Interreligiöse Erziehung und Bildung in Kitas

1 - Cover [Seite 1]
2 - Title Page [Seite 4]
3 - Copyright [Seite 5]
4 - Table of Contents [Seite 6]
5 - Body [Seite 10]
6 - Worum geht es in diesem Buch? [Seite 10]
7 - 1Zugänge: Interkulturelle und interreligiöse Erziehung und Bildung gehören zusammen [Seite 14]
7.1 - 1.1 Kulturelles und Religiöses: Oft untrennbar miteinander verflochten [Seite 15]
7.2 - 1.2 Vielfalt als Herausforderung für das interkulturelle und interreligiöse Lernen [Seite 19]
7.2.1 - 1.2.1 Vielfalt bewusst wahrnehmen [Seite 19]
7.2.2 - 1.2.2 Vielfalt nicht als Belastung, sondern als Chance sehen [Seite 22]
7.2.3 - 1.2.3 Mit Fremdheitsempfindungen umgehen [Seite 25]
7.2.4 - 1.2.4 Kinder sind Konstrukteure ihrer kulturellen und religiösen Wirklichkeit [Seite 27]
7.2.5 - 1.2.5 Interkulturelle und interreligiöse Erziehung und Bildung braucht Elternpartnerschaft [Seite 29]
7.3 - 1.3 Fragen nach dem Gemeinsamen in der kulturellen bzw. religiösen Vielfalt [Seite 30]
7.3.1 - 1.3.1 Gemeinsamkeit suchen und pflegen [Seite 30]
7.3.2 - 1.3.2 Willkommenskultur - Vertrauen - Akzeptanz - Lebenssicherheit [Seite 33]
7.3.3 - 1.3.3 Verbindliche Gemeinsamkeiten von allen Beteiligten einfordern [Seite 36]
7.3.4 - 1.3.4 Verpflichtende Gemeinsamkeiten in Bildungsrichtlinien für Kindertageseinrichtungen [Seite 40]
7.3.4.1 - 1.3.4.1 Förderung der Eigenständigkeit des Kindes [Seite 41]
7.3.4.2 - 1.3.4.2 Verantwortlichkeit und Miteinander [Seite 43]
7.3.4.3 - 1.3.4.3 Kinder als kompetente Forscher und Entdecker [Seite 47]
7.3.4.4 - 1.3.4.4 Kinder als kreative Gestalter ihrer Welt [Seite 49]
7.4 - 1.4 Zusammenschau [Seite 51]
8 - 2Interreligiöse Herausforderungen angesichts der religiösen Vielfalt - Konzeptionen [Seite 54]
8.1 - 2.1 Religiöse Vielfalt in der Gesellschaft [Seite 56]
8.1.1 - 2.1.1 Religionen und Konfessionen [Seite 56]
8.1.2 - 2.1.2 Religionsgemeinschaften [Seite 57]
8.1.3 - 2.1.3 Individuelle Glaubenseinstellungen [Seite 57]
8.1.4 - 2.1.4 Verdeckte Religiosität [Seite 59]
8.1.5 - 2.1.5 Religiöse Sprachlosigkeit [Seite 60]
8.2 - 2.2 Zwischen gesellschaftlicher Religiosität, Traditionen der Weltreligionen und individueller Glaubenssuche [Seite 60]
8.2.1 - 2.2.1 Gesellschaftliche Religiosität [Seite 60]
8.2.2 - 2.2.2 Religiosität der Glaubensüberlieferungen [Seite 61]
8.2.3 - 2.2.3 Individuelle Religiosität als Familienreligiosität [Seite 64]
8.3 - 2.3 Konzeptionen der interreligiösen Erziehung und Bildung [Seite 68]
8.3.1 - 2.3.1 Implizite Religiosität: Verhalten in christlicher Gesinnung [Seite 68]
8.3.2 - 2.3.2 Orientierung am Gemeinsamen: Vermeiden von Widersprüchen und Ausgrenzungen [Seite 69]
8.3.3 - 2.3.3 Religionssensible Bildung: Wahrnehmen, wie sich Religionen zeigen [Seite 71]
8.3.4 - 2.3.4 Interreligiöses Lernen in Begegnung: Sich auf religiöse Praxis und Überzeugungen einlassen [Seite 73]
8.3.5 - 2.3.5 Zum religiösen Profil der Einrichtung: Religiös und nicht religiös gebundene Trägerschaft [Seite 79]
9 - 3Die eine Wahrheit in der Vielfalt der Religionen [Seite 84]
9.1 - 3.1 Missionsauftrag und Toleranzgebot [Seite 85]
9.2 - 3.2 Exklusivismus - Der Glaube an den einen Gott als Zusammenschau des Verschiedenen [Seite 87]
9.3 - 3.3 Bibeltexte in der Spannung zwischen Exklusivität und Situationsbezug [Seite 92]
9.4 - 3.4 Inklusivismus - Bilder eines religiöse Grenzen überschreitenden Miteinanders [Seite 96]
