Erziehung und Strafe.

Name: Erziehung und Strafe. | Zugleich ein Beitrag zur jugendstrafrechtlichen Zumessungslehre.
Brand: fibre
Price: 49.9 EUR
Availability: OnlineOnly

Zugleich ein Beitrag zur jugendstrafrechtlichen Zumessungslehre.

Joachim Hellmer(Autor*in)

fibre (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 26. Februar 2021

292 Seiten

E-Book

PDF mit Wasserzeichen-DRM

Systemvoraussetzungen

978-3-428-40601-2 (ISBN)

49,90 €inkl. 7% MwSt.

Systemvoraussetzungen

für PDF mit Wasserzeichen-DRM

E-Book Einzellizenz

Als Download verfügbar

Weitere Details

Weitere Ausgaben

Inhalt

Intro
Inhalt
Abkürzungsverzeichnis
Erster Hauptteil: Das Wesen der Erziehung und ihre Tauglichkeit für das Strafrecht
1. Standort des Erziehungsgedankens im Strafrechtssystem
I. Das Problem
II. Entwicklung des Erziehungsgedankens aus dem Besserungsgedanken
1. Die beiden Strafprinzipien
2. Das formale Strafprinzip
3. Das materiale Strafprinzip
III. Die Besonderheit des Erziehungsgedankens gegenüber dem Besserungsgedanken
IV. Die Kategorien des allgemeinen Strafrechts und ihre Abwandlung durch den Erziehungsgedanken im Jugendstrafrecht
1. Die Kategorie der Tatstrafe
2. Die Kategorie der Schuldstrafe
3. Die Kategorie der Strafe
V. Der bleibende Rest: Was ist Erziehung?
2. Von der Erziehung und ihrer Problematik in der Gegenwart
I. Überblick
1. Pädagogik und Philosophie
2. Überbetonung des psychologischen Gedankens in der Gegenwart
3. Der Optimismus des Gesetzgebers
II. Der Erziehungsbegriff
1. Erziehung als Vorgriff in die Zukunft
2. Intentionale Erziehung
III. Erziehung im Sinne der Sozialpädagogik
1. Die Frage nach der Stellung der Erziehung in der Gesellschaft
2. Das Leben als Erzieher
3. Die Bedeutung der Kultur für die Erziehung
4. Erziehung im Sinne von Wandlung des Menschen
IV. Die Voraussetzungen der Wandlung
1. Allgemeines
2. Die Idee als Grundvoraussetzung
3. Zentren der Besinnung
a) Die Familie
b) Die Schule
c) Der religiöse Unterricht
3. Von der Problematik der Erziehung im Strafrecht
I. Einführung: Die beiden Hauptfragen
II. Was kann das Strafrecht für die Erziehung tun?
1. Der Grund der Frage nach der Erziehung im Strafrecht: die Jugendkriminalität
a) Tatbestand der Jugendkriminalität
b) Ursache der Jugendkriminalität
aa) Untauglichkeit der Erbtheorie
bb) Umwelttheorie
cc) Der heutige Mensch als Ursache des Umweltbildes
dd) Der heutige Mensch und die Jugendkriminalität
ee) Ergebnis
2. Die Bedeutung des Rechts für die Kultur
a) Allgemeines
b) Kultur und Recht
c) Kultur und Strafrecht
3. Die Notwendigkeit des Rückgriffs auf Erziehung
a) Der bisher übliche formale und der erforderliche materiale Erziehungsbegriff im Strafrecht
b) Die Anforderungen des materialen Erziehungsbegriffs an das Strafrecht
aa) in der Idee
bb) im Verfahren
aaa) Rechtszwang und Freiheit
bbb) Wohltat und Übel
ccc) Neutralität und Parteilichkeit
ddd) Befriedung und Diffamierung
III. Inwieweit kann Strafe durch Erziehung ersetzt werden?
1. Strafwürdigkeit und Erziehungsbedürftigkeit
a) im allgemeinen
b) im Jugendstrafrecht
