Universitätspädagogik als Pragmatische Pädagogik

Vorwort .......................................................................................................... 11
I "Eine Wissenschaft für die Praxis" - ein vergessener Zugang zur
Erziehungswirklichkeit und ihrer Gestaltung? .......................................... 15
Exkurs: "Verstehende Soziologie" -
"Verstehende Erziehungswissenschaft"....................................................... 18
II Wissenschaftler und Praktiker als Dialogpartner -
das Beispiel Andreas Flitner........................................................................ 21
1 Zur Person ........................................................................................... 21
2 Akademische Anfänge .......................................................................... 24
3 Die Antrittssituation in Tübingen ........................................................ 28
4 Profilbildung ........................................................................................ 32
III Medien und Felder des pädagogischen und pädagogisch-politischen
Engagements von Andreas Flitner........................................................... 37
1 Publikationen ...................................................................................... 37
2 Politikberatung .................................................................................... 41
(a) Schulentwicklung in Baden-Württemberg (1965-1975)................ 42
(b) Der August-Bebel-Kreis der SPD
(1984 bis Mitte der 1990er-Jahre).................................................. 45
(c) "Arbeitsgemeinschaft für Sozialdemokraten im Bildungsbereich"...... 48
(d) Gustav-Heinemann-Initiative für Menschenrechte und
Frieden e. V. (1977-2009, aufgegangen in der
Humanistischen Union)................................................................. 50
(e) "Tübinger Gespräche" (Österbergkreis) und Studium Generale
an der Universität Tübingen (1978-1992)..................................... 50
3 Disziplinpolitik .................................................................................... 51
(a) Die Einführung des erziehungswissenschaftlichen
Diplom-Studiums 1972 an der Universität Tübingen..................... 51
(b) Internationale Vergleichsuntersuchungen PISA.............................. 54
4 Rückblick auf den "missratenen Fortschritt" ........................................ 56
IV Pädagogische Entwicklungshilfe............................................................. 59
1 Auf lokaler Ebene: Schulentwicklung in Tübingen (seit 1964).
Grundschule auf der Wanne und Gesamtschule Waldhäuser Ost ......... 59
2 Auf überregionaler Ebene:
"Akademie für Bildungsreform" (1978-2015) ..................................... 67
3 Auf Bundesebene: Förderprogramme der
Robert Bosch- und der Theodor-Heuss-Stiftung .................................. 70
(a) "Praktisches Lernen" (1981-1992 in Westdeutschland,
1993-1998 in den Neuen Bundesländern)..................................... 70
(b) Neubeginn in Jena - das Jahrzehnt seit 1989/90 ........................... 74
(c) "Demokratisch Handeln" (seit 1989)............................................. 77
V Plädoyer für eine Pädagogik in pragmatischer Absicht.......................... 87
1 Theorie und Praxis - oder Erfahrung und Pragmatik? .......................... 96
2 Aspekte einer Pädagogik in pragmatischer Absicht ............................... 99
(a) Kant: "Worauf kommt's an? Was kommt heraus?".......................... 99
(b) Hartmut von Hentig: Erkennen durch Handeln ......................... 100
(c) Wilhelm Flitner: hermeneutisch-pragmatische Erkundung
und Beratung in der pädagogischen Wirklichkeit ........................ 102
(d) Martinus J. Langeveld: "Situationsanalyse" als Grundlage
pädagogischer Praxis..................................................................... 103
(e) Günther Bittner: Praxisbegleitende pädagogisch-pragmatische
Forschung.................................................................................... 105
VI Rückblick und Ausblick........................................................................ 109
Literatur ....................................................................................................... 111
I Veröffentlichungen von Andreas Flitner und zu seinem Umfeld,
andere Literaturnachweise in den Anmerkungen ................................ 111
II Literatur zum Thema "Pädagogik in pragmatischer Absicht"............... 113
Anhänge ...................................................................................................... 115
I Ergänzende Dokumente........................................................................ 117