9.5 - 3.5 Dialog - Gespräche zu Gemeinsamem und Unterscheidendem [Seite 99]
9.6 - 3.6 Mit den Augen des anderen sehen [Seite 100]
9.7 - 3.7 Mit Unterschieden und Widersprüchen gut umgehen können [Seite 103]
9.8 - 3.8 Dialog als Ereignis - Christlich-islamische Gespräche [Seite 105]
10 - 4Die eigene Haltung im Umgang mit religiöser Vielfalt in der Kita [Seite 114]
10.1 - 4.1 Kinder - Wie sie wahrnehmen und zuordnen [Seite 114]
10.1.1 - 4.1.1 Religiöse Sprachfähigkeit [Seite 115]
10.1.2 - 4.1.2 Zuordnung der Beobachtungen zu Personen und Gruppen [Seite 116]
10.1.3 - 4.1.3 Vorurteilen entgegenwirken [Seite 117]
10.2 - 4.2 Mitarbeitende - Eigene Religiosität zur Sprache bringen [Seite 119]
10.2.1 - 4.2.1 Biografische Erfahrungen [Seite 120]
10.2.1.1 - 4.2.1.1 Fragen nach der eigenen Identität - Was mich stark macht [Seite 121]
10.2.1.2 - 4.2.1.2 Fragen zum Zusammenleben in der Gemeinschaft - eigene Beiträge zum Gelingen [Seite 122]
10.2.1.3 - 4.2.1.3 Fragen zum Wissen und Verstehen - zum Sichtbaren und Geheimnisvollen [Seite 123]
10.2.1.4 - 4.2.1.4 Fragen zu fantasievollen Weltdeutungen [Seite 125]
10.2.1.5 - 4.2.1.5 Methodische Anregungen zum biografischen Austausch [Seite 127]
10.2.2 - 4.2.2 Auseinandersetzung mit christlichen Überlieferungen [Seite 128]
10.2.2.1 - 4.2.2.1 Notwendige Klärungen [Seite 128]
10.2.2.2 - 4.2.2.2 Beispiele aus der religionspädagogischen Praxis [Seite 129]
10.2.3 - 4.2.3 Die muslimische Erzieherin in einer Einrichtung in kirchlicher Trägerschaft [Seite 132]
10.2.4 - 4.2.4 Das christliche Profil der Kita als Teil des Gemeindeprofils [Seite 133]
10.3 - 4.3 Gemeinsam mit den Eltern zur interreligiösen Verständigung finden [Seite 136]
10.3.1 - 4.3.1 Voraussetzungen für konstruktives Problemlösen [Seite 136]
10.3.2 - 4.3.2 Schritte des kompetenten interreligiösen Problemlösens [Seite 138]
10.3.2.1 - 4.3.2.1 Vom Gemeinsamen ausgehen [Seite 138]
10.3.2.2 - 4.3.2.2 Fremdheitsempfindungen zulassen [Seite 138]
10.3.2.3 - 4.3.2.3 Das Eigene sich und den anderen deutlich zeigen - Rollendistanz [Seite 139]
10.3.2.4 - 4.3.2.4 Gesprächspartner zu verstehen versuchen - »Role taking« [Seite 139]
10.3.2.5 - 4.3.2.5 Lösungen suchen - Ambiguitätstoleranz [Seite 139]
10.3.2.6 - 4.3.2.6 Perspektiven gewinnen - Identitätsdarstellung [Seite 139]
10.3.3 - 4.3.3 Problemlösungen in Dimensionen des pädagogischen Geschehens [Seite 140]
10.3.3.1 - 4.3.3.1 Dimension Raum: Erfahrungen mit dem Kirchenraum [Seite 140]
10.3.3.2 - 4.3.3.2 Dimension Zeit: Feste unterschiedlicher Religionen feiern [Seite 141]
10.3.3.3 - 4.3.3.3 Dimension Erzählen: »Bibel - Nein danke« [Seite 143]
10.3.3.4 - 4.3.3.4 Dimension Gespräch: Mit Kindern theologisieren [Seite 144]
10.3.3.5 - 4.3.3.5 Dimension Spiel: Muslimische Kinder beim Krippenspiel? [Seite 146]
10.3.3.6 - 4.3.3.6 Dimension Biografie: Nicht alle dürfen Geburtstag feiern [Seite 147]
10.3.3.7 - 4.3.3.7 Dimension Stille und Gebet: »Bloß nicht beten!« [Seite 148]
11 - 5 Religionen im Überblick [Seite 152]
11.1 - 5.1 Orthodoxes Christentum [Seite 152]
11.2 - 5.2 Judentum [Seite 155]
11.3 - 5.3 Islam [Seite 160]
11.4 - 5.4 Hinduismus [Seite 164]
11.5 - 5.5 Buddhismus [Seite 168]
12 - Literatur [Seite 172]
13 - Beispielregister [Seite 173]
14 - Stichwortregister [Seite 174]
15 - Back Cover [Seite 175]