.6.1 Austausch unter ÖAD-LektorInnen
4.2.6.2 Kooperationspartner (vor Ort)
4.2.6.3 Teilnahme am "literarischen Leben"
4.2.6.4 Nutzung von Medien für die Beschäftigung mit Literatur
4.2.7 Mit Kanon(e)s auf Spatzen schießen?
4.2.7.1 Assoziationen mit dem Begriff "Kanon"
4.2.7.2 Schlüsseltexte und SchlüsselautorInnen
4.2.8 Fokus Deutsch als Fremdsprache
4.2.9 Zusammenfassende Ergebnisse der LektorInnenbefragung
4.3 Die Perspektive der Studierenden
4.3.1 Gesamtgruppe
4.3.2 Thematische Analyse
4.3.3 Zusammenfassende Ergebnisse der Studierendenbefragung
5 Zusammenführung und Interpretation der Ergebnisse
5.1 Zur Existenz eines Kanons literarischer Texte in DaF
5.2 Zur Entstehung eines Kanons literarischer Texte für den DaF-Unterricht
5.3 Zur Beschaffenheit eines Kanons literarischer Texte in/für Deutsch als Fremdsprache
Teil D Methodisch-didaktische Schlussfolgerungen
6 Handlungsempfehlungen für Literaturauswahl und Kanonisierungspraxis
7 Fazit und Ausblick: Didaktisch, pragmatisch, gut?
Bibliographie
Umschlag Seite 4

Systemvoraussetzungen

Als PDF speichern Als Link merken