1. Comenius-Institut Münster i. W.: Erziehungswissenschaftlicher
Arbeitskreis
? Teilnehmerliste 28.-30.10.1957 in Münster/Westf. ......................... 117
? Einladungsliste zur Tagung 28.9./1.10.1962 in Hofgeismar ............ 119
Quelle: Archiv des Comenius-Instituts
2. Akademie für Pädagogische Entwicklung und Bildungsreform.
Tagungsprogramme: .......................................................................... 120
? Kann die Schule gerechter werden? Für eine pädagogische
Bildungspolitik (1980).................................................................... 120
? Psychologisch-pädagogische Beratung. Ein Weg, um Lehrer,
Eltern und Schüler handlungsfähiger zu machen und damit eine
bessere Schule zu schaffen? (1981)................................................... 122
Mitgliederliste der Akademie für Bildungsreform (Januar 2008) ..... 123
3. Zwischenbilanz. Ein Gespräch mit Prof. Andreas Flitner.
Aus Anlass des 10jährigen Bestehens der Gesamtschule
Tübingen Waldhäuser Ost (1981) ...................................................... 125
Quelle: Stadtarchiv Tübingen
4. Praktisches Lernen.
Tagung der Robert Bosch Stiftung 24.-27.2. 1981.............................. 128
? Protokoll (Auszug), Teilnehmerliste ................................................ 128
? Horst Rumpf: Thesen zum Praktischen Lernen ............................... 130
Tagung der Robert Bosch Stiftung 15.-17.9.1983, Teilnehmerliste .... 132
Quelle: Archiv der Robert Bosch Stiftung
5. Peter Fauser/Klaus J. Fintelmann/Andreas Flitner (Hrsg.):
Lernen mit Kopf und Hand.
Weinheim/Basel 1983. Inhaltsverzeichnis ........................................... 135
6. August-Bebel-Kreis.
? Entwurf für ein neues Grundsatzprogramm der SPD (1986) .......... 136
Quelle: Broschüre, hrsg. von Vorstand der SPD,
Archiv der FES; NL Wolfgang Däubler, IfZ München
? Mitglieder des August-Bebel-Kreises, März 1994
Quelle: NL Norbert Greinacher, Univ.-Archiv Tübingen..................... 139
7. Theodor-Heuss-Stiftung/Akademie für Bildungsreform:..................... 140
? Demokratisch Handeln. Kolloquium "Schule der Demokratie",
24.-26.9.1989: Tagungsprogramm und Teilnehmerliste .................. 140
Quelle: Beutel/Fauser 1990
? "Miteinander gegen Hass und Gewalt".
Ausschreibung Förderprogramm 1993............................................. 143
Quelle: 30 Jahre Theodor-Heuss-Stiftung 1994
II. Texte von Andreas Flitner
Kommentare und kleine Texte zur Bildungspolitik und
Schulentwicklung 1969-1997.
Mit einer Vorbemerkung von Ulrich Herrmann ..................................... 145
1. Nachwort über den Arbeitszusammenhang, in dem die Beiträge
dieses Bandes ["Brennpunkte gegenwärtiger Pädagogik"]
stehen (1969)................................................................................... 150
2. Zerstörung der humanen Schule. Die Folgewirkungen des
Numerus clausus (1976) .................................................................. 157
3. Wo Kinder lernen, krank zu sein. Plädoyer für den
menschenwürdigen Umgang mit der jungen Generation.
Schüler, Eltern, Lehrer identifizieren einen gemeinsamen Gegner:
die inhumane Schule (1976) ............................................................ 163
4. Rabiater Anschlag auf die Schule. Abitur: Was nicht messbar ist,
wird ausgemerzt. Die Normenbücher der Kultusminister:
Vereinheitlichung mit verheerenden Folgen (1977) .......................... 168
5. Programm für eine angstfreie Schule (1977) .................................... 175
6. Gebt der Schule mehr Rechte! Drei Beispiele für kostenlose
Reformen (1980) ............................................................................. 178
7. "Antipädagogik" und vernünftige Erziehung (1983) ........................ 182
8. Neugier und Erfahrungshunger. Ein Förderpreis für
originelle Aktivitäten in der Schule - Praktisches Lernen (1985) ...... 190
9. Recht auf Bildung. In: Entwurf für eine neues
Grundsatzprogramm der SPD.
Arbeitsergebnisse des August-Bebel-Kreises (1986) .......................... 193
10. Wird die Oberstufe stranguliert? Die Öffnung der
Schule für die Berufs- und Arbeitswelt darf nicht
preisgegeben werden (1987) ............................................................. 196
11. Nicht für die Schule lernen, sondern für die Demokratie (1995) ..... 202
12. Wozu praktisches Lernen? (1997) .................................................... 210
Personenregister ........................................................................................... 214