c) Der Moralspiegel als Grenzlinie
d) Der Mischtatbestand des täglichen Lebens
2. Strafe und Erziehung
3. Erziehliche Strafe und reine Erziehung
a) Notwendigkeit der Unterscheidung
b) Stufenförmiger Aufbau
4. Ergebnis
4. Verfassungsrechtliche Fragen
I. Rechtfertigung der Frage nach der Verfassungsmäßigkeit der Erziehung im Strafrecht
II. Die verfassungsrechtlichen Bedenken
1. Die Verbindlichkeit der Verfassung für die Erziehung im Strafrecht
2. Der Grundsatz der Bestimmtheit der Reaktion
3. Das Elternrecht
a) Verhältnis der verfassungsrechtlichen Garantie
aa) zur staatlichen Erziehung allgemein
bb) zur Erziehung im Strafrecht
b) Strafanspruch und Erziehungsrecht
aa) bei Erziehung durch Strafe
bb) bei reiner Erziehung
5. Die Rechtsbestimmtheit der Erziehung
I. Einführung
1. Der gemeinsame Grund von Strafe und Erziehung
2. Strafe und Maßregel als komplementäre Maßnahmen
a) Der psychologische Grund der Komplementarität
b) Ihr rechtspolitischer Grund
II. Die Komplementarität im Jugendstrafrecht
1. Ihre besondere Bedeutung für das Erziehungsproblem
a) Hinsichtlich ihrer Berechtigung
b) Hinsichtlich ihrer Zwecksetzung
2. Die Voraussetzungen ihrer Gültigkeit
a) Die Herrschaft des Tatprinzips
b) Gesetzliche Gründe dieser Herrschaft
c) Psychologische Gründe
d) Verfassungsrechtliche Gründe
III. Die Eigenart der rechtsbestimmten Erziehung
1. Verlust und Gewinn gegenüber allgemeiner Erziehung
2. Abweichung von allgemeiner Erziehung
3. Ergebnis
Zweiter Hauptteil: Auswahl und Zumessung der Rechtsfolgen
6. Allgemeines
I. Einleitung
1. Der Ermessensraum des Jugendrichters
2. Die formale Ordnung der Zumessungsgründe
II. Die Strafzwecke
1. Allgemeines
2. Der Strafzweck der Vergeltung
a) Die Vergeltung als Zumessungsgrundlage
b) Tatgewicht und Schuldausmaß
3. Der Strafzweck der Prävention
a) Der Präventionsraum
b) Generalprävention
c) Spezialprävention
aa) i. S. von Abschreckung
bb) i. S. von Sicherung
cc) i. S. von Besserung
III. Der Erziehungszweck
1. Allgemeines
2. Die sorgende Liebe
3. Die höhere Bindung
4. Das tägliche Erlebnis
5. Verhältnis zueinander
a) Vorrang der sorgenden Liebe
b) Reziprozität und Proportionalität
c) Folgerungen
IV. Das Verhältnis zwischen Strafzweck und Erziehungszweck
1. Ihre Verhaltensgesetze
a) Steigerungsprinzip nach der Repression
b) Steigerungsprinzip nach der Prävention
c) Die theoretische Prüfungsfolge
2. Die drei für die Zumessung entscheidenden Fragen
7. Die Erziehungsmaßregeln
I. Für welche Tatschwere?
1. Der Grundsatz der Verhältnismäßigkeit
a) Seine Geltung
b) Folgerung aus ihm
c) Ergebnis: für Rechtsbrüche leichterer Art
2. Die Besonderheit von Schutzaufsicht und Fürsorgeerziehung
II. Für welches Verhältnis zwischen Schuld und Erziehungsbedürftigkeit?
1. Trennungstheorie
a) nur Erziehung
b) nur Schuldvergeltung
2. Vereinigungstheorie
III. Für welche Art von Erziehung?
1. Umfangmäßige Bestimmung
2. Inhaltliche Bestimmung
a) nicht "sorgende Liebe"
b) nicht "höhere Bindung"
c) aber "tägliches Erlebnis"
IV. Unter welchen Voraussetzungen durch Jugendarrest durchsetzbar?
