Effektive und effiziente Vorbereitung auf die Steuerberaterprüfung

Inhaltsverzeichnis
Der Autor . V
Vorwort . VI
Abkürzungsverzeichnis . XI
1. Einleitung . 1
1.1 Ihre Verantwortung . 3
1.2 Haben Sie AKZEPTIERT? . 3
2. Analyse der Ausgangssituation . 6
2.1 Prüfungsrelevanz: Worauf muss ich mich eigentlich vorbereiten? . 7
2.1.1 Blick in die Unterlagen . 7
2.1.2 Der Blick in die Vergangenheit . 8
2.1.3 Die Befragung der Dozenten? . 8
2.1.4 Lernstoffeinschätzung . 9
2.1.5 Blick auf andere notwendige Arbeitsbereiche . 10
2.1.6 Die Zeit unmittelbar vor der Prüfung . 11
2.2 Präsenzlernen und Fernlernen . 12
2.3 Exkurs: Die richtige Auswahl des Bildungsanbieters . . 13
2.4 Tipps zur optimalen Auswahl der geeigneten Bildungseinrichtung . 16
3. Konzentration auf das Lernen . 21
3.1 Lernstrategien zur Vorbereitung . 21
3.1.1 Was ist Lernen? . 21
3.1.2 Lernen über die Sinne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3.1.3 Unser Gedächtnis . 24
3.1.4 Lernen - was gelangt ins Langzeitgedächtnis? . 25
3.1.5 Vergessen . 25
3.2 Der Zwang zum selbstgesteuerten Lernen . 28
3.3 Die eigene Motivation . 29
3.3.1 Doping? . 29
3.3.2 Gründe für das Lernen finden . 30
3.3.3 Hilfe von außen . 31
3.3.4 Intrinsische Motivation . 32
3.3.5 Emotionen . 33
3.3.6 Rahmenbedingungen für die eigene Motivation zum Lernen . 34
3.3.7 Aufschieben/Prokrastination als Lernkrankheit? . 36
3.3.8 Bulimielernen? . 38
3.3.9 Konzentrationsfähigkeit . 39
4. Ziele . 43
4.1 WHID - Was habe ich davon? . 43
4.2 Lernen als Projekt organisieren . 46
4.3 Andere Prioritäten neben dem Lernen . 48
4.3.1 Learn-Work-Life-Balance . 48
4.3.2 Abstimmung mit dem eigenen Umfeld . 51
5. Eigene Stärken . 53
5.1 Rechte oder linke Gehirnhälfte? . 53
5.2 Welcher Lerntyp sind Sie? . 55
5.3 Nutzung unterschiedlicher Sinneskanäle . 58
5.4 Rückschau . 59
6. Planung . 61
6.1 Umgang mit der Zeit . 61
6.2 Konkrete Lernplanung . 63
6.2.1 Schriftliche Planung . 63
6.2.2 Wie viel Zeit für welche Inhalte? . 66
6.2.3 Reihenfolgen und Detailplanung . 66
6.2.4 Abwechslung hilft . 67
6.3 Ganzheitliche Planung: Die anderen Lebensbereiche nicht vergessen! . 67
6.4 Die Verwendung von Planungsinstrumenten . 68
6.5 Die ALPEN-Methode . 69
6.6 To-do-Listen . 70
6.7 Weitere Zeitplanungssysteme . 70
6.7.1 Großes Arbeitsbuch . 70
6.7.2 Verwendung von Diktiergeräten . 72
6.7.3 Verwendung von Organizern . 73
6.8 Planungskontrolle . 74
6.9 Rahmenbedingungen organisieren . 74
6.9.1 Den Lernplatz gestalten . 74
6.9.2 Fester Arbeitsplatz . 74
6.9.3 Ordnung am Arbeitsplatz . 75
6.9.4 Der Schreibtisch: Kern des Arbeitsplatzes . 76
6.9.5 Der Stuhl . 77
6.9.6 Regale . 77
6.9.7 Belüftung, Temperatur und Licht . 77
6.9.8 Ruhe am Arbeitsplatz . 78
6.9.9 Musik beim Lernen? . 78
6.10 Zeit zum Lernen gewinnen: Effizienz auch in anderen Lebensbereichen . 78
6.10.1 Prioritätensetzung . 79
6.10.2 Zeitfresser finden . 82
6.10.3 Nein sagen . 83
6.10.4 Abbau von Störungen . 85
7. Tuning mit Metakognition . 88
7.1 Hinterfragen Sie sich! . 88
7.2 Drehen Sie Loops! . 88
