Este libro expone el efecto de la implementacin de un programa de intervencin dirigida a poblacin infantil, que presenta un conjunto de dificultades comportamentales, y que pertenecen a sectores sociales vulnerables de la ciudad de Neiva. La obra se fundamenta en el contexto de las investigaciones realizadas a nivel mundial, latinoamericano y nacional sobre programas de evaluacin e intervencin enfocados en disminuir dficits comportamentales, que permitan una mejor adaptacin de los nios a los diferentes ?mbitos de su vida cotidiana. En este sentido, uno de los constructos m?s estudiados en relacin con las dificultades del comportamiento es la cognicin social, principalmente el dominio de la Teora de la Mente (ToM) que, explica desde el punto de vista cognitivo, las deficiencias emocionales y comunicativas en situaciones sociales y las dificultades manifiestas en poblacin con diagnstico de trastornos asociados a sintomatologa comportamental, como el trastorno disocial de la conducta (tdc) y el trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (tdah). El libro comienza con la presentacin del desarrollo histrico y la conceptualizacin de los trastornos en cuestin, posteriormente, se describen las caractersticas familiares, clnicas, adaptativas, as como, el funcionamiento ejecutivo y de la cognicin social en nios y nias participantes del programa de intervencin. Finalmente, se presentan los resultados y contribuciones del estudio al conocimiento y a la pr?ctica en el ?rea.
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ISBN-13
978-958-760-251-7 (9789587602517)
Schweitzer Klassifikation
Alfredis González Hernández: Ph.D en Psicología con orientación en neurociencia cognitiva aplicada. Especialista en estadística aplicada. Psicólogo. Docente investigador programa de psicología de la Universidad Surcolombiana
Jasmín Bonilla Santos: Ph.D en Psicología con orientación en neurociencia cognitiva aplicada. Psicóloga. Docente investigadora de la Universidad Cooperativa de Colombia
Gisella Bonilla Santos: Magíster en Epidemiología. Especialista en estadística. Psicóloga. Docente e investigadora de la Universidad Surcolombiana
Leidy Tatiana Padilla García: Estudiante de Maestría en Salud Pública . Psicóloga de la Universidad Surcolombiana
Dorian Yisela Cala Martínez: Magíster en Neuropsicología Clínica. Especialista en Evaluación y Diagnóstico Neuropsicológico. Psicóloga. Docente investigadora de la Universidad Cooperativa de Colombia
Luisa Fernanda Muñoz Bernal: Magíster en Psicología Clínica. Especialista en Evaluación y Tratamiento de Trastornos Emocionales y Afectivos. Psicóloga. Docente de la Universidad Surcolombiana
Leidy Marcela Castaño Baquero: Estudiante de Maestría en Epidemiología. Psicóloga Correo electrónico: leidy_baquero@hotmail.com orcid.org/0000-0002-5388-1310
Cristian Villanueva Bonilla: Psicólogo Correo electrónico: cristian_villanueva@outlook.com orcid.org/0000-0003-3227-4930
Introducción - Referencias - Antecedentes históricos del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y el Trastorno Disocial de la Conducta - Avance histórico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad - Trastorno Disocial de la Conducta - Factores sociales asociados al desarrollo de la sintomatología comportamental - Modelo de epigénesis probabilística: un modelo integrador para la comprensión del desarrollo de la sintomatología comportamental - Conclusiones - Referencias - Caracterización familiar, adaptativa y clínica en niños y niñas con criterios diagnósticos de tdah y tdc - Características familiares - Características adaptativas - Características clínicas - Conclusiones - Referencias - Funciones ejecutivas en niños, niñas y adolescentes con criterios diagnósticos para tdc y tdah - Funciones ejecutivas - Evaluación de los procesos ejecutivos en niños y niñas con criterios diagnósticos para tdc y tdah - Resultados de la evaluación de las funciones ejecutivas - Conclusiones - Referencias - Componente Teoría de la Mente en niños y niñas con criterios diagnóstico para tdc y tdah - La cognición social - Instrumentos - Resultados de la evaluación del componente Teoría de la Mente - Conclusión - Referencias - Evaluación y procesos de intervención en niños y niñas con tdah y tdh - Por qué es importante el diseño de protocolos de evaluación e intervención para niños con sintomatología comportamental - Evaluación e intervención neurocognitiva y su aplicación en trastornos de la conducta - Propuesta de evaluación e intervención multidimensional para niños y niñas con sintomatología comportamental asociada a tdah y tdc desde una perspectiva neurocognitiva - Estructura del programa de intervención neurocognitiva - Efecto del programa de intervención - Referencias - Sobre los autores