1. Objektive Voraussetzungen
a) objektiv-tatsächliche
aa) Bestimmtheit der Weisung
bb) Verständlichkeit und Erfüllbarkeit der Weisung
b) objektiv-rechtliche
aa) Verhältnismäßigkeit der Weisung
bb) Richterlicher Ursprung
2. Subjektive Voraussetzungen
a) Nicht bloße Unzumutbarkeit
b) Besonderheit des Jugendstrafrechts
aa) Urteilsfähigkeit des Jugendlichen
bb) Seine schutzwürdige persönliche Bindung
cc) Zusammenfassung
c) Fälle schuldhaften Ungehorsams
3. Folgerungen für die Zumessung
8. Die Zuchtmittel
I. Für welche Tatschwere?
1. Allgemeines
a) Für mittelschwere Kriminalität
b) Anhaltspunkte für mittelschwere Kriminalität
2. Die Zuchtmittel im einzelnen
a) Jugendarrest
b) Auferlegung besonderer Pflichten
c) Verwarnung
II. Für welches Verhältnis zwischen Schuld und Erziehungsbedürftigkeit?
1. Betonung der Schuldvergeltung
2. Folgerungen daraus für die Zumessung
III. Für welche Art von Erziehung?
1. Erzieherische Unergiebigkeit der Zuchtmittel
a) Keine Kraft des "täglichen Erlebnisses"
b) auch nicht der "sorgenden Liebe"
c) nur der "höheren Bindung"
d) Andere erzieherische Gesichtspunkte
2. Folgerungen daraus für die Zumessung
IV. Ergebnis
9. Die Jugendstrafe
I. Überblick
II. Die vollstreckbare Jugendstrafe
1. Für welche Tatschwere?
a) Beachtlichkeit dieser Frage
b) Für schwerere Kriminalität
c) Anhaltspunkte für schwerere Kriminalität
aa) nur die objektive Tatschwere
bb) nach der sozialethischen Bedeutung der Tat
cc) erläutert am Urteil des BGH v. 25.2.55
d) Besonderheit des unbestimmten Urteils (§ 19 JGG)
2. Für welches Verhältnis zwischen Schuld und Erziehungsbedürftigkeit?
a) bei vorwiegend wegen Schwere der Schuld verhängter Strafe
b) bei vorwiegend wegen schädlicher Neigungen verhängter Strafe
3. Für welche Art von Erziehung?
a) Allgemeine Bedenken
b) Untersuchung nach den drei erzieherischen Kräften
aa) der "sorgenden Liebe"
bb) dem "täglichen Erlebnis"
cc) der "höheren Bindung"
c) Ergebnis
III. Die Strafaussetzung nach §§ 20 ff. JGG
1. Schwierigkeiten der Anwendbarkeit
a) kriminalpolitische Bedenken
b) Verhältnis zwischen Strafzweck und Erziehungszweck
c) Vereinbarkeit mit Täterwürdigkeit
2. Zusammenfassung: keine grundsätzliche Bedeutung
IV. Die Aussetzung nach §§ 27 ff. JGG
1. Wesen
a) Ursprung und Entwicklung
b) Einordnung im deutschen Jugendstrafrecht
aa) Keine Modifikation der Jugendstrafe
bb) Keine Modifikation der Erziehungsmaßregeln und Zuchtmittel
cc) Reaktionsmittel eigener Art
c) Standort unmittelbar unterhalb der Jugendstrafe
2. Für welches Verhältnis zwischen Schuld und Erziehungsbedürftigkeit?
a) Stellung innerhalb der Steigerung der Erziehungsmittel
b) Folgerung für die Zumessung
3. Für welche Art von Erziehung?
a) Notwendigkeit der Erteilung von Bewährungsauflagen
b) Gesichtspunkte für ihre Auswahl
aa) nach dem Strafzweck
bb) nach dem Erziehungszweck
aaa) "Höhere Bindung"
bbb) "Tägliches Erlebnis"
ccc) "Sorgende Liebe"
c) Ergebnis
Aus der Statistik des Senators für Jugend und Sport Berlin
Literaturverzeichnis

Inhalt (PDF)

Systemvoraussetzungen

Als PDF speichern Als Link merken