8. Instrumente zum Lernen . 92
8.1 Das Aufnehmen des Lernstoffs . 92
8.2 Fragen an den Lernstoff stellen . 92
8.3 Grundsätzliche Lerntipps . 93
8.4 Die eigene Recherche . 94
8.5 Der Besuch von Lehrveranstaltungen . 94
8.5.1 Erhöhte Aufnahmebereitschaft und aktives Lernen mit der TQ3L-Methode . 95
8.5.2 Mitschriften . 96
8.5.3 Nachbereitung . 99
8.6 Selbstlernen als Alternative und Ergänzung . 99
8.7 Lernen in Lerngruppen . 100
8.7.1 Vorteile der Gruppenarbeit im Überblick . 100
8.7.2 Wie Lerngruppen funktionieren . 102
8.7.3 Vorbereitung und Durchführung von Treffen der Lerngruppe . 103
8.7.4 Potenzielle Schwierigkeiten in Lerngruppen . 104
8.7.5 Die Gruppe auch als unterstützende Beratungsinstanz nutzen . 105
8.7.6 Überprüfung der eigenen bestehenden Lerngruppe . 106
8.8 Lesen . 107
8.8.1 Vorbereitung des Lesens . 108
8.8.2 Der Leseprozess . 110
8.8.3 Erste Fragen . 110
8.8.4 SQ3R-Methode . 111
8.8.5 Weiterentwicklung: Das MURDER-Schema . 114
8.8.6 Schnelllesetechniken . 114
8.8.7 Ermittlung der eigenen Lesegeschwindigkeit . 115
8.8.8 Lesetraining . 117
8.8.9 Notizen erstellen . 120
8.8.10 Abschließende Hinweise . 120
8.9 Nutzung von Visualisierungen . 121
8.9.1 Das Anfertigen von Exzerpten . 121
8.9.2 Lern-Karteikarten nutzen . 122
8.9.3 Das Erstellen von Mindmaps . 124
8.9.4 Lernen mit dem großen Bild . 126
8.10 Mnemotechniken . 127
8.10.1 Körperliste . 128
8.10.2 Kettenmethode . 128
8.10.3 Loci-Methode . 129
8.10.4 Merksprüche . 129
8.10.5 Akronym Methode . 129
8.10.6 Grenzen der Mnemotechnik . 130
8.11 Spezielle Hinweise für die schriftliche und mündliche Prüfung . 130
8.11.1 Strategien für die schriftlichen Prüfungen . 130
8.11.2 Strategien für die mündliche Prüfung . 132
9. Erhaltung . 140
9.1 Gesunderhaltung . 140
9.1.1 Stress vermeiden . 140
9.1.2 Ausgewogene Ernährung . 142
9.1.3 Ausreichender Schlaf . 142
9.2 Planung von Pausen und Erholung . 143
9.3 Entspannungstechniken . 145
9.3.1 Autogenes Training . 145
9.3.2 Paradoxe Muskelentspannung . 145
9.4 Kampf dem inneren Schweinehund: Umgang mit Rückschlägen und Durchhalten . 146
10. Repetition und Verinnerlichen . 149
10.1 Wiederholungen . 149
10.1.1 Wiederholungstechniken . 149
10.1.2 Wann wiederholen? . 150
10.1.3 Weitere Tipps . 150
10.2 Verinnerlichen . 151
10.2.1 Richtig anfangen . 151
10.2.2 Lernstoff verknüpfen . 152
10.2.3 Für Abwechslung sorgen . 152
10.2.4 Kreatives Verarbeiten . 152
11. Turbo . 154
11.1 Bulimielernen als Turbo einsetzen . 154
11.2 Der Master-Plan: Accelerated Learning in der Anwendung . 154
11.2.1 Mentale Vorbereitung . 157
11.2.2 Aufnahme des Wissens . 158
11.2.3 Suche nach Sinn und Bedeutung . 159
11.2.4 Treibstoff fürs Gehirn . 161
11.2.5 Einsatz des Gelernten . 161
11.2.6 Reflexion über das Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162
11.3 Umgang mit Prüfungsangst . 162
11.3.1 Strukturiertes Lernen verringert Prüfungsangst . 163
11.3.2 Negative Gedanken bekämpfen . 164
11.3.3 Hilfe für den Prüfungstag . 165
12. Fazit . 166
Literaturverzeichnis . 167
Stichwortverzeichnis . 171