Comment écrire une composition

INTRODUCTION

C'est vers la fin du collège que l'élève commence normalement à s'initier à la composition d'un texte. Il apprend alors à ordonner ses idées d'une manière simple et logique et à rédiger un texte sur un sujet général. Ainsi, avant même d'entrer au lycée, l'élève s'efforce d'acquérir une base solide pour l'apprentissage subséquent de la dissertation.

Le besoin de structurer sa pensée s'impose à lui à l'âge où l'apparition de plus en plus fréquente de notions abstraites met souvent l'esprit en émoi et constitue un immense défi. Il lui faut donc créer un moule dans lequel couler ses idées. En un mot, il lui faut structurer sa pensée pour penser la structure de ses écrits.

Notre objectif est d'aider le jeune lycéen, - voire le collégien - à évoluer de la simple rédaction scolaire vers l'acquisition des structures mentales nécessaires à l'écriture d'une composition construite sur un plan préalable. Suivre un plan c'est s'assurer d'une unité de pensée et d'un raisonnement logique par la mise en place d'un système d'idées cohérentes. De plus, c'est stimuler l'imagination et ajouter d'autres idées auxquelles on n'aurait peut-être pas songé sans cet exercice préalable de construction d'un plan. Ainsi, la pratique d'une telle méthode est susceptible de donner de la confiance à l'élève afin de lui permettre de conjurer le sentiment d'impuissance et de frustration qui s'abat souvent sur lui lorsqu'il est en panne d'inspiration devant la feuille blanche.

Notre ouvrage présente un total de 21 types de plans répartis en 5 différentes catégories. Ces catégories de plans ont été présentées dans un ordre de difficulté croissante; il faut donc les aborder de préférence dans l'ordre de présentation du livre, à savoir:

1. catégorie du plan chronologique
2. catégorie du plan inventaire
3. catégorie du plan par inférence
4. catégorie du plan comparatif
5. catégorie du plan dialectique

Si les 2 premières catégories (plans chronologique et inventaire) qui sont plus simples peuvent se pratiquer à la fin du collège, l'ensemble de l'ouvrage est vraiment conçu pour le lycéen dans sa première année de lycée.

A l'intérieur de chaque catégorie se trouvent plusieurs types de plans qui sont aussi présentés du plus simple au plus complexe.

Dans le présent ouvrage, on a prêté une attention particulière aux quatre points suivants:

1. la nécessité d'adopter un plan de travail
2. la conception et la mise en ouvre de ce plan
3. le rôle que peut souvent jouer l'élève dans le choix du type de plan
4. la difficulté que rencontre l'élève lors de la mise en place de plans complexes

1 Ecrire n'est pas facile. Lorsque l'élève quitte la simple narration qui est d'habitude chronologique, il rencontre des difficultés liées à l'organisation des idées. La rédaction de toute composition passe par la préparation du plan, c'est-à-dire l'ordre logique de présentation des idées. De là découle la clarté du texte. Ce livre espère aider à la prise en compte de cette logique structurelle qui régit l'écriture.

2 Apprendre à élaborer un plan et à écrire à partir de ce dernier est l'objectif de ce livre. L'idée de créer un plan paraît assez mystérieuse, voire effrayante, à beaucoup d'élèves. Pour l'exorciser, nous avons fait recours au code de couleurs suivant :

- en rouge les schémas de plan, ces grilles théoriques qui sont la colonne vertébrale de tout plan.

Vis-à-vis du schéma de plan, nous avons ensuite montré le plan complet avec le plus de clarté possible :

- en bleu les éléments essentiels de ces plans, notamment les thèmes majeurs. Parfois on trouvera aussi en gras d'autres éléments clés.

Les plans présentés sont ensuite mis en pratique dans les compositions rédigées. De plus, la deuxième de couverture inclut un modèle de schéma et de plan pour référence rapide.

3 En traitant parfois le même sujet de composition dans plusieurs catégories de plans - et parfois aussi dans plusieurs types de plan appartenant à la même catégorie -, nous avons voulu montrer à l'élève qu'une même donnée peut être abordée de différentes manières et qu'il n'existe pas nécessairement un seul plan pour un sujet donné. Ainsi l'élève parcourant cet ouvrage pourra comparer les différents plans se rapportant à un même sujet et par là même réaliser que le choix du plan n'est bien souvent dépendant que de ... lui-même.

4 Il est assez fréquent que l'on écrive un texte en combinant deux, voire trois types de plans simultanément. Cette complexité sera mise en évidence et expliquée dans une section spéciale que l'on trouvera à la fin du livre (aux pages à ).

Le présent ouvrage se veut éminemment pratique: il donne un maximum de conseils à partir d'un grand nombre de plans différents qui sont présentés pour eux-mêmes et sous forme de compositions écrites. A quelques exceptions près, les compositions de cet ouvrage sont inférieures à 500 mots. Cependant, la longueur d'une composition n'ayant aucune incidence sur son plan, tout ce qui est présenté ici est également valable pour des compositions plus longues.

Nous avons essayé de varier le type de sujets en donnant bien sûr des sujets personnels, en rapport avec le vécu de chaque élève. Mais nous avons également inclus des sujets objectifs - certains même abstraits - nécessitant donc une réflexion plus approfondie, et parfois même une certaine recherche.

On trouvera trois types de compositions rédigées:

1 les compositions balisées: elles sont présentées avec un code utilisant un fond de couleur grise qui indique à l'élève le fil conducteur du plan suivi dans la composition. Au début de chaque chapitre, le plan détaillé d'un certain nombre de compositions (au moins une par type) est accompagné d'explications. Le titre des compositions qui sont expliquées sous forme d'un tel plan détaillé est précédé d'un astérisque (*).

2 les compositions à analyser: elles se trouvent à la fin de chaque chapitre et appartiennent toutes à la catégorie traitée dans le chapitre en question. Ici, c'est à l'élève de retrouver le type de plan adopté dans la composition et de le baliser lui-même. La composition est généralement suivie d'une série de questions pour orienter l'élève dans la recherche des éléments majeurs du plan du texte.

3 les compositions à plan complexe auxquelles il est fait allusion plus haut: ces dernières sont présentées à la fin de l'ouvrage. Dans leur développement se combinent en général deux, voire trois types de plans qui se superposent les uns aux autres.

On trouvera en annexes un éventail d'outils supplémentaires pour faire face à ce défi permanent qu'est la recherche de la clarté de l'écriture et qui doit être le but essentiel de celui qui écrit. Parmi ceux-ci se trouve une liste de plus de 300 sujets de composition destinés à la pratique des élèves.

De plus, les réponses aux questions posées dans les"analyses du texte" qui sont placées à la suite des compositions se trouvent toutes dans les corrigés (pages à ).

Il faut donc reconnaître, avant de clore, que la composition de textes à teneur analytique ou argumentatif est un art qui nécessite beaucoup d'attention et de travail de la part de celui qui écrit. Dans cette optique-là, écrire à partir d'un plan, c'est concevoir les choses justement et s'efforcer d'organiser ses pensées logiquement; en un mot, c'est appliquer ce que le maître Boileau voulait dire par sa célèbre maxime de l'Art poétique:

Ce que l'on conçoit bien s'énonce clairement, Et les mots pour le dire arrivent aisément.

Le vou de l'auteur est que la clarté du message soit toujours une...